人教部编版 (五四制)一年级上册4 d t n l公开课教学设计

课题人教部编版(五四制)一年级上册4dtnl公开课教学设计课时安排课前准备设计意图本节课以“人教部编版（五四制）一年级上册4dtnl”为教学内容，旨在帮助学生掌握拼音字母的发音及书写。通过趣味游戏、情境教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的拼音感知能力，为后续的拼音学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生准确感知和区分拼音字母的能力，提高学生的语言敏感度。

2.增强学生的动手操作能力，通过书写练习，提高学生的书写规范性和美观度。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。

4.激发学生的学习兴趣，培养学生对语文学习的热爱和持久动力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生已经接触过基本的汉语拼音知识，能够认识部分拼音字母，具备一定的语音感知能力。然而，对于d、t、n、l这些字母的发音和书写规则，部分学生可能还存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习抱有较高的兴趣。他们的学习能力和理解能力尚处于初步阶段，需要教师通过直观、生动的方式引导。学生的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生更倾向于通过游戏和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习d、t、n、l这些字母时，学生可能面临以下困难：发音不准确，尤其是d和t的声母区分；字母书写不规范，容易混淆字母的笔画顺序；缺乏对字母音形结合的深刻理解。教师需要针对这些困难，设计有效的教学策略，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、拼音卡片。

2.课程平台：人教部编版一年级上册语文教材配套电子资源。

3.信息化资源：拼音字母动画视频、拼音字母拼读练习软件。

4.教学手段：实物教具（字母模具）、音乐伴奏、儿歌。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？今天我们来学习一些有趣的故事，你们知道故事是从哪里来的吗？对，是从语言开始的。那么，我们今天就来学习一些特别的语言符号——拼音字母。”

展示一些关于拼音字母的图片或视频片段，如《西游记》中的拼音提示，让学生初步感受拼音字母在阅读中的重要性。

简短介绍拼音字母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拼音字母的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拼音字母的定义，包括其主要组成元素或结构，如声母、韵母、声调。

详细介绍声母d、t、n、l的发音特点，使用口型图或动画演示，帮助学生理解发音部位和发音方法。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拼音字母的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的儿歌或故事，让学生跟随朗读，强调拼音字母的正确发音。

分析案例中的拼音字母使用情况，如《小猴子下山》中的“小猴子的猴”，让学生体会拼音在阅读中的辅助作用。

引导学生思考拼音字母在阅读和写作中的重要性，以及如何通过拼音学习提高阅读理解能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拼音字母相关的主题进行讨论，如“我最喜欢的拼音字母”或“拼音字母的奇妙世界”。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过游戏巩固拼音字母的记忆。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，其他学生可以提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拼音字母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如发音是否准确、讨论内容是否丰富等。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拼音字母的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拼音字母的基本概念、发音方法、实际应用等。

强调拼音字母在阅读和写作中的价值，鼓励学生多读多写，提高语言表达能力。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起练习拼音字母的发音，尝试朗读简单的儿歌或故事，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉语拼音启蒙》：这本书是一本专门为一年级学生编写的拼音入门教材，内容丰富，插图生动，适合学生自学和巩固拼音知识。

-《拼音乐园》：这是一套拼音学习卡片，包含声母、韵母、声调和常用词汇，便于学生随时复习和记忆。

-《拼音故事集》：通过拼音朗读的故事书，可以帮助学生在阅读中学习和巩固拼音，同时培养阅读兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读拼音故事书，通过阅读提高拼音水平，同时丰富词汇和想象力。

-家庭作业拓展：家长可以与学生一起完成拼音练习册中的练习题，通过实际操作巩固拼音知识。

-拼音游戏拓展：设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音寻宝”等，让学生在游戏中学习和复习拼音。

