第9课《从百草园到三味书屋》课件+2025-2026学年统编版语文七年级上册

新课导入人教部编版七年级语文上册从百草园到三味书屋鲁迅走近作者原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。鲁迅（1881——1936）1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。走近作者《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》中篇小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》小说集《朝花夕拾》散文集《野草》散文诗集《坟》《热风》《且介亭杂文》杂文集主要作品字词积累字词积累以空间变化为顺序过渡承上启下三味书屋的生活（10—24）百草园的生活（1—8）2、默读全文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？（9）1、分析题目，作者是按照什么顺序安排文章内容的？3、朗读第9段，初步感受作者对百草园和三味书屋的情感。（借助课文关键词句分析）“不知道”、“无从知道”、三个“也许”、两个“Ade”、两个“我的”、三个“们”、两个感叹号、一个省略号，体现了作者对百草园的依依不舍，对进书塾读书原因的猜测和无可奈何的心情。默读2-8段，探究作者笔下的百草园之乐。a、作者笔下的百草园之乐表现在哪些方面？b、作者是怎样把这些“乐”写出来的？c、为什么作者说百草园“那时却是我的乐园”？从中可以看到怎样的我？4、百草园似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的

。乐园作者笔下的百草园之乐表现在哪些方面？百草园春夏秋之乐(第2段）听长妈妈讲美女蛇故事之乐（第3-6段）冬天雪地捕鸟之乐（第7-8段）乐景乐闻乐事（1）本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？﹙﹚﹙﹚﹙﹚长吟伏窜菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静动低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚高低碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的形色形声动形色“不必说……也不必说……”（整体）作者如何将百草园春夏秋之乐体现出来的？品读第2段（乐景）单是……就有……何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）缠络（形状）像莲房臃肿拔像小球又酸又甜摘动静啪/喷（声音）油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥翻/按（动作）（形状）（形状）（形状）（味道）中间结合叙写人的行为和动作（局部）比喻、拟人、视觉、触觉、听觉、味觉……（2）“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？不仅突出了“单是”下面的内容，还突出鲁迅对儿时趣味描述时的欣喜，有力地表现出百草园的乐趣之多。“单是”后面的内容是强调的重点。默读课文第3-6段（乐闻），并思考问题：（1）有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由（2）这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，但很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有机的组成部分。记叙方法：插叙作用：给百草园增添了神秘感，更丰富了百草园“乐园”的情趣。朗读课文第7-8段（乐事），并思考问题：（1）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬（欲扬先抑）（2）下雪的乐趣体现在哪儿？

九个表述动词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。（3）为什么要写捕鸟?写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。再次点明乐园。5、从作者对“那时却是我的乐园"的叙述，可以看到怎样的“我”？从按住斑蝥的脊梁看“后窍喷出一阵烟雾”，到“牵连不断”拔起何首乌的动作，可以看出童年的“我”，热爱大自然，富有好奇心，顽皮。从听长妈妈讲美女蛇的故事，可以看出童年的“我”不受拘束自由驰骋的想象力，以及儿童对未知事物的独特的好奇心。从雪地里费了半天力，捉不到几只鸟，看到童年的“我”性急、好动，热爱新鲜事物。6、默读第10-24段，探究作者笔下三味书屋的生活。（1）作者描写了三味书屋的哪些人和事？文章中怎样写寿镜吾先生?作者笔下的先生是怎样的人？回忆先生时，作者对先生是怎样的态度？（11、14、16、17、19、22、23）1、方正质朴，博学和蔼、严厉，虽有戒尺和罚跪的规则，但并

不常体罚学生，开明。2、教学方面很强调读书，自己读书也很投入，指导学生读书，教学认真，对课讲究循序渐进。3、对学生的兴趣和具体表现缺少关注，面对学生的发问，处理

方式简单粗暴。4、教学生捧读“四书”“五经”之类的书。教学内容、教学方式迂腐守旧。对先生的印象，只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。极方正，质朴，博学等词，说明我对先生是很恭敬的；“极”和“很”这两个表示程度的副词中饱含着敬重。虽有对先生迂腐守旧的叙述，但整体上仍是温情的回忆，而非批判。知识卡片寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。——关于寿镜吾先生作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育？四个片段。一是提问“怪哉”一虫的事。二是写到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。三是写师生读书的场面。四是写学生做游戏，画画儿。私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。三味书屋后园（2)试用一二个词概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的理由例：快乐作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，"大家放开喉咙读一阵书"，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书入迷，"有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏","我是画画儿"等课堂生活。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的快乐。拘束枯燥单调苦中作乐7、把握文章主题，深入体会作者情感。（1）再读第9段，你认为“百草园”和“三味书屋”两部分是什么关系？a、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。b、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

（2）再读第1段和第24段最后三句，深入思考，这其中蕴含着作者怎样的情感？（结合写作背景和《朝花夕拾小引》分析）背景《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副题:《旧事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命战争时期，国共合作的国民革命顺利北伐，冲击着北洋阀的统治。另一方面，封建军阀和势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事件中，还是1926年发生的“三·一八”惨案中，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》、《无花的蔷薇之二》、《死地》、《可惨与可笑》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最后于9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。鲁迅在厦大仅130多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说;”此地北伐顺利的消息也甚多，极快人意。”可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，这正如《故事新编·序言》中所说:“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。《朝花夕拾小引》我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上旋绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做《一觉》。现在是，连这“一觉”也没有了。广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉强穿一件单衣。书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。

前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际内容或有些不同，然而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。一九二七年五月一日，鲁迅于广州白云楼记。

开头写百草园"现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年"。百草园卖给他人，鲁迅失去的不只是现实的百草园，更是童年的百草园。结尾又说"这东西早已没有了罢","这东西"指鲁迅小时描摹的那些绣像。这些绣像从艺术角度看没有什么价值，却是三味书屋"读书之趣"的象征。所以对作者，特别是成年后的作者是无价之宝。可惜的是，这些饱含儿时趣味的"东西"几乎可以肯定"没有了"。作者对儿时生活的眷恋，对童趣不再的叹惋，甚至对眼前生活的感喟，都凝聚在一句看似平淡的"这东西早已没有了罢"中，收到了"含不尽之意于言外"的效果。

首尾两处的文字都混合了回忆的甜蜜和现实的苦涩，形成一个含蓄的呼应。充满了作者对童年生活的深深眷念和无限怅惘。板书设计拓展延伸文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗?你觉得这个“大”鲁迅是带看怎样的情感来写本文和(朝花夕拾》中其他文章的?请结合本单元后的“名著导读"栏目的相关内容谈谈你的认识。我认为作者是怀着热烈而又深沉的感情来写《朝花夕拾)的。首先，从