杨柳青（教学设计）-2024-2025学年四年级上册人音版（2012）音乐

PAGE1PAGE2杨柳青（教学设计）-2024-2025学年四年级上册人音版（2012）音乐课题杨柳青（教学设计）-2024-2025学年四年级上册人音版（2012）音乐设计思路本课《杨柳青》以四年级学生为主要对象，通过歌曲学习，让学生感受江南水乡的美丽风光和浓郁的生活气息。课程设计以人音版四年级上册音乐教材为依据，结合实际教学情况，注重音乐素养的培养和审美体验的引导，通过欣赏、演唱、创编等多种活动，激发学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。核心素养目标培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，提升审美情趣和文化理解。通过学习《杨柳青》，引导学生感受歌曲中的江南风情，培养对民族音乐的热爱，增强文化自信。同时，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.正确演唱《杨柳青》，注意歌曲的节奏和旋律。

2.感受并表现江南水乡的音乐特色。

难点：

1.理解歌曲中的江南方言，准确发音。

2.在演唱中融入歌曲的情感，表现歌曲意境。

解决办法与突破策略：

1.通过听唱结合的方式，引导学生跟随音乐感受节奏，跟随示范学习正确的演唱技巧。

2.课前准备江南方言资料，课堂上进行发音示范，帮助学生准确理解方言歌词。

3.引导学生通过肢体语言、面部表情等方式，表现歌曲的情感，提高音乐表现力。

4.组织学生分组讨论，鼓励创作简单的动作或舞蹈，增强学生对歌曲意境的理解和表现。教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：人音版四年级上册音乐教材

-信息化资源：江南水乡风光图片、歌曲《杨柳青》音频、方言发音教程视频

-教学手段：音乐欣赏、演唱教学、小组合作学习、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《杨柳青》歌曲，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“江南水乡的特点是什么？”“歌曲中的哪些元素体现了江南特色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲背景和江南文化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《杨柳青》歌曲，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放江南水乡风光视频，引出《杨柳青》歌曲，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，结合江南文化背景，帮助学生理解歌曲意境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对江南水乡的理解，并尝试用动作表现歌曲。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用动作表现歌曲，感受江南特色。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解歌曲的节奏、旋律和歌词。

实践活动法：设计小组讨论和动作表现活动，让学生在实践中掌握歌曲表现技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《杨柳青》歌曲，掌握歌曲的表现技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《杨柳青》歌曲，布置适量的课后作业，如模仿歌曲中的旋律创作歌词。

提供拓展资源：提供与江南水乡相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看江南水乡纪录片，进一步了解江南文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《杨柳青》歌曲知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐素养的提升

2.情感表达能力的增强

学生在学习过程中，通过演唱、表演和讨论，能够更好地表达对歌曲中江南水乡的热爱和对生活的感悟。这种情感表达能力的增强，有助于学生在日常生活中更好地表达自己的情感和思想。

3.文化认同感的培养

《杨柳青》作为一首具有浓郁民族特色的歌曲，学生在学习过程中，能够深入了解江南水乡的文化背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.团队合作能力的提高

在课堂活动中，学生需要分组合作，共同完成演唱、表演等任务。这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

5.创新能力的激发

在学习《杨柳青》的过程中，学生可以尝试自己创作歌词、编舞等，激发他们的创新思维。这种创新能力的培养，有助于他们在未来的学习和生活中，勇于尝试新事物，勇于创新。

6.自主学习能力的发展

学生在课前自主探索阶段，通过阅读预习资料、思考预习问题，能够培养自己的自主学习能力。这种能力在今后的学习中具有重要意义，有助于学生更好地适应新的学习环境和学习方式。

7.语音语调的改善

在演唱《杨柳青》的过程中，学生需要学习江南方言的发音，这有助于他们改善语音语调，提高语言表达能力。

8.课堂参与度的提高

学生在课堂上的积极参与，如提问、讨论、表演等，有助于提高他们的课堂参与度。这种积极参与的态度，有助于他们在今后的学习和生活中，更加自信地面对挑战。

9.价值观的塑造

10.身心健康的促进

音乐具有陶冶情操、缓解压力的作用。学生在学习《杨柳青》的过程中，能够享受到音乐带来的愉悦，有助于促进身心健康。典型例题讲解1.例题：请根据《杨柳青》的旋律，创作一段歌词。

