第3课 中古时期的欧洲教学设计-2023-2024学年高中历史必修 中外历史纲要（下）统编版（部编版）

第3课中古时期的欧洲教学设计-2023-2024学年高中历史必修中外历史纲要（下）统编版（部编版）课题课时教学内容教材章节：第3课中古时期的欧洲

内容：本课主要介绍了中古时期欧洲的政治、经济、文化等方面的发展。包括查理曼帝国的兴衰、封建制度的形成、城市的兴起、基督教的发展以及文艺复兴的曙光等内容。通过学习，使学生了解中古欧洲的历史概貌，培养对欧洲历史发展的兴趣。核心素养目标培养学生对历史发展脉络的感知能力，通过分析查理曼帝国、封建制度等历史现象，提升学生的历史解释能力。增强学生对欧洲文明多样性的认识，培养学生尊重不同文化的全球视野。同时，通过探究文艺复兴的曙光，培养学生的批判性思维和人文精神，激发学生对历史学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入高中阶段之前，已经初步了解了欧洲历史的一些基本知识，如罗马帝国的兴衰、古希腊文明的辉煌等。然而，对于中古时期欧洲的具体历史事件、制度和文化特点的了解可能较为有限。学生可能对查理曼帝国、封建制度、宗教改革等概念有一定的了解，但缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对历史学科的学习兴趣存在个体差异，部分学生可能对欧洲历史充满好奇，渴望了解不同文明的发展历程；而部分学生可能对抽象的历史概念和复杂的史实感到难以理解，兴趣较低。学生的学习能力方面，学生具备一定的分析、综合和评价能力，但需要进一步提高在历史事件和人物分析中的深度。学习风格上，学生既有偏好自主学习的，也有习惯于接受教师讲解的，因此，教学设计应兼顾不同风格的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习中古时期欧洲历史时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系的梳理；二是封建制度等历史概念的深入理解；三是跨文化比较中的认知差异。为了帮助学生克服这些困难，教师需要采用多种教学方法，如图表、地图、案例研究等，以提高学生的历史学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中外历史纲要（下）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如查理曼帝国的地图、封建制度的结构图、中世纪欧洲城市生活的图片等。

3.教学软件：利用历史教学软件，如互动地图、时间轴等，增强学生对历史事件的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或投影仪，展示教学材料。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示中世纪欧洲的地图，提问学生：“你们知道这幅地图上标注的是什么时期吗？这个时期的欧洲有哪些特点？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的古代欧洲文明，如罗马帝国、拜占庭帝国等，提出问题：“这些文明对欧洲历史产生了哪些影响？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.查理曼帝国的兴衰：介绍查理曼帝国的建立、扩张、分裂，以及其在欧洲历史上的地位和影响。

b.封建制度的形成：讲解封建制度的起源、发展、特点，以及其对欧洲社会的影响。

c.城市的兴起：分析中世纪欧洲城市的发展，包括城市的特点、城市生活、城市与封建主的关系等。

d.基督教的发展：介绍基督教在欧洲的传播、影响，以及教会在社会中的作用。

e.文艺复兴的曙光：阐述文艺复兴的背景、主要内容、代表人物，以及其对欧洲文化的影响。

2.举例说明：

a.以查理曼帝国的扩张为例，展示其领土的扩张过程。

b.通过封建制度的实例，如骑士制度、庄园制度等，帮助学生理解封建制度的特点。

c.以中世纪欧洲城市的兴起为例，如巴黎、伦敦等，展示城市的发展历程。

d.以基督教在欧洲的传播为例，如圣地的争夺、十字军东征等，展示基督教的影响。

e.以文艺复兴的代表人物如达·芬奇、米开朗基罗等为例，展示文艺复兴的艺术成就。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨查理曼帝国的兴衰原因。

b.学生通过查阅资料，分析封建制度对欧洲社会的影响。

c.学生讨论中世纪欧洲城市的发展，提出自己的观点。

d.学生分享自己对基督教在欧洲传播的认识。

e.学生讨论文艺复兴对欧洲文化的贡献。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学内容，绘制查理曼帝国的领土扩张图。

b.学生撰写一篇关于封建制度的短文，阐述其特点和对欧洲社会的影响。

c.学生制作中世纪欧洲城市的模型，展示城市的特点。

d.学生撰写一篇关于基督教在欧洲传播的论文。

e.学生分析文艺复兴时期艺术家的作品，阐述其对欧洲文化的贡献。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，解答学生在制作和撰写过程中的疑问。

b.教师对学生的作品进行点评，鼓励学生展示自己的学习成果。

c.教师总结本节课的重点内容，强调学生的理解与应用。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调查理曼帝国、封建制度、城市兴起、基督教发展、文艺复兴等知识点。

