2024届高考生物一轮复习说课稿第八单元生命活动的调节微专题七兴奋传导与传递的相关实验探究（苏教版）

2024届高考生物一轮复习说课稿第八单元生命活动的调节微专题七兴奋传导与传递的相关实验探究（苏教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：兴奋传导与传递的相关实验探究，包括神经纤维的静息电位和动作电位的产生机制，以及神经冲动在神经元间的传递过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第六章神经系统的结构和功能中神经细胞的基本功能相关，学生在学习过程中已经掌握了静息电位和动作电位的基本概念，本节课将在此基础上深入探究兴奋传导与传递的机制。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过实验探究兴奋传导与传递的过程，学生能够理解生命系统功能的基本原理，发展对生命活动的整体性和动态平衡的认识。同时，学生将运用科学探究方法，提升观察、分析、实验设计等能力，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的生物学基础知识，了解细胞的基本结构和功能，对神经系统的基本结构有一定认识，包括神经元、神经纤维和突触等。此外，学生已经学习了静息电位和动作电位的概念，对神经冲动的产生机制有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，特别是与人体健康和生理机制相关的知识。学生的学习能力较强，能够通过课本和实验操作掌握新知识。他们的学习风格以直观学习和动手操作为主，偏好通过实验验证理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解神经冲动传导与传递的复杂过程中可能会遇到困难，如难以将抽象的生物学原理与具体的实验现象联系起来。此外，实验操作的精细性和对实验数据的准确分析也可能成为学生学习的挑战。针对这些困难，教学中应注重实验操作指导，帮助学生建立正确的实验思维，并鼓励学生通过小组讨论和合作学习共同解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物》苏教版，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神经细胞结构、动作电位和神经冲动传导的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备神经纤维模型、电极、电流计等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以适应实验探究和小组合作学习的需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习神经纤维的静息电位和动作电位的基本概念。

设计预习问题：围绕“神经冲动传导与传递”课题，设计问题如“静息电位和动作电位是如何产生的？”和“神经冲动是如何在神经元间传递的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解神经冲动传导的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过神经细胞膜电位变化的动画视频，引出“兴奋传导与传递”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神经冲动传导的过程，包括动作电位的产生、传导和突触传递。

组织课堂活动：设计小组实验操作，让学生通过观察神经纤维膜电位变化，理解动作电位的产生。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察并记录实验数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解神经冲动传导的机制。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握神经冲动传导的技能。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于神经冲动传导机制的思考题，如“神经冲动传导的生理意义是什么？”

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如神经生理学的基础教材和实验视频。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解神经冲动传导的生理意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提出对神经冲动传导机制的理解和看法。

每个环节都围绕本节课的重难点展开，如神经冲动传导的机制和实验操作技能，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生全面掌握相关知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

-神经系统基本结构图：详细展示神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及神经元、神经纤维和突触等结构。

-动作电位和静息电位示意图：展示神经细胞在不同状态下的电位变化，包括静息电位和动作电位的波形图。

-神经冲动传导实验视频：展示神经冲动在神经纤维上的传导过程，包括动作电位的产生和传导。

-突触传递机制动画：展示神经冲动在神经元间传递的过程，包括神经递质的释放、结合和作用。

-神经系统疾病案例：介绍与神经系统相关的常见疾病，如帕金森病、阿尔茨海默病等，以及其病因和治疗方法。

2.拓展建议：

-阅读相关教材和参考书籍：推荐学生阅读《生物学》教材中关于神经系统的章节，以及《神经生理学》等参考书籍，以深入了解神经系统的结构和功能。

-观看科普视频和讲座：推荐学生观看与神经系统相关的科普视频和讲座，如《神经科学前沿》等，以拓宽知识视野。

-参与实验室实验：鼓励学生参与神经生理学实验室的实验，如神经纤维膜电位实验、突触传递实验等，以亲身体验神经冲动传导的过程。

-开展小组讨论和合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同探讨神经系统的奥秘，如神经元信号传递的机制、神经系统疾病的研究进展等。

