《快乐的小河》教学设计（第二课时）

23快乐的小河教学目标1.认识“撞、怨”等生字，会写“游、戏”等字，会写“眼泪、水花”等词语。2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。教学重难点1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。教学准备多媒体课件。课时安排2课时第2课时课型：新授执行时间：月日执教：课时目标1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。2.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。教学过程板块一听写字词，复习导入1.听写“眼泪、水花”等10个词语，同桌互相检查，纠正错误。（课件出示本课重点词语，全班齐读。）2.回顾上节课的内容，小河在旅行过程中分别遇到了谁？指名说一说。（预设：大山、泉水、瀑布）板块二精读课文，理解感悟1.教学小河与大山的对话。（1）小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢？让我们来看看小河与他们的对话吧！（指名学生，分角色朗读第1~2自然段。）（2）小河撞到大山之前都经历了什么？（指名回答，课件出示第1自然段中小河说的第2句话。）（3）这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢？（快乐的）（4）我们看看句子中的词语搭配（课件出示“松软的沙土滑溜的泥土”“野花为我唱歌青草跟我游戏”）。照样子，说一说。（5）在小河撞到大山之后，他还快乐吗？有哪些表现？（预设：不快乐；“流出了眼泪”“抱怨”等。）（6）面对小河的抱怨，大山是怎么回复的呢？（指名学生朗读第2自然段）（7）第2自然段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找到吗？（预设：慈祥）（板书：大山——慈祥）（8）除了“慈祥地说”，还可以怎么说？（指名答，师指导。）（9）大山在安慰小河的同时，称赞了泉水勇敢、坚强的特点，在文中找出大山称赞泉水的句子。指名回答。（预设：从山上跳下来，一路上……从来不叫苦。）（板书：泉水——勇敢、坚强）（10）对比泉水的勇敢、坚强，小河有什么特点？（预设：脆弱）（板书：小河——脆弱）2.教学小河与泉水的对话。（1）分角色朗读第3～6自然段。（2）从泉水的话语中，你们读出了什么？（预设：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、坚强。）（3）从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点？（课件出示第6自然中泉水说的第2句话）全班齐读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。（板书：瀑布——更勇敢、坚强）（4）这个句子中也有个词语搭配（课件出示“坚硬的石头”），你能照样子说一说吗？3.教学小河与瀑布的对话。（1）分角色朗读第7～8自然段。（2）小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高兴。板块三回归整体，升华主题1.引导过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”，小河一直都快乐吗？（指名答）3.这是小河的心情变化过程：快乐——不快乐——快乐。谁来说说小河是怎么得到快乐的。（预设：①在大山的安慰开导下，与泉水、瀑布成了好朋友。②从泉水、瀑布身上学会勇敢、坚强。）4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗？（预设：不会，他已经学会了勇敢、坚强。）5.小结：小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面对。板书设计教学反思本课教学紧紧围绕“这是一条快乐的小河”这一情感线索，通过对文中几处对话的