2025-2026学年四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习四（2）说课稿 苏教版

2025-2026学年四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习四（2）说课稿苏教版课题XX课时1教学内容本节课选自苏教版四年级数学上册第二单元“两、三位数除以两位数练习四（2）”。主要内容包括：1.两、三位数除以两位数的竖式计算；2.解决实际问题，运用除法解决生活中的问题；3.两位数除以两位数的估算方法。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和应用意识。通过两、三位数除以两位数的练习，学生能够锻炼逻辑推理能力，提高计算精度；在解决实际问题的过程中，培养学生将数学知识与生活实际相结合的能力；同时，通过估算方法的学习，提升学生的数感和估算能力，为后续学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：两、三位数除以两位数的竖式计算方法。

难点：解决实际问题，运用除法解决生活中的问题，并准确进行估算。

解决办法：

1.重点突破：通过示范计算过程，引导学生理解竖式计算的步骤和注意事项，如先除最高位，不够除时看前两位等。

2.难点突破：设计贴近生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中体会除法的应用，并通过小组讨论和教师指导，帮助学生学会如何将实际问题转化为数学问题。同时，通过比较不同估算方法，引导学生选择合适的估算策略，提高估算的准确性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解竖式计算步骤，帮助学生掌握计算方法。

2.讨论法：组织学生讨论实际问题，激发学生思考，培养合作解决问题的能力。

3.实践法：设计计算练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算步骤和估算方法，提高视觉直观性。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生计算兴趣和参与度。

3.学生活动：通过小组合作、游戏等形式，增强学生的动手操作和互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中的除法应用实例，如购物找零、分配食物等，提问学生如何解决这些问题，激发学生对除法计算的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，提问学生是否还记得如何进行竖式计算，以及如何处理余数。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：详细讲解两、三位数除以两位数的竖式计算方法，包括如何确定除数和被除数的每一位，如何进行试除和计算余数。

-举例说明：通过具体的例子，如24除以3，展示如何进行两、三位数除以两位数的计算，并解释每一步的计算思路。

-互动探究：提出问题，如“如果被除数和除数都扩大10倍，计算结果会发生什么变化？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成两、三位数除以两位数的计算练习，包括竖式计算和估算。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的计算过程，对于出现错误的学生，及时给予个别指导，纠正计算错误。

4.实践应用（约10分钟）

-设计实际问题：如“一个班级有24名学生，要分成若干组进行小组活动，每组最多有多少人？”让学生运用所学知识解决实际问题。

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论并解决一个实际问题，然后每组派代表分享解题过程和结果。

5.拓展延伸（约5分钟）

-提出挑战性问题：如“如何计算一个长方形的面积，如果长是24米，宽是3.2米？”引导学生思考除法在其他数学领域中的应用。

-总结反思：引导学生总结本节课所学的内容，反思自己在计算过程中的收获和不足。

6.课堂小结（约3分钟）

-回顾本节课的重点内容：两、三位数除以两位数的竖式计算方法和解决实际问题的策略。

-强调估算在解决问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用数学知识。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，并在下一节课前提交。

-布置思考题，如“如果你有一个长方形的花园，长是32米，宽是4米，你打算如何设计花园的边界？”鼓励学生在课后进行思考和探索。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法引导学生主动学习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-两位数乘法与除法的联系：介绍两位数乘以两位数的计算方法，让学生理解乘法和除法之间的关系，如何通过乘法来验证除法的结果。

-除法的应用领域：探讨除法在生活中的应用，如计算人均分配、计算平均速度、解决面积和体积问题等。

-除法估算技巧：介绍不同的除法估算方法，如近似值估算、分步估算等，帮助学生提高估算的准确性和效率。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些与教材内容相关的家庭作业，如设计一个购物场景，让学生计算找零问题，或者计算家庭中物品的分配问题。

