Unit 1 School story time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit1Schoolstorytime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析Unit1Schoolstorytime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

本单元围绕“校园故事”展开，通过有趣的校园生活场景，让学生初步接触英语口语交流。内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。教材设计符合一年级学生的认知特点，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，帮助学生轻松掌握单词和句型。核心素养目标本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与校园生活场景的英语活动，学生能够提升语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。重点难点及解决办法重点：本单元重点在于让学生掌握与校园生活相关的词汇和句型，如“Hello,goodmorning!”、“Iamastudent.”等，以及能够运用这些词汇和句型进行简单的日常对话。

难点：学生可能难以正确发音和区分某些相似发音的单词，如“school”和“home”。

解决办法：

1.通过图片和动作辅助教学，帮助学生正确理解和记忆单词。

2.设计发音练习环节，让学生跟读并模仿正确的发音。

3.利用游戏和角色扮演，让学生在真实的语言环境中练习使用目标句型。

4.对难点词汇进行反复练习和巩固，通过听力和口语练习来突破发音难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、音响系统。

2.课程平台：人教新起点版英语一年级上册配套教学平台。

3.信息化资源：校园故事相关的图片、动画、音频和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如校园场景模型）、卡片、彩色粉笔和黑板。教学过程一、导入新课

（一）师生问候

1.老师微笑向学生问好：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou!”

（二）热身活动

1.老师播放一段校园生活的英文歌曲，引导学生跟随节奏唱跳。

2.学生跟随歌曲，积极参与热身活动。

二、新课呈现

（一）情境创设

1.老师出示一幅校园场景图，引导学生观察并说出图中的事物。

2.学生尝试用英语描述图中场景，如：“Thisisaschool.Therearestudentsandteachersinit.”

（二）单词学习

1.老师出示“school”卡片，引导学生跟读并拼写。

2.学生跟读并拼写“school”，并尝试用该单词造句。

3.老师依次出示其他单词卡片，如“student”、“teacher”、“classroom”等，引导学生学习和运用。

（三）句型学习

1.老师呈现句型“Hello,goodmorning!Iamastudent/teacher.”，引导学生跟读并模仿。

2.学生跟读并模仿句型，尝试在小组内进行对话练习。

3.老师创设情境，如：“Showmeyourschool.”，引导学生用所学句型进行交流。

（四）课文学习

1.老师播放课文音频，引导学生认真聆听并跟读。

2.学生跟随音频，跟读课文，注意语音、语调。

3.老师引导学生进行课文朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

三、课堂练习

（一）单词拼写

1.老师出示单词卡片，引导学生拼写单词。

2.学生拼写单词，并说出单词的英文释义。

（二）句型练习

1.老师出示句型，引导学生用所学句型进行对话。

2.学生进行对话练习，注意语气的运用。

四、巩固提高

（一）角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组扮演一个角色，如“teacher”和“student”。

2.学生根据所学内容，进行角色扮演，巩固所学知识。

（二）小组竞赛

1.老师将学生分成若干小组，每组进行小组竞赛。

2.每个小组轮流展示所学内容，如单词拼写、句型运用等。

3.竞赛结束后，评选出最佳小组。

五、课堂小结

（一）回顾课文内容

1.老师引导学生回顾课文内容，梳理本节课所学知识。

2.学生总结所学内容，如单词、句型等。

（二）布置作业

1.老师布置课后作业，如背诵课文、完成练习册等。

2.学生认真听讲，并按要求完成作业。

（三）下课

1.老师向学生致谢：“Thankyouforyourhardworktoday.Goodbye!”

2.学生回应：“Goodbye,Teacher!Haveaniceday!”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇积累

学生在学习过程中，接触并掌握了多个与校园生活相关的单词，如“school”、“classroom”、“teacher”、“student”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，为后续学习打下坚实基础。

3.语音语调改进

在老师的引导下，学生通过跟读、模仿、角色扮演等方式，逐渐提高了英语发音的准确性。学生在课堂上能够正确发出单词和句子的音标，语音语调更加标准。

4.文化意识增强

本单元通过介绍校园生活，让学生了解西方国家的教育文化。学生在学习过程中，对英语国家的校园生活有了初步的认识，增强了跨文化交际意识。

5.学习兴趣激发

6.交际能力提高

在老师的引导下，学生能够在课堂上进行简单的英语对话。学生在与同学互动的过程中，学会了倾听、表达、合作，提高了英语交际能力。

7.自主学习能力增强

本单元的教学过程中，学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，逐步形成了良好的学习习惯。学生在课后能够主动复习所学知识，提高自主学习能力。

8.团队合作意识提升

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生在团队合作中，学会了沟通、协调、分工，提升了团队合作意识。

9.课堂参与度提高

10.学习习惯养成

本单元的教学过程中，老师注重培养学生的良好学习习惯，如按时完成作业、主动复习、认真听讲等。学生在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-校园场景词汇：school,classroom,teacher,student,playground

-问候语：Hello,goodmorning!

