2025年本科护理心理学题目及答案

2025年本科护理心理学题目及答案

一、单项选择题（每题5分，共3题，15分）1.下列属于心理过程的是（）A.能力B.性格C.意志D.气质答案：C解析：心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。能力、性格、气质属于个性心理特征。举一反三：认知过程又包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；情感过程包括情绪和情感。个性心理除了特征还包括个性倾向性，如需要、动机、兴趣等。2.患者对护士说：“我伤口疼得厉害，是不是感染了？”这体现了患者的（）A.生理需要B.安全需要C.爱与归属的需要D.尊重的需要答案：B解析：患者担心伤口感染，是对自身健康安全的担忧，体现了安全需要。生理需要主要涉及吃、穿、住等基本生理需求；爱与归属的需要强调情感联系；尊重的需要包括自尊和受到他人尊重。举一反三：马斯洛需要层次理论中，不同层次需要在护理工作中都有体现，比如为患者提供舒适的病房环境满足生理需要，鼓励患者参与社交活动满足爱与归属需要等。3.与心身疾病发病相关的因素不包括（）A.生活事件B.性格特点C.性别D.心理应激答案：C解析：生活事件、性格特点、心理应激都与心身疾病发病密切相关，而性别本身一般不是直接导致心身疾病的因素。举一反三：不同性格特点如A型性格易患冠心病等心身疾病；长期处于心理应激状态会影响身体机能引发疾病；重大生活事件如亲人离世等可能成为心身疾病的诱发因素。二、多项选择题（每题5分，共3题，15分）1.下列属于心理健康标准的有（）A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.人格完整答案：ABCD解析：心理健康标准包含多个方面，智力正常是正常生活和学习的基础；情绪稳定能维持良好的心理状态；人际关系和谐反映了个体的社会适应能力；人格完整体现了心理的协调统一。举一反三：还可以从适应能力、心理行为符合年龄特征等方面来综合判断心理健康状况。在护理工作中，要关注患者心理健康，评估是否符合这些标准。2.心理护理的原则包括（）A.服务性原则B.主动性原则C.启迪性原则D.针对性原则答案：ABCD解析：服务性原则强调以患者为中心提供服务；主动性原则要求护士主动关心患者心理；启迪性原则指通过引导启发患者改变认知；针对性原则是根据患者不同心理状态采取不同护理措施。举一反三：在实际操作中，针对不同病情、不同性格的患者，运用这些原则开展心理护理，如对焦虑患者主动关心并针对性给予心理支持。3.影响患者角色适应的因素有（）A.疾病的性质和严重程度B.患者的文化背景C.患者的个性特点D.医疗环境答案：ABCD解析：疾病的性质和严重程度会影响患者对自身角色的认知和接受程度；文化背景不同，对疾病和患者角色的理解也不同；个性特点如坚强或脆弱等会影响适应过程；医疗环境的好坏也会对患者角色适应产生作用。举一反三：例如，文化程度高的患者可能更容易理解疾病相关知识从而更好适应患者角色；医疗环境温馨舒适有助于患者角色适应。三、判断题（每题5分，共4题，20分）1.心理现象分为心理过程和个性心理两大部分。（）答案：正确解析：心理现象就是由心理过程和个性心理这两大部分构成，心理过程强调动态的心理活动，个性心理强调个体稳定的心理特征和倾向性。举一反三：心理过程和个性心理相互影响，心理过程会影响个性心理的形成和发展，个性心理又会影响心理过程的表现。2.应激源都对个体有害。（）答案：错误解析：应激源并不都对个体有害，适度的应激源可以激发个体的潜能，提高应对能力，称为良性应激。只有过度的、难以应对的应激源才会对个体造成不良影响。举一反三：比如参加考试是一种应激源，适度的紧张能让人更专注答题，发挥更好水平；但过度紧张则可能影响发挥。3.护士的表情对患者心理没有影响。（）答案：错误解析：护士的表情是一种重要的非语言沟通方式，对患者心理有很大影响。和蔼、亲切的表情能让患者感到安心和信任，而冷漠、严肃的表情可能会让患者产生不安和恐惧。举一反三：在护理工作中，护士要注意自己的表情管理，通过微笑等积极表情给予患者心理支持。