山东省济南市东南片区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页山东省济南市东南片区2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷一、邀友人，去自然①亲爱的朋友，一起去大自然吧！去沉浸、去走近、去感受（贮）蓄了亿万年精华的神奇世界。你看啊，那是自然的（jǐ）梁——山脉，它们绘就了地球上的纵横交错与沟沟壑壑；那是自然的柔情——海洋，②它（chuí）打着山脉，与山脉相互应（和），奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。这些“乐曲”是谁？是自然的神奇造物，是自然雕（镂）的无数震（hàn）。朋友，当你（máng）然无措时，去自然感受一下吧，远离人声鼎沸的闹市，你会找到自己生活的方向；当你与他人产生分（qí）时，停下翻来覆去的纠结，③去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手；④当你搜索枯肠不可得时，可否去自然放松一下，你就会遇见属于自己的本真。遇见大自然，感受大自然，之后的你会令人叹为观止。1．选文中括号里的字音或字形完全正确的一项是（）A．zhù瘠梁 B．锤打héC．lòu震撼 D．芒然无措分歧2．选文中加点成语使用不正确的一项是（）A．人声鼎沸 B．翻来覆去 C．搜索枯肠 D．叹为观止3．选文中画线句没有语病的一项是（）A．① B．② C．③ D．④二、巧对应，辨友情4．请你根据不同的朋友关系，把以下称谓和解释对应起来。（填序号即可）①布衣之交②忘年之交③君子之交A.建立在道义基础上的，不谋名利、不尚虚华的友谊：B.平民之间的交往，或显贵者与地位低的人的交往：C.不计年岁长幼、以才能德行为主的交往：三、析语境，解尊谦5．以礼待人，是中华民族的交友之道。小语爸爸为小语爷爷撰写了一份八十寿宴邀请函，邀请亲朋好友前来。其中画线处谦敬辞有几处不恰当，请找出其中两处并改正。邀请函尊敬的××：今逢①令尊八十大寿，幸得身体安康，儿孙绕膝，不胜珍惜，遂定于2024年11月30日中午11点，在②贵宅举行寿宴。诚邀诸位亲朋③大驾光临，④贤侄不胜感激！邀请人：×××2024年11月10日（序号）改为（序号）改为四、文言文阅读阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语•方正》）【乙】客有问陈季方①：“足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿②上有万仞之高下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高、渊泉之深？不知有功德与无也。”（选自《世说新语•德行》）【注释】①陈季方：即陈谌，陈寔的第六个儿子。②阿（ē）：弯曲的地方，这里指山的角落。6．下列加点词的解释不正确的一项是（）A．期日中期：约定B．元方入门不顾顾：回头看C．而荷天下重名荷：负荷D．当斯之时斯：这7．下列各项说法不正确的一项是（）A．甲文中“相委而去”的“而”与“博学而笃志”的“而”用法相同。B．乙文中“上有万仞之高”中的“万仞”形容山的高峻。C．“桂树焉知泰山之高”中“焉”可联系“不入虎穴，焉得虎子”，判断出意思是“怎么”。D．乙文“渊泉之深”的“之”与“下车引之”的“之”意义和用法不同。8．下列对选文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．两文均选自《世说新语》，本书主要记载汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。B．甲文中客人不反思自己的问题，反而抱怨陈太丘，这是客人“无礼”的表现。C．甲乙两文中两兄弟对客人的回答，充分体现了兄弟俩对父亲的感情之深。D．甲文多用动作描写表现元方的品质，乙文用两人对话的形式表现了陈季方的品质。9．乙文中画线句有两处需要断句（请在答题卡上选涂两项，多选不得分）吾家君A譬如B桂树生泰山之阿C上有万仞之高D下有不测E之深10．用现代汉语翻译下面的句子。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）上为甘露所沾，下为渊泉所润。11．请结合选文内容，说说元方、季方在回应别人提问甚至“刁难”时，有什么异同？五、诗歌阅读阅读下面的一首古诗，完成下面小题。村晚宋雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。【注】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。12．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A．本诗前两句写野草丛生，日落后寒气袭人，充满了凄冷荒凉的氛围。