6.恋人说课稿-2025年高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》人教版

课题6.恋人说课稿-2025年高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》人教版课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《外国诗歌散文欣赏》中的《再别康桥》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文是现代诗歌，与学生在初中阶段所学的古典诗词有异曲同工之妙，学生可以通过对比学习，加深对外国诗歌的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生文学鉴赏能力和审美感知能力。通过分析《再别康桥》的诗歌意象和抒情手法，引导学生理解外国诗歌的艺术魅力，提升其对美的感知和评价能力。同时，通过学习诗歌中蕴含的思乡情感，培养学生的文化意识和人文素养，促进其情感态度与价值观的形成。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过古典诗词的学习，对诗歌的基本形式、意象、抒情手法等有一定的了解。然而，对于外国诗歌，尤其是现代诗歌，学生的认知相对有限，对诗歌的鉴赏能力和审美感知能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学艺术有着浓厚的兴趣，他们渴望了解不同的文化背景和艺术风格。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解诗歌内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则可能更注重对诗歌意象和象征意义的解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《再别康桥》时，可能会遇到以下困难：一是对诗歌中某些生僻词汇的理解困难；二是难以把握徐志摩诗歌的独特抒情方式；三是缺乏对外国文化背景的了解，影响对诗歌情感的理解。此外，学生在鉴赏诗歌时，可能难以将个人情感与诗歌内容相结合，导致情感共鸣不足。针对这些挑战，教师需要引导学生通过多种方式深入理解诗歌，提高他们的文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意象和抒情手法，帮助学生建立起对外国诗歌的基本认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：通过播放与诗歌相关的音乐、图片或视频，创设情境，激发学生的情感共鸣，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示诗歌的原文、作者简介、背景资料等，便于学生直观地了解诗歌内容。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

3.朗读示范：教师进行诗歌朗读示范，帮助学生体会诗歌的韵律和情感，提高朗读技巧。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放徐志摩的诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达，引发学生对《再别康桥》的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾初中阶段所学的古典诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，引导学生思考中外诗歌在表现手法和情感表达上的异同。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍徐志摩及其诗歌创作背景；

b.分析《再别康桥》的诗歌形式、意象和抒情手法；

c.指导学生如何鉴赏外国诗歌。

2.举例说明：

a.通过徐志摩的其他诗作，如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，帮助学生理解其诗歌特点；

b.引导学生分析《再别康桥》中的意象，如“康桥”、“金柳”、“河畔”、“夕阳”等，探讨这些意象所蕴含的情感。

3.互动探究：

a.分组讨论，让学生就诗歌的意象、情感和表现手法进行交流；

b.教师针对学生的讨论进行点评和补充，引导学生深入理解诗歌。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生朗读《再别康桥》，感受诗歌的韵律和情感；

b.学生尝试创作一首短诗，以《再别康桥》为灵感，表达自己的情感和感悟。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助；

b.针对学生创作的问题，教师进行点评和修改建议。

四、总结提升（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调外国诗歌的鉴赏方法；

2.鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提高自己的文学素养。

五、课后作业（约15分钟）

1.学生完成课后阅读《徐志摩诗歌选集》，选择一首自己喜欢的诗歌进行分析；

2.学生以小组为单位，制作一份关于外国诗歌鉴赏的PPT，进行课堂展示。教学资源拓展1.拓展资源：

a.徐志摩的生平及创作背景资料，包括其成长经历、思想观念以及创作时期的社会环境。

b.《再别康桥》的文本分析，包括诗歌的结构、意象、修辞手法和情感表达。

c.现代外国诗歌赏析，可以选取一些与《再别康桥》风格相近或具有代表性的外国诗歌进行对比阅读。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读徐志摩的诗歌全集，深入理解其诗歌创作风格和思想内涵。

b.组织学生观看与徐志摩相关的纪录片或访谈节目，了解诗人的生活轨迹和精神世界。

c.安排学生进行小组合作，选取一首徐志摩的诗歌进行深入分析，包括诗歌的主题、情感、意象等，并在课堂上进行分享。

d.引导学生阅读《再别康桥》的文学评论，了解学者对这首诗的评价和解读。

e.鼓励学生进行跨文化比较阅读，选择一首与中国古典诗歌在情感表达或意象使用上有相似之处的外国诗歌，进行比较分析。

f.组织学生参与诗歌创作活动，尝试模仿《再别康桥》的风格，创作一首自己的现代诗歌，以此来加深对诗歌创作的理解。

g.安排学生进行课外阅读，选择一些徐志摩同时代的诗人作品，如闻一多、郭沫若等，进行比较阅读，了解现代诗歌的发展脉络。

h.利用图书馆或网络资源，查找徐志摩诗歌的朗诵视频，让学生通过听觉感受诗歌的音韵美。

i.组织学生参与诗歌朗诵比赛，提高学生的诗歌朗诵能力和舞台表现力。

j.鼓励学生参加文学社团或诗歌朗诵社团，与其他文学爱好者交流学习，拓宽文学视野。反思改进措施在教学过程中，我发现自己的一些做法还是有所创新的，但也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体展示徐志摩的生活照片和诗歌朗诵视频，让学生直观地感受诗人的生活背景和诗歌情感，这种直观的教学方式得到了学生的积极响应。

2.在新课呈现环节，我鼓励学生进行小组讨论，这种互动式的教学方法不仅提高了学生的参与度，而且培养了他们的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于诗歌的意象和情感理解不够深入，这可能是因为他们的文学鉴赏能力还有待提高。

2.在巩固练习环节，我发现个别学生在创作诗歌时遇到了困难，这可能与他们对诗歌创作的技巧掌握不足有关。

3.课后作业的布置和反馈不够细致，有些学生反馈说不知道如何拓展学习，这说明我在作业布置和指导上还有待加强。

（三）改进措施

1.针对学生对诗歌意象和情感的理解问题，我将增加课堂讨论环节，引导学生通过讨论和解读来深入理解诗歌。

2.为了提高学生的诗歌创作能力，我计划在课后提供一些诗歌创作的技巧和案例，帮助学生更好地进行创作。

3.在布置作业时，我会更加具体地说明拓展学习的要求，并提供一些参考书籍和网站，帮助学生进行有效的拓展学习。同时，我还会加强作业的批改和反馈，确保每个学生都能得到有效的帮助和指导。通过这些改进措施，我相信能够更好地提高学生的文学素养和诗歌鉴赏能力。教学评价1.课堂评价：

a.通过提问，我能够及时了解学生对诗歌内容的理解程度，以及他们对诗歌情感和意象的把握。

b.观察学生的课堂参与度和互动情况，可以评估他们的学习兴趣和合作能力。

c.定期进行小测验或课堂练习，检验学生对诗歌知识的掌握情况，以及他们运用所学知识解决问题的能力。

2.作业评价：

a.对