4.性格没有好坏之分。（）答案：错误解析：性格有好坏之分。良好的性格特征如乐观、善良、坚韧等有助于个体更好地适应社会和应对生活；而不良的性格特征如自私、狭隘、偏执等可能会给个体和他人带来负面影响。举一反三：在护理工作中，了解患者性格特点，对于帮助患者建立良好心态和促进康复有重要意义。四、简答题（每题15分，共2题，30分）1.简述马斯洛需要层次理论及其在护理工作中的应用。答案：马斯洛需要层次理论将人类的需要由低到高分为生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要五个层次。在护理工作中的应用如下：-生理需要：为患者提供舒适的病房环境，保证充足的营养、水分摄入，满足患者基本生理需求，促进身体恢复。-安全需要：护士要给予患者安全感，操作熟练、解释病情详细，让患者对治疗和护理过程放心。-爱与归属的需要：鼓励患者家属陪伴，组织病友交流活动，让患者感受到关爱和归属感。-尊重的需要：尊重患者的隐私和个人意愿，称呼恰当，认真倾听患者意见，维护患者尊严。-自我实现的需要：根据患者病情和能力，鼓励患者参与康复训练等活动，帮助患者发挥自身潜能，促进其自我实现。解析：首先要准确阐述马斯洛需要层次理论的内容，然后结合护理工作实际，从不同需要层次分别说明如何满足患者需求。举一反三：不同疾病的患者在各层次需要上可能有不同侧重点，比如慢性病患者可能更关注自我实现需要，希望能在患病状态下继续实现自身价值，护士可提供相应支持。2.简述患者常见的心理问题及护理措施。答案：患者常见的心理问题有：-焦虑：患者对疾病的诊断、治疗及预后等感到担忧、不安。护理措施包括耐心倾听患者诉说，向患者详细解释病情、治疗方案和预后情况，给予心理支持和安慰。-恐惧：对疾病本身、治疗手段（如手术）等存在害怕心理。护理时要主动关心患者，介绍治疗的必要性和安全性，通过成功案例增强患者信心。-抑郁：因长期患病、病情严重等原因情绪低落、失去兴趣。护士要多与患者沟通，鼓励患者表达情感，必要时联系心理医生进行干预。-孤独感：住院环境陌生，与外界交流减少。护士可帮助患者与病友建立联系，鼓励家属多陪伴，增加患者的社交机会。-依赖：过度依赖医护人员和家属照顾，缺乏自理能力。要鼓励患者在病情允许下进行自我护理，逐渐恢复自理能力。解析：先列举常见心理问题，再针对每个问题阐述相应护理措施。举一反三：不同年龄段患者的心理问题可能有所不同，如老年患者可能更容易出现孤独感和抑郁情绪，护理时要更关注其情感需求；儿童患者可能恐惧治疗，护理时要用更温和、童趣的方式进行安抚。五、讨论题（每题20分，共1题，20分）在护理工作中，如何运用沟通技巧缓解患者的不良情绪？请结合实际案例进行分析。答案：在护理工作中，可运用多种沟通技巧缓解患者不良情绪。-倾听技巧：认真、专注地倾听患者诉说，给予患者充分表达情感的机会。例如，一位癌症患者向护士倾诉对疾病的恐惧和对未来的担忧，护士耐心倾听，不时点头表示理解，让患者感受到被关注和尊重，情绪得到一定缓解。-共情技巧：站在患者角度理解其感受，并适当表达。如对一位因骨折而行动不便的患者，护士说：“我能想象您现在因为不能自由活动而感到很不方便，心里肯定不好受。”这种共情表达能拉近与患者的距离，让患者感到被理解。-语言沟通技巧：使用温和、安慰性的语言。当患者对手术感到害怕时，护士可以说：“手术虽然有些让人紧张，但我们的医生技术非常精湛，而且整个团队都会在您身边，会尽最大努力保障手术顺利。”-非语言沟通技巧：通过微笑、眼神交流、轻拍患者肩膀等方式传递关心。比如，在为患者打针时，护士用微笑和鼓励的眼神看着患者，轻拍患者手臂，能减轻患者的紧张感。结合实际案例分析，如一位因突发心脏病住院的患者，入院后情绪非常焦虑，担心自己的病情。护士首先运用倾听技巧，坐在患者床边，认真听患者讲述自己的担忧。然后运用共情技巧，表示理解患者突然患病的不安。接着用温和的语言向患者介绍心脏病的治疗方案和成功案例，让患者树立信心。在日常护理操作中，护士始终保持微笑，通过眼神给予患者鼓励，并用轻拍患者肩膀等动作给予安慰。经过一段时间的沟通和护