Revision 2教学设计-2023-2024学年小学英语一年级上册牛津上海版（深圳用）

Revision2教学设计-2023-2024学年小学英语一年级上册牛津上海版（深圳用）课题：课时：1授课时间：2025教学内容教材章节：牛津上海版小学英语一年级上册Unit2MyFamily

内容：本节课主要围绕家庭成员的英语表达展开，包括家庭成员的称呼、家庭成员的英文单词以及家庭成员之间的简单对话。通过歌曲、游戏和情景对话等形式，帮助学生掌握家庭成员的英文表达，提高学生的口语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境运用英语进行家庭成员的描述，增强语言表达的自信心；通过学习家庭文化，增进对家庭关系的理解；同时，通过参与互动活动，提升合作交流的技能，为未来的跨文化交流打下基础。学情分析小学英语一年级上册的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语的兴趣较高，好奇心强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生对家庭成员的称呼和简单的英语单词已有初步了解，但词汇量有限，对英语语法概念的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力较强，但书写和阅读能力相对较弱。素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立解决问题的能力有待提高。

行为习惯上，学生通常能够积极参与课堂活动，但在小组合作时，部分学生可能存在依赖同伴、不主动发言的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不够充分，影响学生语言能力的全面发展。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过多样化的教学手段，如歌曲、游戏和情景模拟，帮助学生巩固家庭成员的称呼和单词；最后，通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作能力和独立解决问题的能力，同时提高他们的口语表达能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和小组合作，确保学生积极参与。

2.设计“家庭成员接力歌”游戏，通过歌曲复习家庭成员词汇，提高趣味性。

3.利用多媒体展示家庭成员图片和视频，增强直观感受。

4.开展“家庭角色扮演”活动，让学生在情景中运用所学英语进行交流，提升口语能力。

5.使用互动白板，展示家庭成员关系图，帮助学生理解和记忆家庭成员的称呼。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭成员的图片，引导学生思考并说出家中成员的称呼。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们能说出家里都有哪些人吗？他们的英文怎么说？”引导学生回顾已学家庭成员的称呼。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书家庭成员的英文单词，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，并逐一讲解其含义和发音。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示如何用英语介绍家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

-互动探究：教师提出问题，如：“Howdoyousayyourfather’snameinEnglish?”引导学生思考和回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放卡片，上面有家庭成员的图片和对应的英文单词。学生需将卡片上的图片与正确的英文单词匹配。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的完成情况，并给予个别指导。

4.家庭成员接力歌（约10分钟）

-教师播放“家庭成员接力歌”，歌词中包含家庭成员的英文单词。

-学生跟随歌曲，练习家庭成员的英文称呼。

-教师组织学生进行接力唱，增加课堂的互动性和趣味性。

5.家庭角色扮演（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个家庭角色，如父亲、母亲、孩子等。

-每个小组用英语进行角色扮演，介绍自己的家庭成员。

-教师巡视课堂，给予学生鼓励和指导。

6.家庭成员关系图展示（约10分钟）

-教师使用互动白板，展示家庭成员关系图。

-学生跟随教师的讲解，了解家庭成员之间的关系。

-教师引导学生用英语描述家庭成员之间的关系。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调家庭成员的称呼和关系。

-学生分享自己在课堂上的学习收获，教师给予反馈。

8.课后作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语介绍自己的家庭，包括家庭成员的称呼和关系。

-教师提醒学生注意作业的完成时间，并对作业提出具体要求。学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用家庭成员的英文称呼，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，并能将这些词汇融入到日常对话中，提高实际语言运用能力。

2.词汇量增加：学生在课堂活动中接触到了新的家庭成员词汇，如“grandmother”、“grandfather”、“aunt”、“uncle”等，通过反复练习和运用，学生的词汇量得到有效增加。

3.语法知识巩固：本节课通过角色扮演和情景对话，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，从而巩固了英语基本语法知识，如主谓一致、名词单复数等。