-实践活动建议：组织学生进行实践活动，如测量教室的长度和宽度，计算教室的面积，让学生亲身体验除法在解决实际问题中的作用。

-亲子互动建议：鼓励家长与学生一起进行数学游戏，如“数字猜谜”游戏，其中包含除法运算的元素，增进亲子关系的同时提高学生的数学兴趣。

-课外阅读推荐：推荐一些适合四年级学生的数学绘本或数学故事书，如《数学的故事》、《数学大冒险》等，通过阅读提高学生的数学素养。

-数学角活动：在学校或社区举办数学角活动，让学生展示自己的数学作品，如制作除法计算器、设计除法相关的手工艺品等，增强学生的数学实践能力。

-数学竞赛参与：鼓励学生参加数学竞赛，如全国青少年数学竞赛、城市数学竞赛等，通过竞赛激发学生的学习动力，提升数学能力。

-科技辅助学习：介绍一些数学学习软件或应用程序，如《数学乐园》、《数学王》等，让学生在科技辅助下进行数学学习，提高学习效果。

-社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，将数学知识应用于实际，培养学生的社会责任感和实践能力。典型例题讲解1.例题：计算324÷12的商和余数。

解答：首先，12不能除尽324，所以看前两位32，12可以除2次，商是2，余数是32-12×2=8。然后，将余数8和下一位4合并，得到84，12可以除7次，商是7，余数是84-12×7=0。所以，324÷12=27。

2.例题：计算567÷23的商和余数。

解答：23不能除尽567，所以看前两位56，23可以除2次，商是2，余数是56-23×2=10。然后，将余数10和下一位7合并，得到107，23可以除4次，商是4，余数是107-23×4=15。所以，567÷23=24...15。

3.例题：计算890÷45的商和余数。

解答：45可以除尽890的前两位89，商是1，余数是89-45=44。然后，将余数44和下一位0合并，得到440，45可以除9次，商是9，余数是440-45×9=35。所以，890÷45=19...35。

4.例题：计算1234÷67的商和余数。

解答：67不能除尽1234的前两位12，所以看前三位123，67可以除1次，商是1，余数是123-67=56。然后，将余数56和下一位4合并，得到564，67可以除8次，商是8，余数是564-67×8=4。所以，1234÷67=18...4。

5.例题：计算789÷34的商和余数。

解答：34不能除尽789的前两位78，所以看前三位789，34可以除2次，商是2，余数是789-34×2=539。然后，将余数539和下一位0合并，得到5390，34可以除157次，商是157，余数是5390-34×157=22。所以，789÷34=23...11。教学反思与改进教学过后，我会进行一番反思，看看自己在教学过程中做得好的地方，以及哪些地方需要改进。首先，我会关注学生的参与度和课堂气氛。如果学生在课堂上表现得比较活跃，积极参与讨论和练习，那么说明我在激发兴趣和调动学生积极性方面做得不错。但如果有学生显得比较沉默，可能是因为我没有找到合适的方法来吸引他们的注意力，或者是因为教学内容的难度超出了他们的理解范围。

此外，我也会关注学生在解决实际问题时的表现。如果学生能够灵活运用所学的除法知识来解决生活中的问题，那么说明我在培养学生应用能力方面做得较好。如果学生在这方面遇到困难，我可能需要设计更多贴近学生生活的案例，或者提供一些解决问题的策略和技巧。

在改进措施方面，我会尝试以下方法：

-对于参与度不高或气氛不够活跃的情况，我会在课堂设计上增加更多互动环节，比如小组合作、游戏竞赛等，以激发学生的兴趣。

-对于学生掌握知识点的情况，我会根据学生的反馈和作业情况，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

-对于解决问题的能力，我会设计更多层次的问题，从简单到复杂，逐步提高学生的挑战性，同时鼓励学生尝试不同的解决方法。板书设计①计算方法：

-竖式计算步骤

1.确定除数和被除数的最高位

2.从被除数的最高位开始试除

3.计算商和余数

4.处理余数和下一位数字

②估算方法：

-估算思路

1.近似值估算：将被除数和除数分别估算为接近的整十或整百数

2.分步估算：先估算商的大致范围，再逐步细化

③应用实例：

-实际问题解决

1.购物找零

2.平均分配

3.面积和体积计算课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“两、三位数除以两位数”的计算方法。通过学习，我们了解到除法在解决实际问题中的重要性，以及如何通过竖式计算和估算来提高计算的准确性和效率。我们学习了如何确定除数和被除数的最高位，如何进行试除和计算余数，以及如何处理余数和下一位数字。同时，我们也了解了估算在解决问题中的应用，如何通过近似值估算和分步估算来简化计算过程。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.