-拼音表演拓展：组织学生进行拼音表演，如角色扮演、拼音歌曲演唱等，提高学生的表达能力和表演能力。

-校园活动拓展：学校可以举办拼音知识竞赛或拼音书法比赛，激发学生学习拼音的热情，同时培养学生的竞争意识。

-拼音亲子活动拓展：鼓励家长参与孩子的拼音学习，共同完成拼音作业，增进亲子关系。

-社区资源拓展：利用社区图书馆或文化中心等资源，为学生提供更多学习拼音的机会。

-拼音网络资源拓展：推荐一些拼音学习网站，如国家汉办、人教网等，供学生和家长参考学习。

-拼音生活化拓展：将拼音应用于日常生活中，如购物时使用拼音标价，让学生在实际生活中运用拼音。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。孩子们对拼音字母的学习兴趣挺高的，看他们一个个认真模仿发音，我挺欣慰的。不过，回过头来想想，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我可能还可以更加多样化。虽然我用了图片、视频和游戏，但感觉还是有点单调。下次，我打算尝试一些互动性更强的活动，比如让学生自己制作拼音卡片，或者组织他们进行拼音歌曲比赛，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在玩乐中学习。

然后，我在课堂管理上也发现了一些问题。比如，有的学生注意力不太集中，我注意到他们有时会小动作不断。我觉得在今后的教学中，我需要更加关注这些细节，比如提前准备一些小奖品，用来奖励那些表现好的学生，以此来激励其他学生。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。大部分学生都能正确发音和书写d、t、n、l这些字母，这在一定程度上证明了教学方法的正确性。但是，也有一些学生对于声母d和t的区分还有点困难，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解和练习。课后作业1.请用拼音字母d、t、n、l分别拼读以下单词，并写出完整的汉字：

-du（）

-ti（）

-ni（）

-li（）

答案：du（独）；ti（题）；ni（你）；li（里）

2.完成以下句子，用拼音字母d、t、n、l替换括号中的汉字：

-我（）一本书。（读）

-小猫（）鱼。（跳）

-我们（）去公园。（拿）

-天上（）太阳。（出）

答案：我（du）一本书。（读）；小猫（ti）鱼。（跳）；我们（na）去公园。（拿）；天上（chu）太阳。（出）

3.将以下句子中的拼音字母转换为汉字，并标注声调：

-nihaoma?

-woaishi.

-tianqihenhao.

-naliyourenma?

答案：你好吗？（nihaoma?）

我爱世。（woaishi.）

天气很好。（tianqihenhao.）

那里有吗？（naliyourenma?）

4.用拼音字母d、t、n、l分别拼读以下词语，并写出对应的汉字：

-dulian（）

-tishi（）

-nihao（）

-liangshui（）

答案：dulian（对联）；tishi（事物）；nihao（你好）；liangshui（凉水）

5.请根据拼音字母d、t、n、l，创作一个简短的句子，并确保句子通顺、意思完整：

-dàhǎodetiānqìtiánjiānhǎo.

-tīngwányīshùshibùhǎo.

-nàgeshūjiāohěnkěài.

-liǎnggèxiǎoháizihěnzhàoqì.

答案：dàhǎodetiānqìtiánjiānhǎo.（好的天气添间好。）

tīngwányīshùshibùhǎo.（听完一曲事不好。）

nàgeshūjiāohěnkěài.（那个书角很可爱。）

liǎnggèxiǎoháizihěnzhàoqì.（两个小孩很照气。）课堂在课堂上，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

首先，我会通过提问来检查学生对拼音字母的理解和掌握程度。例如，我会提问：“同学们，谁能告诉我d和t的发音有什么不同？”通过学生的回答，我可以了解他们对声母d和t的区别是否已经掌握。

其次，我观察学生的课堂参与度，比如他们在游戏中的表现、小组讨论时的互动等。例如，在进行拼音接龙游戏时，我会观察学生是否能迅速且正确地接上字母，以及他们是否乐于参与其中。

此外，我也会定期进行小测试，以评估学生对拼音字母的书写和拼读能力。例如，我可能会让学生在纸上书写d、t、n、l等字母，并给出一些简单的拼音组合，让学生拼读出来。

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会在作业上圈出错误，并在旁边写上改正的方法，同时给出鼓励性的评语。例如，如果学生在书写字母时出现了笔画顺序错误，我会在旁边写上正确的笔画顺序，并加上“加油，你一定可以做到更好！”

总的来说，我的教学评价旨在鼓励学生积极参与，帮助他们发现自己的不足，并在