3.2与世界深度互动 说课稿-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

3.2与世界深度互动说课稿-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：3.2与世界深度互动

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的全球视野，使学生认识到世界是一个紧密联系的整体。

2.增强学生的国际理解能力，学会从不同文化背景中汲取智慧。

3.提升学生的批判性思维能力，学会分析国际事务中的复杂关系。

4.强化学生的社会责任感，鼓励学生积极参与国际交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生经过前期的学习，已具备一定的社会生活经验和基本的国际知识，了解世界主要国家和地区的地理位置、文化习俗以及国际组织的职能。但对于国际事务中的复杂性和多边关系，学生可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对世界政治、经济、文化等方面的话题普遍感兴趣，他们具备较强的求知欲和好奇心。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析判断能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“与世界深度互动”这一章节时，可能会遇到的困难包括对国际事务的复杂性和多边关系的理解不足，以及对不同文化背景下的价值观和思维方式的适应。此外，学生在分析国际问题时，可能面临缺乏实际案例和实践经验的挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供丰富的案例和互动式教学，以促进学生的深入理解和实际应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、白板、实物教具（如世界地图、国旗等）。

2.课程平台：统编版道德与法治九年级下册电子教材平台，用于展示教学课件和视频资源。

3.信息化资源：国际新闻网站、国际组织官方网站、在线互动地图、多媒体教学软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体演示、课堂辩论。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于全球化的视频，引导学生思考全球化对个人和国家的影响。接着，提出问题：“同学们，你们认为全球化对我们的生活有哪些积极和消极的影响？”通过这个问题，激发学生的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍全球化的概念和特征

详细内容：讲解全球化的定义，分析全球化的特征，如经济全球化、政治全球化、文化全球化等。通过实例说明全球化对世界格局的影响。

（2）探讨全球化对中国的机遇与挑战

详细内容：分析全球化对中国经济发展的推动作用，如吸引外资、扩大出口等。同时，指出全球化对中国面临的挑战，如贸易摩擦、环境污染等。

（3）讨论中国在全球治理中的角色

详细内容：介绍中国在全球治理中的地位和作用，如参与国际组织、推动“一带一路”倡议等。引导学生思考中国在全球治理中的责任和担当。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）小组讨论：分析全球化对个人生活的影响

详细内容：将学生分成小组，讨论全球化对个人生活的影响，如消费观念、生活方式、教育等。每组选取代表进行汇报。

（2）角色扮演：模拟国际会议

详细内容：让学生扮演不同国家的代表，模拟国际会议，讨论全球性问题，如气候变化、贸易争端等。通过角色扮演，提高学生的国际视野和沟通能力。

（3）案例分析：分析中国在全球治理中的成功案例

详细内容：选取中国在全球治理中的成功案例，如“一带一路”倡议、金砖国家合作等，引导学生分析这些案例的成功因素，以及对中国和世界的影响。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）全球化对个人生活的影响

举例回答：例如，全球化使得不同国家的文化相互交融，我们可以接触到更多样化的文化产品；同时，全球化也带来了环境污染等问题。

（2）全球化对中国的机遇与挑战

举例回答：例如，全球化为中国提供了更多的投资机会，但同时也面临着贸易摩擦、知识产权保护等挑战。

（3）中国在全球治理中的角色

举例回答：例如，中国积极参与国际组织，推动全球治理体系改革；同时，中国还通过“一带一路”倡议，促进全球经济发展。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课的主要内容，强调全球化对个人、国家和全球治理的重要性。然后，引导学生思考如何应对全球化带来的挑战，以及如何在全球化中发挥积极作用。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于全球化对个人生活影响的短文。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-国际关系史：介绍世界历史中重要的国际关系事件，如凡尔赛-华盛顿体系、布雷顿森林体系等，帮助学生理解全球化的发展脉络。

-全球性问题：探讨全球性问题，如气候变化、能源危机、疾病流行等，引导学生关注全球性问题对人类社会的挑战。

-跨文化交际：介绍不同文化背景下的交际方式，帮助学生提高跨文化沟通能力。

-国际组织：介绍联合国、世界贸易组织、世界卫生组织等国际组织的作用和职能，增强学生对国际组织的认识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《全球化时代的国际关系》等书籍，帮助学生深入了解全球化背景下的国际关系。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《人类星球》等纪录片，让学生通过视觉体验了解地球的自然环境和人类活动对环境的影响。