-自我介绍：Iamastudent/teacher.

-常用句型：What'syourname?Mynameis...;Howoldareyou?Iam...yearsold.

②重点词汇：

-school：学校

-classroom：教室

-teacher：老师

-student：学生

-playground：操场

③重点句型：

-Hello,goodmorning!

-Iamastudent/teacher.

-What'syourname?Mynameis...

-Howoldareyou?Iam...yearsold.

板书设计应包括以下内容：

①中心主题：SchoolStoryTime

②词汇栏：列出本节课学习的重点词汇，如“school,classroom,teacher,student,playground”等。

③句型栏：展示本节课学习的重点句型，如“Hello,goodmorning!”、“Iamastudent/teacher.”等。

④图文结合：用简笔画或图片展示校园场景，帮助学生直观理解词汇和句型。

⑤互动环节：设计互动环节，如“Let'ssay”或“Role-play”，鼓励学生在板书上展示自己的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，如“school”、“classroom”、“teacher”、“student”、“Hello,goodmorning!”、“Iamastudent/teacher.”等。

2.学生齐声复述重点词汇和句型，强化记忆。

3.老师简要总结本节课的学习内容，强调校园生活场景的重要性，以及英语在日常生活交流中的应用。

当堂检测：

1.单词拼写：老师出示单词卡片，让学生在规定时间内拼写，如“school”、“classroom”、“teacher”等。

2.句型应用：老师给出情境，如“Showmeyourschool.”，让学生用所学句型进行回答，如“Iamastudent/teacherintheclassroom.”

3.对话练习：老师将学生分成两人一组，每组进行对话练习，如询问对方名字和年龄，并用“Iam...yearsold.”进行回答。

4.小组展示：每组派代表上台，展示本组的对话练习，其他学生进行评价和补充。

检测过程中，老师应密切关注学生的表现，对于出现错误的学生，给予及时的纠正和指导。通过当堂检测，可以评估学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学提供依据。同时，这也是一个巩固学习成果的过程，帮助学生加深对知识的理解和记忆。典型例题讲解1.例题：用所学词汇和句型描述校园场景。

解答：Thisisaschool.Therearemanystudentsandteachersintheclassroom.TheyarestudyingEnglish.

2.例题：用“Iam...”句型介绍自己。

解答：Iamastudent.IaminGradeOne.IstudyinClass1.

3.例题：用“Hello,goodmorning!”问候同学。

解答：Hello,goodmorning!Howareyou?

4.例题：用“CanIhelpyou?”询问同学需要帮助。

解答：CanIhelpyou?Yes,please.Ineedsomebooks.

5.例题：用“Whereis...?”询问地点。

解答：Whereistheclassroom?It'sonthesecondfloor.

补充说明：

-例题1：通过描述校园场景，学生能够运用所学词汇和句型进行实际对话。

-例题2：通过自我介绍，学生能够练习使用“Iam...”句型，增强口语表达能力。

-例题3：通过问候同学，学生能够练习使用“Hello,goodmorning!”句型，提高日常交流能力。

-例题4：通过询问同学需要帮助，学生能够运用“CanIhelpyou?”句型，学会礼貌地提出帮助。

-例题5：通过询问地点，学生能够练习使用“Whereis...?”句型，提高方位识别能力。

这些例题旨在帮助学生巩固课本中的知识点，通过实际应用来提高英语口语表达能力。通过不断的练习，学生能够更好地掌握课堂所学内容，并在日常生活中运用所学知识进行交流。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我会尝试通过角色扮演、游戏互动等形式，将学生带入真实的英语学习情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助，提升效果：利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生发音不够标准：部分学生在发音上存在困难，影响了他们的口语交流。

2.学生参与度不均衡：在小组活动中，部分学生参与积极性不高，影响了整体学习效果。

3.