2.教师提问学生：“你们认为中古时期欧洲的历史对今天的世界有什么启示？”

3.学生分享自己的观点，教师进行总结。

五、课后作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生查阅资料，撰写一篇关于中古时期欧洲历史的小论文。

3.学生准备下一节课的讨论话题，如：“中古时期欧洲的宗教改革对现代世界有何影响？”教学资源拓展1.拓展资源：

a.中世纪欧洲的宗教艺术：介绍中世纪欧洲的宗教艺术，如哥特式建筑、宗教壁画、雕塑等，分析其艺术特点和文化意义。

b.中世纪欧洲的法律法规：探讨中世纪欧洲的法律法规体系，包括封建法、教会法等，分析其对欧洲社会的影响。

c.中世纪欧洲的医学发展：介绍中世纪欧洲的医学成就，如阿维森纳的《医典》、外科手术的发展等，探讨其对后世医学的影响。

d.中世纪欧洲的文学与戏剧：介绍中世纪欧洲的文学与戏剧作品，如《罗兰之歌》、《尼伯龙根之歌》等，分析其文学价值和历史背景。

e.中世纪欧洲的探险与发现：介绍中世纪欧洲的探险活动，如哥伦布的航海、达·伽马的远航等，探讨其对世界历史的影响。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读相关历史书籍，如《中世纪欧洲史》、《欧洲中世纪艺术》等，以深入了解中世纪欧洲的历史和文化。

b.建议学生观看纪录片，如《欧洲中世纪史》、《中世纪欧洲艺术之旅》等，通过视觉影像感受中世纪欧洲的历史风貌。

c.组织学生参观博物馆或历史遗迹，如哥特式教堂、中世纪城堡等，实地感受中世纪欧洲的历史氛围。

d.引导学生参与历史角色扮演活动，如模拟中世纪欧洲的法庭审判、骑士比武等，提高学生对历史事件的参与感和体验感。

e.鼓励学生进行小组合作研究，选择中世纪欧洲的某个历史事件或人物进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

f.建议学生关注中世纪欧洲的历史人物，如查理曼、圣女贞德、但丁等，了解他们的生平事迹和贡献，分析其历史地位。

g.引导学生进行跨文化比较研究，将中世纪欧洲的历史与其他地区的历史进行对比，探讨不同文明之间的相互影响和交流。

h.鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高学生对历史知识的掌握程度和应用能力。

i.建议学生关注中世纪欧洲的历史争议，如查理曼帝国的分裂、宗教改革等，培养批判性思维和历史意识。

j.引导学生关注中世纪欧洲的历史遗产，如文化遗产保护、历史遗址修复等，增强学生对历史文化的保护意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-查理曼帝国的建立与发展

-封建制度的形成与特点

-中世纪欧洲城市的兴起与影响

-基督教在欧洲的传播与影响

-文艺复兴的起源与影响

②本文重点词：

-查理曼

-封建

-城市自治

-教会

-文艺复兴

③本文重点句：

-“查理曼帝国的建立，标志着欧洲从中世纪早期进入了一个新的历史阶段。”

-“封建制度是中世纪欧洲社会的基本组织形式，其特点是土地所有权与政治权力的结合。”

-“中世纪欧洲的城市，是当时欧洲社会的重要经济和文化中心。”

-“基督教在中世纪欧洲的传播，对欧洲的政治、文化、社会产生了深远的影响。”

-“文艺复兴的兴起，标志着欧洲从中世纪进入了一个新的历史时期。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解查理曼帝国和封建制度等知识点时，可以融入更多多媒体资源，如历史图片、视频片段，让学生更直观地感受历史场景。

2.强化互动式教学：设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的历史理解和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解中世纪欧洲历史时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对历史事件背后原因和影响的深入思考。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上可能显得较为被动，参与讨论和活动的积极性不高，需要找到提高学生参与度的方法。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解历史事