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文档简介

年级：高中三年级

学科：语文（统编版）主

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蜀相《蜀相》话语奇简，意蕴丰富，体现在何处？

主问题丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相柏森森映阶碧草隔叶黄鹂的好音意

象映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。炼

字丞相祠堂何处寻？VS蜀相祠堂今安在？

“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”——沈德潜《说诗晬语》目录01单击添加目录项标题02三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

“章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！’”——《三国志·诸葛亮传》“十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。……相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。”——《三国志·诸葛亮传》1选择典型意象，突出意象特征。

以“柏森森”勾勒武侯祠风貌，暗喻武侯精神。以“映阶碧草”、“隔夜黄鹂的好音”描绘出武侯祠春光无限但寂寥无人，引人思考。3借用典故抒写情志。

选择典型事例，表达对诸葛亮无限的追慕、敬仰，对明君贤臣契合关系的艳羡，以及自己孤寂落寞、壮志难酬、报国无门的悲愤。2注意字词锤炼。

用“丞相”而非“蜀相”，用“寻”，写出拜谒武侯祠的急切、虔诚；用“自”和“空”，以乐景写哀情，道出自己孤寂凄怆的心境和对诸葛亮死后寂寂的同情。结论

欣赏格律诗，感受诗歌语言的精炼，意蕴的丰富，可以关注诗人选择的意象，去思考为什么诗人选择的意象是这些而非那些。可以关注炼字，在意境中揣摩诗人的用心所在，既要注意动词、形容词等实词，也不要忽略虚词。还需要理解典故，对典故的把握应当先明确典故本身的内容，然后展开联想，联系作者的生平遭际，用心感受，揣摩诗人的意图。小结作

业1.完成配套练习册第3课第3、6题

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