人教版三年级语文上册古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟教案（2025-2026学年）

人教版三年级语文上册古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《人教版三年级语文上册古诗两首：夜书所见、九月九日忆山东兄弟》是针对三年级学生的教学内容，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。本课内容与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于诗歌教学的要求相契合，强调通过诗歌欣赏，提升学生的语言感受力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生阅读兴趣和习惯的重要作用。核心概念包括诗歌的韵律、意境、情感表达等，技能包括对古诗的理解、背诵、仿写等。2.学情分析三年级学生正处于语言发展的关键时期，他们已经具备一定的识字量和阅读能力，但对古诗词的理解和欣赏能力尚需培养。学生已有的知识储备包括对日常生活的观察和体验，生活经验丰富但可能缺乏对古诗词的深入理解。技能水平方面，学生能够进行基本的朗读和背诵，但可能存在对诗歌意境和情感把握不准确的问题。认知特点表现为好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对生动有趣的故事和形象鲜明的诗歌更感兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗词韵律的把握、对诗句意境的理解等。3.教学策略基于以上分析，教学设计应注重以下策略：激发兴趣：通过生动的故事引入，激发学生对古诗词的兴趣。引导理解：通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生理解古诗的意境和情感。实践应用：通过仿写、创作等活动，让学生将所学知识应用于实际。巩固提升：通过反复朗读、背诵，帮助学生巩固对古诗的理解和记忆。二、教学目标知识目标说出：识别并准确解释“夜书所见”和“九月九日忆山东兄弟”两首诗中的关键词汇和成语。列举：背诵并默写两首诗的全文。解释：理解并分析两首诗的韵律特点和表达的情感。能力目标设计：能够根据两首诗的内容，创作一幅与之相关的插图。评价：比较两首诗的不同之处，并给出自己的评价。论证：通过讨论，能够解释为什么这两首诗是经典的古诗。情感态度与价值观目标体验：感受古诗中蕴含的思乡之情，培养对家乡的热爱和思念。尊重：认识到中华传统文化的博大精深，增强文化自信。欣赏：欣赏古诗的美，培养对文学艺术的审美情趣。科学思维目标分析：分析古诗中的意象和象征，培养学生的逻辑思维能力。归纳：从两首诗中归纳出关于思乡主题的共同点，提高归纳总结能力。批判：对古诗的解读提出自己的观点，培养学生的批判性思维能力。科学评价目标自评：能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。互评：能够对同伴的学习成果进行客观评价，并给予建设性意见。反馈：根据教师和同伴的反馈，调整自己的学习方法，提高学习效率。三、教学重难点重点：准确理解《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》中的关键词汇和意境，并能背诵全文。难点：体会古诗中的思乡情感，分析诗歌意象，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。教学难点在于引导学生深入理解古诗的内涵，将抽象的诗歌意境转化为具体的生活体验。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含诗歌内容、作者简介、背景知识的PPT课件；准备与诗歌相关的图片、音频资料，以增强学生的感官体验；设计互动环节的任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估；同时，确保教学环境布置合理，如黑板板书设计清晰，小组座位安排适宜，以营造良好的学习氛围。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以支持创意表达和课堂活动。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师通过播放与古诗相关的背景音乐，引导学生进入课堂氛围。随后，教师简要介绍两首古诗的作者及其生平，激发学生的兴趣。预期行为：学生能够初步了解古诗的作者和背景，对即将学习的内容产生好奇心。2.新授时间：30分钟活动：任务一：初步感知教师出示《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和节奏。活动方案：教师引导学生注意诗歌的平仄、押韵等特点，让学生通过朗读体会古诗的美感。预期行为：学生能够初步感知古诗的韵律美，并能够朗读出诗歌的节奏。任务二：字词理解教师挑选两首诗中的关键词汇，如“篱落”、“登高”、“遍插茱萸少一人”等，进行讲解和解释。活动方案：教师通过图片、故事等方式，帮助学生理解这些关键词汇的含义。预期行为：学生能够理解并运用这些关键词汇。任务三：诗歌意境分析教师引导学生分析两首诗的意境，如《夜书所见》中的“月黑雁飞高，单于夜遁逃”所描绘的情景。活动方案：教师通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地理解诗歌的意境。预期行为：学生能够分析并描述诗歌的意境。