第7课 用计算机写作文教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册下粤教版

PAGE1PAGE2第7课用计算机写作文教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册下粤教版课题第7课用计算机写作文教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册下粤教版教材分析第7课《用计算机写作文》教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第一册下粤教版，本课内容旨在让学生了解计算机在写作文中的应用，通过实际操作提高写作效率和质量。课程内容与课本紧密相连，以符合教学实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何使用计算机进行作文创作。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，学会利用计算机进行写作，提升信息处理能力。通过本课学习，学生能够掌握基本的计算机写作技巧，培养创新思维和解决问题的能力，增强对信息技术的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了计算机的基本操作，包括开机、关机、使用鼠标和键盘等。此外，他们可能对文字处理软件有一定的了解，如能够进行简单的文字输入、格式调整等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学低年级学生对新鲜事物充满好奇，对计算机写作文这一主题表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新技能。学习风格上，多数学生偏好通过直观操作和互动学习，如通过游戏化教学和小组合作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文字输入感到困难，尤其是在使用拼音输入法时。此外，学生在组织作文结构、表达思想和创意方面可能存在挑战。此外，对于一些操作步骤不够熟悉的学生，可能会在操作过程中遇到障碍，影响学习进度。教学资源-软硬件资源：计算机教室、学生用计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息平台或班级学习平台

-信息化资源：文字处理软件（如Word）、作文模板、拼音输入法教程视频

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、实物教具（如键盘模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习如何使用文字处理软件的基本功能。

-设计预习问题：围绕“如何利用计算机进行写作文”，设计问题如“如何选择合适的作文模板？”、“如何利用拼音输入法提高写作速度？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文字处理软件的基本操作和作文写作的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解计算机写作文的基本流程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的计算机作文作品，激发学生的学习兴趣，引出“用计算机写作文”的主题。

-讲解知识点：详细讲解文字处理软件的使用方法，如如何设置字体、段落格式等，结合实际作文需求。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组练习使用计算机写作文。

-解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和写作练习，体验计算机写作文的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算机写作文的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算机写作文的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解计算机写作文的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇计算机作文，要求学生结合所学知识，使用文字处理软件完成。

-提供拓展资源：推荐一些优秀的作文网站和写作技巧书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的计算机写作文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-计算机作文软件介绍：介绍一些适合小学生使用的作文软件，如“作文宝”、“作文大师”等，这些软件通常提供作文模板、字词库、语法检查等功能，有助于提高学生的写作兴趣和效率。

-在线作文平台：推荐一些在线作文平台，如“小豆作文网”、“作文360”等，这些平台提供作文展示、点评和交流功能，学生可以在这里阅读优秀作文，学习写作技巧。

-作文素材库：收集整理一些作文素材，包括名人名言、历史故事、自然景观等，帮助学生积累写作素材，丰富作文内容。

-信息技术应用案例：收集一些信息技术在作文教学中的应用案例，如利用网络资源进行作文素材搜集、利用多媒体技术展示作文内容等，为学生提供更多写作思路。

2.拓展建议：

-作文素材积累：鼓励学生利用课余时间，通过阅读书籍、观看纪录片、参与社会实践活动等方式，积累丰富的作文素材，提高写作水平。

-作文技巧训练：指导学生掌握一些作文技巧，如开头结尾的写作方法、段落结构的安排、修辞手法的运用等，提高作文的整体质量。

-信息技术应用：引导学生利用信息技术手段，如网络搜索、多媒体展示等，丰富作文内容，提高作文的吸引力。

-作文互评与交流：组织学生进行作文互评，互相学习、取长补短，提高作文水平。同时，鼓励学生在班级或家庭中分享自己的作文，增强写作自信心。

-定期举办作文比赛：定期举办作文比赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。比赛主题可以多样化，如“我的家乡”、“我的梦想”等，让学生有更多发挥空间。

-邀请作家或教师进行讲座：邀请作家或教师为学生进行作文讲座，分享写作经验和技巧，拓宽学生的写作思路。

-建立作文兴趣小组：鼓励学生组建作文兴趣小组，共同探讨写作技巧，互相鼓励、共同进步。

-利用社交媒体进行写作交流：鼓励学生利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享自己的作文，与其他同学进行交流，提高写作水平。

-开展作文主题实践活动：结合学校或社区活动，开展作文主题实践活动，让学生在实践中学习写作，提高作文的实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生作文精选》中的优秀作文，特别是那些利用计算机写作的案例，让学生了解不同的写作风格和技巧。

-视频资源：制作或推荐一些关于如何使用文字处理软件进行作文创作的教学视频，展示从写作到排版的全过程。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《小学生作文精选》中的优秀作文，特别是那些使用计算机写作的例子，通过阅读来学习不同的写作手法和计算机辅助写作的便利性。

-观看教学视频，了解文字处理软件的高级功能，如自动更正、样式库、绘图工具等，这些功能可以帮助学生在写作过程中提高效率。

-学生可以尝试使用计算机软件完成一篇作文，并尝试使用不同的工具和功能来增强作文的表现力。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找更多关于写作技巧和计算机辅助写作的资料，以丰富自己的知识库。

-教师可以定期组织作文分享会，让学生展示自己的作品，互相学习，教师也可以提供反馈和指导。

-学生可以尝试撰写一篇关于自己家乡或学校的作文，利用计算机软件进行编辑和排版，以提高作文的整体质量。

-对于有特别兴趣的学生，可以推荐他们参加学校或社区组织的写作比赛，以激发他们的创作热情和竞争意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的写作情境，比如模拟新闻报道、童话创作等，让学生在情境中激发写作灵感，这样的教学方法受到了学生的欢迎。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体技术，如PPT展示、视频辅助，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个性化需求关注不足：在教学过程中，我发现有些学生对计算机写作的兴趣不高，可能是因为他们的个性化需求没有得到充分关注。

2.实践环节时间分配不够合理：有时候在组织实践环节时，时间分配不够均匀，导致部分学生练习不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.关注学生个性化需求：在今后的教学中，我会更加关注学生的个性化需求，通过个别辅导、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求。

2.优化实践环节设计：我会重新设计实践环节，确保每个学生都有足够的练习时间，同时增加实践环节的趣味性和挑战性。

3.实施多元化评价：除了传统的作业和课堂表现评价外，我还将引入学生自评、互评、家长评价等多种评价方式，以