答案：《杨柳青》的旋律优美，富有江南水乡的特色。以下是一段根据旋律创作的歌词：

杨柳青，江南水乡情，

小桥流水，渔舟唱晚声。

绿竹摇曳，桃花笑春风，

梦里水乡，诗意浓。

2.例题：分析《杨柳青》中使用的音乐元素，并解释其作用。

答案：《杨柳青》中使用了以下音乐元素：

-旋律：歌曲的旋律优美，富有江南水乡的特色，易于传唱。

-节奏：歌曲的节奏舒缓，表现出江南水乡的宁静与和谐。

-歌词：歌词简洁，富有诗意，表达了对江南水乡的热爱。

音乐元素的作用：

-旋律和节奏的搭配，使歌曲更具感染力，易于引起听众共鸣。

-歌词的运用，增强了歌曲的文化内涵，表现出江南水乡的独特魅力。

3.例题：请描述《杨柳青》中的音乐特点，并举例说明。

答案：《杨柳青》的音乐特点如下：

-旋律优美，富有江南水乡的特色，如“杨柳青，江南水乡情”等句。

-节奏舒缓，表现出江南水乡的宁静与和谐，如“小桥流水，渔舟唱晚声”等句。

-歌词富有诗意，表达了对江南水乡的热爱，如“梦里水乡，诗意浓”等句。

举例说明：

-“杨柳青，江南水乡情”这句歌词，旋律优美，节奏舒缓，描绘出江南水乡的美丽景色。

-“小桥流水，渔舟唱晚声”这句歌词，通过音乐元素的表现，使听众仿佛置身于江南水乡之中。

4.例题：比较《杨柳青》与其他江南歌曲，分析其异同。

答案：《杨柳青》与其他江南歌曲的异同如下：

-相同点：都描绘了江南水乡的美丽景色，具有浓郁的江南特色。

-不同点：《杨柳青》的旋律更加优美，节奏更加舒缓，歌词更加富有诗意。

5.例题：请根据《杨柳青》的旋律，创作一段即兴演奏。

答案：以下是一段根据《杨柳青》旋律创作的即兴演奏：

（演奏示例）

-开头部分：模仿歌曲的旋律，用轻柔的指法演奏。

-中间部分：加入一些装饰音，如颤音、滑音等，使演奏更加丰富。

-结尾部分：回归歌曲的旋律，用稳定的指法结束演奏。板书设计①本文重点知识点：

-《杨柳青》歌曲简介

-江南水乡特色

-歌曲旋律分析

-歌词情感表达

②本文重点词句：

-杨柳青，江南水乡情

-小桥流水，渔舟唱晚声

-绿竹摇曳，桃花笑春风

-梦里水乡，诗意浓

③板书结构：

-1.歌曲背景

-江南水乡简介

-歌曲创作背景

-2.歌曲特点

-旋律优美

-节奏舒缓

-歌词诗意

-3.歌曲分析

-旋律分析

-歌词情感表达

-4.演唱技巧

-发音要求

-情感表达

-5.文化内涵

-江南水乡文化

-歌曲中的文化元素教学反思与总结这节课上下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了小组合作学习，让学生们通过讨论和分享，更好地理解歌曲《杨柳青》的内涵。我发现这种方法激发了学生的参与热情，他们在讨论中提出了很多有创意的观点，这让我感到非常高兴。不过，我也注意到，有些学生在小组讨论中表现得比较被动，可能是因为他们不太擅长表达自己的看法。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试，比如设置了一些小规则，比如轮流发言、尊重他人意见等。这有助于维持课堂秩序，但也发现了一些问题，比如有的学生虽然遵守了规则，但他们的注意力并不集中，这需要我今后在课堂管理上更加细致。

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