任务四：情感体验教师引导学生体会诗歌中的情感，如《九月九日忆山东兄弟》中的思乡之情。活动方案：教师通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己的情感体验。预期行为：学生能够表达对诗歌中情感的理解和感受。任务五：诗歌仿写教师引导学生根据所学内容，仿写一首类似的古诗。活动方案：教师提供仿写指南，指导学生如何进行诗歌创作。预期行为：学生能够根据所学知识，创作一首简单的古诗。教学任务详细描述：任务一：通过自由朗读，学生能够初步感知古诗的韵律美，并能够朗读出诗歌的节奏。教师通过提问，如“这首诗的节奏是怎样的？”来引导学生注意诗歌的平仄、押韵等特点。任务二：教师挑选《夜书所见》中的“篱落”和《九月九日忆山东兄弟》中的“登高”、“遍插茱萸少一人”等关键词汇，通过图片、故事等方式进行讲解和解释。例如，教师可以通过展示篱落的图片，引导学生理解“篱落”的含义。任务三：教师通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地理解《夜书所见》中“月黑雁飞高，单于夜遁逃”所描绘的情景。教师可以提问，如“这首诗描绘了怎样的画面？”来引导学生分析诗歌的意境。任务四：教师通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己对《九月九日忆山东兄弟》中思乡之情的理解和感受。例如，教师可以提问，如“这首诗让你想到了什么？”来引导学生表达自己的情感体验。任务五：教师提供仿写指南，指导学生如何进行诗歌创作。例如，教师可以要求学生选择一个自己熟悉的场景，运用所学词汇和诗句进行创作。3.巩固时间：10分钟活动：教师组织学生进行诗歌接龙、朗诵比赛等活动，巩固所学内容。预期行为：学生能够熟练背诵两首诗，并能够在活动中展示自己的学习成果。4.小结时间：5分钟活动：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，并能够理解诗歌的基本知识和技巧。5.当堂检测时间：5分钟活动：教师布置一些与诗歌相关的练习题，让学生当堂完成。预期行为：学生能够运用所学知识完成练习题，巩固学习成果。总结本节课通过“导入新授巩固小结当堂检测”五个环节，引导学生学习《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两首古诗。在“新授”环节中，设计了五个教学任务，旨在帮助学生理解诗歌的基本知识和技巧，培养他们的文学鉴赏能力和情感共鸣。通过以上教学过程，学生能够掌握诗歌的基本知识，提高自己的文学素养。六、作业设计1.基础性作业内容：背诵并默写《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗。完成形式：学生需在家中独立完成，并在第二天课堂上展示。提交时限：第二天上课前。能力培养目标：通过背诵和默写，巩固学生的记忆力和对诗歌内容的理解。2.拓展性作业内容：以“家乡”为主题，创作一首小诗，要求参考《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》的写作风格。完成形式：书面作业，可以手写或电子文档形式提交。提交时限：一周内。能力培养目标：通过创作，提升学生的诗歌创作能力和表达能力，同时培养他们对家乡的情感。3.探究性/创造性作业内容：收集关于《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》作者的背景资料，撰写一份简短的报告，并分享自己的发现和思考。完成形式：研究报告，可以是书面报告或口头报告。提交时限：两周内。能力培养目标：通过探究性学习，培养学生的资料收集能力、分析能力和批判性思维能力，同时激发他们的学习兴趣和自主探究的愿望。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在朗读、背诵和解释古诗方面表现出色，但创作诗歌的环节中，部分学生表现出一定的困难。这表明在诗歌创作方面，需要进一步的教学支持和指导。2.教学环节效果分析在“新授”环节中，通过图片、音乐等多媒体资源的辅助，学生的兴趣被有效激发，对诗歌意境的理解也更加深入。然而，在诗歌仿写环节，学生的参与度不高，这可能是因为缺乏足够的创作指导和信心。此外，课堂讨论环节中，学生的积极性较高，但部分学生的发言较为简短，需要更多鼓励和引导。3.教学改进建议针对诗歌创作环节的不足，建议增加诗歌创作的示范和指导，提供更多创作素材和灵感。同时，为了提高学生的参与度和表达能力，可以设计更多互动环节，如小组合作、角色扮演等。此外，对于学情分析，需要更加细致，以便更好地调整教学策略。通过本次教学，我认识到激发学生的兴趣和培养他们的创造性思维是教学的重要目标，需要在今后的教学中持续关注和改进。八、本节知识清单及拓展1.古诗韵律特点：学习《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的韵律特点，包括平仄、押韵等，体会古诗的音韵美。2.诗歌意象分析：通过分析两首诗中的意象，如“月黑雁飞高”、“遍插茱萸少一人”，理解诗歌的意境和情感。3.作者生平背景：了解两首诗的作者及其生平，如王之涣的生平事迹，增强对诗歌的理解。4.诗歌情感体验：体会《夜书所见》中的思乡之情和《九月九日忆山东兄弟》中的兄弟情谊，培养情感共鸣。5.诗歌创作技巧：学习诗歌创作的基本技巧，如如何运用意象、如何表达情感，提升诗歌创作能力。6.古诗背诵方法：掌握有效的古诗背诵方法，如分段背诵、理解背诵，提高背诵效率。7.古诗鉴赏能力：培养对古诗的鉴赏能力，包括对诗歌的意境、情感