-撰写实验报告和论文：鼓励学生撰写实验报告和论文，总结实验结果，提出自己的观点和见解，以提高学生的科研能力和学术素养。

-参加学术竞赛和讲座：推荐学生参加与神经科学相关的学术竞赛和讲座，如神经科学创新大赛、神经科学前沿讲座等，以提升学生的学术水平和综合素质。

-利用网络资源进行自主学习：推荐学生利用网络资源，如在线课程、学术论文数据库等，进行自主学习，以拓宽知识面和提升学习能力。

-关注神经系统疾病的研究进展：鼓励学生关注神经系统疾病的研究进展，如神经退行性疾病、神经损伤修复等，以了解神经科学领域的最新研究成果。

-参与志愿服务和社区活动：推荐学生参与与神经系统相关的志愿服务和社区活动，如关爱自闭症儿童、神经损伤康复训练等，以提高学生的社会责任感和人文关怀。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。首先，我注意到学生在理解神经冲动传导与传递的过程中，对于静息电位和动作电位的产生机制这部分内容掌握得还不够扎实。我在讲解时，可能需要更加注重引导学生从微观层面去理解离子通道的开闭和电位变化的关系。

其次，实验环节的设计上，我发现部分学生对于实验操作不够熟练，导致实验结果不够理想。这说明我在实验前的指导上还需要加强，尤其是在实验原理和操作步骤的讲解上，要确保每个学生都能清晰理解。

再者，课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对某些知识点理解不深，或者是对课堂氛围不够适应。我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和发表意见，营造一个积极互动的课堂氛围。

最后，我觉得课后拓展资源的利用还不够充分。有些学生课后反馈说，拓展资源对他们帮助很大，但也有一些学生表示不太清楚如何利用这些资源。因此，我会在课后布置作业时，更加明确地指导学生如何利用拓展资源进行自主学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-静息电位：神经元膜内外电位差，静息时膜对钾离子的通透性大于钠离子。

-动作电位：神经元受到刺激后，膜对钠离子的通透性增加，产生去极化，形成动作电位。

-突触传递：神经冲动通过突触前膜释放神经递质，作用于突触后膜，引起下一个神经元的兴奋或抑制。

②本文重点词：

-静息电位：静息、电位、钾离子、钠离子、通透性

-动作电位：刺激、去极化、钠离子、通透性、电位变化

-突触传递：突触、神经递质、释放、结合、作用

③本文重点句：

-静息电位是神经元在静息状态下，膜内外电位差的表现。

-动作电位是神经元受到刺激后，膜对钠离子通透性增加，产生去极化的结果。

-突触传递是神经冲动通过神经递质在神经元间传递的过程。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对本节课所学的神经冲动传导与传递的理解，我布置了以下作业：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对基本概念和原理的掌握。

2.设计简答题：让学生根据所学的神经冲动传导过程，设计两个简答题，可以是“请简述静息电位和动作电位的关系”或“解释突触传递过程中神经递质的作用”。

3.实验报告：如果本节课有实验环节，要求学生根据实验观察结果撰写实验报告，描述实验步骤、结果和分析。

4.拓展阅读：推荐学生阅读课外资料，如科学杂志上的相关文章，了解神经科学领域的研究进展。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在收到作业后的第二天内完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细评语：在批改作业时，不仅给出分数，还要针对每个问题给出详细的评语，指出学生的错误和不足，同时给予改进建议。

3.集体反馈：将作业中的共性问题在课堂上进行集体反馈，帮助学生共同克服难点。

4.个别辅导：对于作业中表现出色的学生，给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解难点。

5.反馈记录：将学生的作业反馈和改进建议记录在学生个人学习档案中，以便于跟踪学生的学习进步。重点题型整理1.题型：简述静息电位和动作电位产生的原因。

答案：静息电位产生的原因是神经元膜对钾离子的通透性大于钠离子，导致钾离子外流；动作电位产生的原因是神经元受到刺激后，膜对钠离子的通透性增加，钠离子内流，使膜电位发生快速去极化。

2.题型：解释神经冲动在神经元间传递的机制。

答案：神经冲动在神经元间传递的机制是通过突触传递。当神经冲动到达突触前膜时，释放神经递质，神经递质与突触后膜上的受体结合，引起下一个神经元的兴奋或抑制。

3.题型：说明神经递质在突触传递中的作用。

答案：神经递质在突触传递中的作用是作为信号分子，将神经冲动从一个神经元传递到另一个神经元。神经