6. The Snowman说课稿2025年小学英语3a典范英语（Good English）

课题6.TheSnowman说课稿2025年小学英语3a典范英语（GoodEnglish）课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《典范英语》三年级上册第六单元，主要内容包括单词：snowman，hat，scarf，stick，snow，cold，句子：What'sthis?It'sasnowman.Howdoyoumakeasnowman?以及情景对话：Howdoyoumakeasnowman?

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习的关于天气、季节、人物、物品等单词和句型相关联，通过复习旧知识，引入新知识，帮助学生巩固所学内容，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习制作雪人的对话，学生将提高听说技能，增强对英语文化的理解，同时培养逻辑思维和创造力。学生将学会在真实情境中运用英语，表达自己的观点，并能够通过观察和想象，创造性地完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的字母发音、简单的单词和简单的句型。他们对于颜色、天气、季节等日常话题有一定的了解，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和动作来记忆单词，有的学生则偏好通过角色扮演来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语单词的记忆存在困难，尤其是新单词的拼写和发音。在角色扮演环节，一些学生可能因为害羞或不自信而难以流利地表达。此外，由于文化差异，学生对某些英语表达可能难以理解，需要教师适当引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《典范英语》三年级上册，以便跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如雪人、帽子、围巾等，以及相关的视频，帮助学生直观理解雪人的制作过程。

3.教学工具：准备彩色粉笔或标记笔，用于在黑板上绘制雪人制作步骤图，帮助学生记忆。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示冬天的图片，引导学生谈论季节和天气，激发学生对冬天的兴趣。

-提问：“Whatseasonisitnow?Canyoutellmesomethingaboutwinter?”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutasnowman.”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：展示雪人的图片，引导学生观察并说出雪人的组成部分，如hat,scarf,stick等。

-教师展示图片，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyounamesomepartsofthesnowman?”

-学生回答后，教师板书单词，并带领学生朗读。

-第二条：通过视频或图片展示雪人的制作过程，引导学生学习制作雪人的步骤。

-教师播放视频或展示图片，提问：“Howdoyoumakeasnowman?Whatdoyouneedtodofirst?”

-学生观看后，教师总结制作雪人的步骤，并板书关键步骤。

-第三条：通过情景对话，让学生了解如何用英语询问和回答制作雪人的问题。

-教师展示情景对话，提问：“Whataretheytalkingabout?Canyourepeatthedialogue?”

-学生跟读对话，教师纠正发音和语调。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组活动，让学生根据图片和步骤图，尝试制作一个简单的雪人。

-教师将学生分成小组，每组发放制作雪人的材料，如纸杯、棉花、胶水等。

-学生在小组内讨论并制作雪人，教师巡回指导。

-第二条：角色扮演，让学生用英语模拟制作雪人的过程。

-教师将学生分成角色，如雪人、帽子、围巾等，让学生用英语进行对话。

-学生进行角色扮演，教师观察并纠正发音和语调。

-第三条：小组展示，让学生展示自己的雪人作品，并用英语介绍。

-教师邀请每组学生展示雪人作品，并用英语进行介绍。

-学生展示后，教师给予评价和鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论制作雪人的步骤，并总结出关键步骤。

-学生在小组内讨论：“Whatarethestepstomakeasnowman?”

-学生回答后，教师总结关键步骤，并板书。

-第二方面：讨论雪人的组成部分，并说出每个部分的英语单词。

-学生在小组内讨论：“Whatarethepartsofasnowman?”

-学生回答后，教师板书单词，并带领学生朗读。

-第三方面：讨论雪人在冬天的作用，并用英语表达。

-学生在小组内讨论：“Whatistheroleofasnowmaninwinter?”

-学生回答后，教师总结雪人在冬天的作用，并板书相关句子。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomethingaboutasnowman?”

-学生回答后，教师总结本节课的重点，如雪人的组成部分、制作步骤和英语表达。

-教师鼓励学生在课后继续观察冬天的事物，并用英语进行描述。

本节课重点在于让学生掌握雪人的英语单词和句型，以及制作雪人的步骤。难点在于学生能够运用所学知识进行角色扮演和小组讨论。通过以上教学流程，预计用时45分钟，能够有效完成教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-雪人的故事：介绍一些关于雪人的童话故事或民间传说，如《雪人奇遇记》等，这些故事可以帮助学生了解雪人在文化中的象征意义。

-冬季节日：介绍一些与冬季相关的节日，如圣诞节、新年等，以及这些节日中与雪人相关的习俗和活动。

-冬季运动：介绍一些冬季运动项目，如滑雪、滑冰等，这些活动与雪有关，可以增加学生的词汇量，并了解冬季的生活方式。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，如《Snowman'sChristmas》等，通过阅读这些书籍，学生可以在轻松的环境中学习更多与雪人相关的词汇和表达。

-视频资源：寻找一些关于雪人和冬季活动的英语教学视频，如动画短片或英语教学节目，这些视频可以帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来学习。

-家庭作业：布置一些与雪人相关的家庭作业，如让学生画一幅雪人的画，并用英语描述画中的内容；或者让学生在家中寻找与雪人相关的物品，并用英语制作一个简单的雪人模型。

-文化活动：组织或鼓励学生参与学校或社区组织的冬季文化活动，如冬季音乐会、冰雪节等，这些活动可以让学生在真实语境中运用英语。

-词汇游戏：设计一些与雪人相关的词汇游戏，如拼字游戏、单词接龙等，这些游戏可以在课堂上进行，也可以作为课后作业，帮助学生巩固词汇。

-创意写作：鼓励学生创作一个关于雪人的小故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历的故事，这有助于提高学生的英语写作能力。

-角色扮演：组织一个雪人主题的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如雪人、圣诞老人、孩子等，通过角色扮演，学生可以更深入地理解故事情节和角色特点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟制作雪人的过程，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际操作中掌握了英语知识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，这有助于学生更好地理解和记忆新知识，同时也激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现课堂中个别学生的参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不高或者学习基础薄弱。这需要我在教学过程中更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化辅导。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现学生之间的互动不够活跃，这可能是因为我提供的问题不够具有挑战性或者引导不够有效。我需要改进提问技巧，激发学生的思考。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这样的评价方式可能不够全面。我需要探索更加多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将设计分层教学活动，为不同层次的学生提供相应的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.为了增加课堂互动，我将设计更多开放式的问题，鼓励学生发表自己的观点，并引导他们进行小组讨论，从而提高他们的合作能力。

3.我将引入多元化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，以便更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-雪人的组成部分：hat,scarf,stick

-制作雪人的步骤：snow,shape,addeyesandnose,addarms

-冬季相关词汇：cold,winter,snowman

②重点单词：

-雪人（snowman）

-帽子（hat）

-围巾（scarf）

-木棍（stick）

-雪（snow）

-冷（cold）

-冬天（winter）

③重点句子：

-What'sthis?It'sa