2.1地形图的判读教学设计、教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

2.1地形图的判读教学设计、教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.1地形图的判读教学设计、教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册设计思路本课设计以人教版地理七年级上册“2.1地形图的判读”为依据，紧密结合实际教学，以学生为主体，通过分析地形图，培养学生的地理思维和空间想象能力。课程内容围绕地形图的基本要素、判读方法及实际应用展开，旨在提高学生对地形图的识别与解读能力。核心素养目标培养学生对地理信息的敏感度，提升空间思维和地理实践能力。通过地形图的判读，发展学生的地理信息系统应用能力，增强对自然环境的认知和保护意识，培养学生在现实生活中的地理问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的地图知识，如比例尺、方向、图例等。但针对地形图的判读，学生可能缺乏系统学习，对等高线、坡度、山谷等概念理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有一定兴趣。他们的空间思维能力逐渐增强，但抽象思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过观察地图来理解地形；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过制作简易地形模型来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在判读地形图时，可能难以准确识别等高线，区分不同坡度的地形；在分析实际地形时，可能难以将地图上的信息与现实地形相对应。此外，学生可能对复杂的地形图结构感到困惑，缺乏有效的学习方法来处理这些信息。教学资源-地形图教学挂图

-等高线地形图练习册

-地形模型制作材料（如纸盒、剪刀、彩笔等）

-地理信息系统软件（如GoogleEarth）

-教学投影仪

-多媒体课件

-地形图教学视频

-地理信息系统相关网站链接（用于课后拓展学习）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅我国著名山脉的图片，引导学生思考山脉对人类活动的影响，如交通、农业、居住等。

-回顾旧知：提问学生之前学过的地图知识，如比例尺、方向、图例等，检查学生对这些基础知识的掌握情况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.地形图的概念和作用

2.等高线的基本特征和分类

3.地形图上的坡度、山谷、山峰等要素的识别

-举例说明：

1.通过展示实际地形图，讲解等高线的绘制方法和特征

2.以实际山脉为例，说明不同坡度的地形在地图上的表现

-互动探究：

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们分析地形图上的山脉、河流等要素，并总结地形对人类活动的影响

2.实验探究：让学生制作简易地形模型，观察不同坡度的地形在模型上的表现，加深对坡度的理解

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.完成地形图练习册上的相关习题，巩固地形图的判读能力

2.在小组内分享自己的学习心得，互相交流学习经验

-教师指导：

1.检查学生完成练习册的情况，及时解答学生的疑问

2.针对学生在判读地形图时遇到的问题，进行个别指导

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生利用地理信息系统软件（如GoogleEarth）观察实际地形，加深对地形图的理解

-布置课后作业：让学生查找我国某山脉的地形图，分析其地形特征及对人类活动的影响

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调地形图判读的重要性

-提出课后思考问题，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题

6.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足

-鼓励学生提出改进意见，共同提高教学质量拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理信息系统在自然资源管理中的应用》

-《我国主要山脉的地形特征及其影响》

-《地形图在现代城市规划中的应用》

-《等高线地形图的绘制与解读》

-《地理信息系统在自然灾害预警中的作用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解地形图的历史和发展。

-鼓励学生利用地理信息系统软件（如GoogleEarth）观察实际地形，对比分析不同地区的地形特征。

-学生可以尝试自己绘制简单的地形图，并标注等高线、坡度等信息。

-组织学生进行小组讨论，探讨地形图在实际生活中的应用，如城市规划、农业布局、交通规划等。

-鼓励学生参与实地考察活动，观察地形地貌，并将观察结果与地形图进行对比分析。

-布置课后作业，要求学生查找我国某山脉的地形图，分析其地形特征及对人类活动的影响，并撰写简要报告。

-鼓励学生关注地理信息系统在各个领域的应用，如环境保护、资源管理、城市规划等，了解地理信息技术的最新发展动态。

-组织学生开展地理信息系统实践项目，如制作校园地形图、分析学校周边环境等，提高学生的实践能力和创新能力。反思改进措施教学特色创新：

1.创设情境教学，通过实际案例让学生在实践中学习地形图的判读，提高学生的实际操作能力。

2.引入地理信息系统软件，让学生通过现代化技术手段直观感受地形图的应用价值。

存在主要问题：

1.学生在判读地形图时，对于复杂的地形结构理解不够，容易混淆等高线、坡度等概念。

2.在教学过程中，对学生个体差异的关注不足，部分学生参与度不高，课堂互动性有待提高。

改进措施：

1.针对地形图复杂性的问题，我会设计一系列由简到难的地形图，逐步引导学生理解和掌握判读技巧。

2.为了提高学生的参与度，我将增加课堂互动环节，鼓励学生提问、分享自己的见解，通过小组讨论和合作学习来增强课堂的互动性。

3.对于不同层次的学生，我将采用分层教学策略，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.利用课后作业和小组项目，让学生在实际操作中巩固地形图的判读技能，并激发他们对地理信息技术的兴趣。板书设计①地形图的概念

-地形图：表示地球表面地形起伏和地貌特征的地图

-地形图的用途：了解地形地貌、规划工程建设、指导野外考察等

②等高线的基本特征

-等高线：连接同一高度点的闭合曲线

-等高距：相邻两条等高线之间的高度差

-等高线的形状：通常呈闭合曲线，形状各异，如山脉、平原、盆地等

③等高线的判读

-等高线间距：间距越大，坡度越缓；间距越