Unit 1 My School说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册广东版（开心英语）

Unit1MySchool说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册广东版（开心英语）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课为小学英语四年级下册广东版（开心英语）Unit1MySchool。设计思路围绕“我的学校”这一主题，通过图片、实物等教学资源，引导学生运用所学词汇和句型描述自己的学校。通过游戏、角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，提高英语口语表达能力。注重培养学生观察、思考、合作等综合能力，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过课堂活动，学生将学会运用英语描述学校环境，提高语言实际运用能力；通过合作学习，培养学生的团队协作和学习策略；通过文化背景的介绍，增强学生对学校文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：1.掌握本课核心句型“Whereisthe...?It'sinthe...”及其应用；2.能用英语描述学校各个部分的名称和位置。

难点：1.学生对英语方位词的运用不够熟练；2.学生在描述学校时缺乏真实情境的支撑。

解决办法：1.通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆方位词；2.创设真实情境，如模拟校园参观，让学生在实际操作中运用句型；3.鼓励学生结合自身经历，用英语描述学校，提高语言实践能力；4.采用小组合作学习，通过互相帮助和讨论，共同突破难点。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如校园模型、图片卡片）、电子白板。

课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台。

信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教材。

教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏互动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首欢快的英文歌曲《HappySchoolDay》作为导入，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师用简单的英语问候学生，并提问：“What'syourschoollike?”引导学生思考并分享自己学校的有趣之处。通过这样的互动，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。（用时约3分钟）

2.新课讲授

（1）词汇教学：教师展示学校各个部分的图片，如：library,classroom,playground,office等，引导学生用英语说出这些地方的名字。同时，教师强调这些词汇的正确发音和拼写。（用时约5分钟）

（2）句型教学：教师呈现核心句型“Whereisthe...?It'sinthe...”，通过图片和实物展示，让学生理解句型意义，并练习使用。例如，教师提问：“Whereisthelibrary?It'sinthe...”学生回答：“It'sintheschool.”（用时约5分钟）

（3）情景模拟：教师带领学生模拟校园参观，让学生运用所学词汇和句型进行对话。例如，教师扮演导游，学生扮演游客，共同完成校园参观任务。（用时约5分钟）

3.实践活动

（1）小组游戏：将学生分成若干小组，每组选择一个校园场景，用英语描述该场景。其他小组猜测该场景是学校中的哪个地方。（用时约10分钟）

（2）角色扮演：教师提供一些校园场景的情景卡片，如：图书馆借书、教室上课、操场运动等，让学生自由组合进行角色扮演，用英语进行对话。（用时约10分钟）

（3）创作校园地图：让学生以小组为单位，用英语描述自己学校的布局，并制作一张校园地图。完成后，小组展示自己的作品，其他小组进行评价。（用时约15分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）讨论自己学校的特色之处，如：学校的绿化、特色课程等。（举例回答：Ourschoolhasabeautifulgardenandinterestingclubs,suchasartandmusicclubs.）

（2）分享自己最喜欢的学校部分，并说明原因。（举例回答：Ilikethelibrarybecauseithasmanybooksandcomputersforustouse.）

（3）讨论如何改进自己的学校，提出建设性的意见。（举例回答：Ithinkweshouldhavemoresportsequipmentintheplaygroundtomakeitmorefunforustoplay.）

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括学校各个部分的名称、方位词的应用以及核心句型。同时，教师强调本节课的重难点，如：方位词的运用和句型的正确使用。最后，教师鼓励学生在课后继续观察和描述自己的学校，提高英语实际运用能力。（用时约3分钟）学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现。在本节课的学习后，学生将在以下方面取得显著的效果：

1.语言能力提升：

-学生能够正确使用本节课的核心句型“Whereisthe...?It'sinthe...”进行询问和回答。

-学生能够熟练运用本课的词汇，如library,classroom,playground,office等，来描述学校不同场所的位置。

-学生在情景模拟和角色扮演活动中，能够流利地进行英语对话，提高口语表达能力。

2.学习策略掌握：

-学生通过小组合作和讨论，学会了如何运用英语进行交流和合作，提高了团队合作能力。

-学生在观察和描述学校环境的过程中，学会了如何从实际情境中提取信息，并运用所学知识进行表达。

3.文化意识增强：

-学生通过对学校环境的描述，了解了不同文化中学校组织的不同特点，增强了跨文化交际意识。

-学生在制作校园地图的过程中，学会了如何将实际场景与英语知识相结合，体现了对文化差异的尊重。

4.观察力和思维能力：

-学生在描述学校时，需要观察学校的具体布局和设施，这有助于提高他们的观察力。

-学生在讨论如何改进学校时，需要运用批判性思维，提出合理的建议，这有助于培养他们的思维能力。

5.个性化学习：

-学生通过结合自身经历，用英语描述自己的学校，实现了个性化学习，增强了学习的主动性和积极性。

-学生在课后能够自主观察和描述学校，将课堂所学知识应用于实际生活，提高了知识的迁移能力。板书设计①本文重点知识点：

-学校各部分名称：library,classroom,playground,office

-方位词：in,on,near,behind,infrontof

-核心句型：Whereisthe...?It'sinthe...

②重点词汇：

-library

-classroom

-playground

-office

-in

-on

-near

-behind

-infrontof

③重点句型：

-Whereisthe...?

-It'sinthe...教学评价与反馈1.课堂表现：教师在课堂中观察学生的参与度、发言积极性、回答问题的准确性以及发音的清晰度。通过学生的互动和反馈，教师可以评价学生在课堂上的注意力集中程度和英语学习的兴趣。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，教师评价学生在合作中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见、是否能够尊重他人意见以及是否能够用英语准确表达自己的观点。

3.随堂测试：教师设计一些简单的口头或书面测试，如描述学校某部分的位置、用句型提问等，以评估学生对知识的掌握程度和运用能力。

4.家长反馈：教师通过家长会或课后沟通，了解学生在家的学习情况，包括是否能够正确复习所学内容、是否有家庭作业的完成困难等，从而获取学生英语学习的整体表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给出具体的评价和建议。例如：

-针对课堂表现：教师可以表扬积极参与的学生，指出需要改进的地方，如提高课堂互动的积极性。

-针对小组讨论：教师可以指出学生在团队合作中的亮点，同时提出如何提高团队合作效率的建议。

-针对随堂测试：教师可以针对学生的具体错误进行分析，帮助学生理解和纠正错误，提高学习效果。

-针对家长反馈：教师可以与家长共同制定学习计划，帮助学生在家里更好地复习和巩固所学知识。

教师的评价与反馈应当具体、有针对性，鼓励学生持续进步，同时也能够帮助学生认识到自己的学习需求和改进方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试在教学中引入真实校园场景，让学生在实际情境中运用英语，这样可以提高他们的学习兴趣和语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组讨论中表现得非常积极，而有些学生则显得比较沉默。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同。

2.课堂互动不足：在课堂上，我发现有时我的提问不够开放，导致学生回答问题时缺乏深度和创造性。

3.评价方式单一：我主要依赖随堂测试来评价学生的学习成果，这可能导致评价不够全面