4.文化意识增强：学生在学习家庭成员称呼的过程中，了解到了不同文化背景下家庭成员的称呼差异，增强了跨文化意识。

5.口语交际能力提高：通过小组合作和角色扮演，学生能够更好地运用英语进行口语交际，提高表达清晰、准确的能力。

6.团队合作意识培养：在家庭角色扮演活动中，学生需要与同伴共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.学习兴趣激发：通过丰富多彩的教学活动，如接力歌、角色扮演等，激发了学生对英语学习的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

8.自主学习能力提升：学生在完成课后作业时，需要运用所学知识进行自我检测，这有助于提高学生的自主学习能力。

9.课堂参与度提高：在课堂活动中，学生积极参与，敢于开口说英语，提高了课堂参与度。

10.信心增强：通过本节课的学习，学生在英语学习上取得了进步，增强了学习英语的自信心。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼

-常见的家庭关系

-家庭成员间的简单对话

②关键词：

-father（父亲）

-mother（母亲）

-sister（妹妹）

-brother（哥哥）

-grandfather（爷爷）

-grandmother（奶奶）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

③重点句型：

-Thisismy/father/mother/sister/brother...

-Myfather/mother/sister/brotheris...

-Ihaveabig/smallfamily.Ithas...members.课后作业1.完成以下句子，用正确的家庭成员称呼：

-My_______isadoctor.

-Shehasa_______andtwo_______.

-My_______isateacher.Heisverykind.

答案：

-Myfatherisadoctor.

-Shehasamotherandtwobrothers.

-Myuncleisateacher.Heisverykind.

2.用英语描述你的家庭：

-Mynameis_______.Ihavea_______and_______.

-Myfatherisa_______.Heworksina_______.

-Mymotherisa_______.Sheisa_______.

答案：

-MynameisLiMing.Ihaveafatherandamother.

-Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

-Mymotherisateacher.Sheisateacherinaschool.

3.选择正确的家庭成员：

-Whoisthis?It’s_______.

-Whoisthat?It’s_______.

答案：

-Whoisthis?It’smymother.

-Whoisthat?It’smybrother.

4.完成对话，用正确的家庭成员称呼：

-A:_______ismyfather.

-B:_______ismymother.

答案：

-A:Thismanismyfather.

-B:Thiswomanismymother.

5.创编一个简单的家庭故事，包括以下家庭成员：father,mother,sister,brother,grandmother。

-故事开头：Onceuponatime,therewasafamily.

-故事结尾：Andtheylivedhappilyeverafter.

答案示例：

-Onceuponatime,therewasafamily.Theyhadafather,amother,asister,abrother,andagrandmother.Everyday,theywouldhavemealstogetherandplaygames.Thegrandmotherwouldtellstoriestothechildrenbeforebedtime.Thefamilywasveryhappyandlovedeachotherverymuch.Andtheylivedhappilyeverafter.教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对家庭成员称呼和关系的理解程度。

-观察学生的参与度和互动情况，评估学生的口语表达能力。

-进行小测验或游戏，检查学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-及时反馈，对于学生的正确回答给予表扬，对于错误给予耐心纠正。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，重点关注学生的拼写、语法和句型使用。

-提供个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生通过作业巩固课堂所学，提高语言实际运用能力。

-定期进行作业展示或分享，让学生之间相互学习，共同进步。

3.形成性评价：

-通过课堂讨论、小组活动等，评估学生的合作能力和沟通技巧。

-利用学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

-定期收集学生反馈，了解教学效果和学生的学习需求，以便调整教学策略。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过小测验或考试，全面评估学生对家庭成员称呼和关系的掌握程度。

-结合学生的课堂表现和作业完成情况，给出综合评价。

-针对学生的优点和不足，提出改进建议，为学生的进一步学习提供指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我会尝试创造更多的真实家庭情境，让学生在实际语境中运用英语进行交流，这样能更好地提高学生的语言运用能力。

2.融入文化元素：我会引入一些关于不同文化背景中家庭成员称呼的小故事，让学生在了解文化的同时，增强对英语学习的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生的学习能力和接受程度不同，我在教学过程中需要更加关注个体差异，提供更有针对性的辅导。

2.课堂互动不足：有时候课堂互动不够充分，导致一些学生参与度不高，我需要找到更好的方式来激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：目前主要依赖传统的测