Unit 4 Drawing in the park Period 3（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit4DrawingintheparkPeriod3（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：Unit4DrawingintheparkPeriod3，涉及英语四年级下册译林版教材中关于公园绘画的主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的英语基础词汇、句型及日常交流能力紧密相连。通过公园绘画这一主题，帮助学生复习和巩固之前学过的相关词汇和句型，提高实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解西方公园文化，拓展国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过绘画活动激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然美景，感受艺术魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的关键词汇和句型，如“drawapicture”、“inthepark”、“thesunisshining”等。

-举例解释：通过角色扮演和小组讨论，学生能够正确使用“drawapicture”来表达绘画活动，并能在句子中加入“inthepark”和描述天气的词汇，如“thesunisshining”，来描述公园的情景。

2.教学难点：

-难点内容：理解和运用复合句，特别是包含时间状语从句的句子，如“Iwasdrawingwhen...”。

-举例解释：学生在理解和运用这类句子时可能会遇到困难，因为它们涉及到过去和现在两个时间点。教师可以通过逐步分解句子结构，先让学生理解主句和从句的关系，再通过实例演示如何使用这类句子来描述过去发生的事情和现在的状态。例如，通过展示“Yesterday,Iwasdrawingintheparkwhenmyfriendcametoseeme”的例子，帮助学生理解从句中的“wasdrawing”和主句中的“Yesterday”之间的时间关系。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备

-课程平台：电子白板、班级微信群

-信息化资源：公园场景图片库、英语听力材料

-教学手段：互动游戏卡片、彩色画笔、绘图本教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示公园的图片或视频，提问学生：“Doyoulikegoingtothepark?Whatdoyouusuallydointhepark?”引导学生分享他们的公园经历。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学习的与公园相关的词汇和句型，如“park”、“tree”、“bench”等，并让学生用这些词汇造句。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“Drawinginthepark”，并讲解相关的词汇和句型，如“drawapicture”、“inthepark”、“thesunisshining”等。

-举例说明：教师展示一幅在公园里绘画的图片，并使用新学的句型进行描述：“Iamdrawingapictureinthepark.Thesunisshiningandthebirdsaresinging.”

-互动探究：教师提出问题，如“Canyouthinkofotherthingsyoucandrawinthepark?”引导学生进行讨论，并鼓励他们分享自己的想法。

3.小组活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组发放一张公园场景的图片和彩色画笔。

-分享交流：每组学生共同讨论并画出他们心目中的公园场景，然后轮流展示并描述他们的画作。

4.练习环节（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成与公园绘画相关的练习题，如匹配词汇、填空、改写句子等。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，及时解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和指导。

5.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：教师请几名学生上台展示他们的练习成果，并邀请其他学生进行评价。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调优点，指出不足，并给予改进建议。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾总结：教师带领学生回顾本节课学习的词汇和句型，并强调它们在描述公园场景时的应用。

-布置作业：教师布置作业，要求学生回家后用英语描述他们在公园的一天，并画一幅图画。

7.课后延伸（约5分钟）

-家庭作业：教师提醒学生回家后与家长分享他们在课堂上的学习体验，并鼓励家长参与孩子的学习过程。

-资源推荐：教师推荐一些与公园相关的英语绘本或视频，供学生课后自主学习和观看。

整个教学过程约50分钟，旨在通过互动、实践和展示的方式，帮助学生掌握与公园绘画相关的英语词汇和句型，提高他们的语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyVisittothePark》：这是一篇关于学生参观公园的记叙文，包含了丰富的词汇和句型，学生可以通过阅读来提高自己的英语阅读理解能力。

-《ParkAnimals》：介绍公园中常见动物的文章，学生可以学习到与动物相关的英语词汇，并了解它们的英文表达。

-《ParkRulesandSafety》：讲解公园规则和安全的文章，帮助学生了解如何在公园中保持秩序和安全。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家乡公园的短文，描述公园的景色、设施和活动。

-鼓励学生收集关于公园的图片或视频，并用英语制作一个简单的展示，分享给同学们。

-组织学生进行角色扮演，模拟在公园中与外国游客交流的场景，练习使用英语进行日常对话。

-学生可以研究公园中的植物和动物，了解它们的习性，并用英语制作一份小报告。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找有关世界著名公园的信息，如纽约中央公园、伦敦海德公园等，拓宽国际视野。典型例题讲解1.例题：Iwasdrawingintheparkwhenmyfriendcametoseeme.

答案：我正在公园里画画的时候，我的朋友来看我了。

2.例题：Lookattheflowersinthepark.Theyaresobeautiful.

答案：看看公园里的花。它们真美。

3.例题：Wecanplayfootballonthegrassinthepark.

答案：我们可以在公园的草地上踢足球。

4.例题：Thesunisshining,andthebirdsaresinginginthepark.

答案：太阳照耀着，鸟儿在公园里歌唱。

5.例题：Idrewapictureofthelakewithaboatinit.

答案：我画了一幅有船的湖的画。板书设计①知识点

-重点词汇：draw,park,sun,flowers,birds

-重点句型：Iamdrawinginthepark./Lookattheflowersinthepark./Thesunisshining,andthebirdsaresinging.

-时间状语从句：when

②词汇

-动词：draw（画）

-名词：park（公园），sun（太阳），flowers（花），birds（鸟）

-时间状语：inthepark（在公园里），when（当…时候）

③句型

-简单现在进行时：Iamdoingsth.（我正在做某事）

-描述地点和活动：Lookat…/Thereare…inthepark（看…，公园里有…）

-天气描述：Thesunisshining.（太阳照耀着）

-自然景象：Thebirdsaresinging.（鸟儿在歌唱）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试通过展示公园的实际图片和视频，让学生身临其境地感受公园的氛围，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对英语词汇和句型的实际运用能力。

2.引入跨学科元素：在讲解公园绘画时，我引入了美术元素，让学生在绘画的过程中学习英语，这种跨学科的教学方式有助于激发学生的创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对绘画不感兴趣或者英语基础较弱。

2.课堂时间分配不均：在讲解新知时，我发现时间分配上有些偏重于词汇和句型的讲解，而实际练习和互动环节的时间相对较少。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和练习册的完成情况来评价学生的掌握程度，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动