-参与模拟联合国：鼓励学生参与模拟联合国活动，通过模拟国际会议，提高学生的国际视野和外交谈判能力。

-关注时事新闻：指导学生定期关注国际新闻，如《联合国新闻》、《外交事务》等，了解全球热点问题和国际动态。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，如“一带一路”倡议对沿线国家的影响，通过实际研究，提升学生的分析能力和团队协作精神。

-专题讲座：邀请相关领域的专家进行专题讲座，如国际法、国际经济等，为学生提供更深入的专业知识。

-实地考察：组织学生参观国际组织总部或相关机构，如联合国总部、世界银行等，让学生亲身体验国际组织的运作。

-跨文化交流活动：鼓励学生参与跨文化交流活动，如国际学生交流项目，增进对不同文化的理解和尊重。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有反思。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，比如小组讨论、角色扮演和案例分析，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在参与中学习。我发现，当学生能够主动参与到课堂活动中时，他们对知识的掌握更加牢固。

在策略上，我注重了引导学生从实际生活中寻找与全球化相关的例子，这样既贴近学生的生活经验，又能够帮助他们更好地理解抽象的概念。比如，我在讲解全球化对个人生活的影响时，让学生分享了自己在全球化背景下的生活体验，这样的教学策略收到了很好的效果。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律的重要性。我通过设置明确的课堂规则和奖励机制，帮助学生建立起良好的学习习惯。不过，我也发现有时候课堂讨论过于热烈，导致部分学生参与度不高，这需要在今后的教学中加以调整。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对国际关系的复杂性理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强案例分析和讨论的深度。另外，课堂时间的分配上，有些环节可能可以更加紧凑，以充分利用有限的课堂时间。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，一是增加对复杂国际问题的讨论，二是优化课堂时间管理，三是加强对学生的个别指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.题型：案例分析

作业内容：阅读“一带一路”倡议的相关资料，分析其对沿线国家经济发展的影响，并撰写一篇短文，阐述你的观点。

答案示例：通过“一带一路”倡议，沿线国家的基础设施建设得到加强，促进了贸易往来和投资合作，有助于推动区域经济发展。

2.题型：角色扮演

作业内容：假设你是一名联合国环境署的代表，就全球气候变化问题与其他国家代表进行谈判，撰写一份谈判稿。

答案示例：谈判稿应包括各国在气候变化问题上的立场、共同目标、合作方案等，强调共同但有区别的责任原则。

3.题型：小组讨论

作业内容：分组讨论全球化对青少年成长的影响，包括积极和消极两方面，并形成一份小组报告。

答案示例：报告应包括全球化带来的文化多样性、教育机会增加等积极影响，以及可能出现的文化冲突、价值观冲突等消极影响。

4.题型：思维导图

作业内容：绘制一张思维导图，展示全球化对世界格局的影响，包括政治、经济、文化等方面的变化。

答案示例：思维导图应包含全球化的定义、特征、主要领域、影响等关键信息，以直观的方式呈现全球化对世界格局的全面影响。

5.题型：观点辩论

作业内容：就“全球化对发展中国家是机遇还是挑战”这一话题进行辩论，准备辩论稿。

答案示例：辩论稿应包括论点、论据、反驳对方观点等内容，旨在明确表达个人对全球化对发展中国家影响的看法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了全球化对个人、国家和全球治理的影响。我们学习了全球化的概念和特征，了解了全球化对中国的机遇与挑战，以及中国在全球治理中的角色。通过这些内容的学习，同学们对全球化有了更加深入的理解。

首先，我们认识到全球化是一个不可逆转的历史趋势，它深刻地改变了我们的生活方式、经济发展和国际关系。在全球化的背景下，各国之间的联系日益紧密，我们不仅要学会适应全球化带来的变化，还要积极参与到全球治理中去。

其次，我们讨论了全球化对中国的双重影响。一方面，全球化为中国提供了发展机遇，如吸引外资、扩大出口等；另一方面，全球化也带来了挑战，如贸易摩擦、知识产权保护等问题。对此，我们要有清醒的认识，积极应对。

最后，我们强调了作为青少年，我们应当树立全球观念，关注世界发展，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

当堂检测：

1.下列哪项不属于全球化的特征？（）

A.资本