B．本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。C．“衔”字用拟人手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。D．本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。13．填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。14．根据原文默写。（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2），落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）（3）不知何处吹芦管，。（李益《夜上受降城闻笛》）（4），思而不学则殆。（《论语》十二章）（5）马致远《天净沙•秋思》一曲中，表明游子漂泊在外，思乡情切的诗句是：“，。”（6）王湾的《次北固山下》中“以小景传大景之神”，展现出平野开阔、波平浪静之景的诗句是：“，。”六、（7分）15．阅读下面的文段，完成后面各题。小语按照“小鲁迅•大鲁迅”的专题来梳理《朝花夕拾》，在经典作品中感悟人生的真谛，并邀请你一起完成任务。整体阅读阅读任务过程记录本书是鲁迅唯一一部集（体裁），原名《旧事重提》，后由作者改为《朝花夕拾》。小鲁迅印象小语：在《从百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌，调皮贪玩的小鲁迅。你：读《②》，发现“我”正准备去看庙会时，父亲却让“我”背书，引发了小鲁迅对封建教育压制儿童天性的不满。大鲁迅印象小语：读《无常》，发现孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子”的讽刺。你：读《二十四孝图》，发现“大鲁迅”深刻批判了③。联读探究通过探究“小鲁迅•大鲁迅”的专题，我们对鲁迅先生的人生有了更全面的认识。去南京求学→日本求学→回国④（四字词语），这是鲁迅的三次经历，也是思想上的转变和成长。请说一说他转变的具体原因：⑤阅读下面材料，完成下面小题。材料一：①Citywalk（译为“城市漫步”），作为一种旅游方式，起源于20世纪60年代的欧洲。当时，人们开始关注城市的历史、文化和环境，希望通过步行感受城市的魅力。随着人们对健康和环保的重视，城市漫步逐渐发展为一种时尚的旅游方式。它是一种深度体验城市历史、人文、景观等随意和无目的的旅游方式。人们可以在城市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线，也可以在讲述员的带领下行走在城市的大街小巷。其特点鲜明，以步行为主，将车辆交通减少到最低限度，将空间重点放在行人活动和社区互动上；内容丰富多样，包括步行街区购物、美食探索、文化体验等。②在我国，城市漫步近年来也受到关注和追捧。许多城市推出了一系列的城市漫步线路和活动，建设了越来越多的步行道和步行街区，为游客提供更多的行走空间和休闲体验。（整理自《城市漫步，能治愈所有不开心》）材料二：①一种以时间紧、游览景点多、花费少为特点的高强度旅行方式被称作“特种兵式”旅行，这种旅行方式曾经火遍全网。2023年夏天，一种叫作CityWalk，即“城市漫步”的旅行方式悄然兴起。如果说“特种兵式”旅行强调的是紧张和饱满，旅行者期待在单位时间内能够游览更多的地方，进行饱和式景点打卡，完成高性价比且内容丰富的旅行计划，那么“城市漫步”的旅行观念和方式则与此有明显的不同。②“Citywalk”是一种回归朴素的出游方式，以舒缓从容的姿态漫步城市，寻找城市的美好，欣赏每一处偶遇的风景。《2023年旅游数据规划》显示，75%的中国旅行者在规划旅行线路时会考虑以小众景点为主的路线。他们认为热门景点不仅人潮汹涌，还过于同质化，而小众景点依然保持原汁原味的民俗风情。街角的咖啡店、热气腾腾的小饭馆、树影斑驳的老街巷……这些习以为常的生活场景，记录了城市的发展脉络，蕴含着城市的独特气质，都可以成为“Citywalk”的沿途风景。人们用脚步建立起与城市的深度链接，可以发现近在咫尺的“诗与远方”。Citywalk人群画像特征也十分突出，年轻人占大多数。相关数据显示，性别方面，女性超过八成；城市等级分布方面，一线城市占42.77%，新一线城市28.11%。③“Citywalk”强调随心所欲，用自己的感受来理解城市，在繁忙的“现代生活”中努力调整呼吸的节奏。这不仅是一种新兴的旅行方式，更是传承城市文化和记忆的新的“打开方式”。对城市新移民来说，这是建立城市认同的好办法。④值得关注的是，无论是风靡一时的“特种兵式旅游”，还是“Citywalk”，都是当代年轻人真实情绪与心境的反馈。当下年轻人的文旅活动，不单是玩耍与放松的过程，同样是自我发现与价值认同的表达。⑤“Citywalk”的走红，为城市盘活文旅资源带来新机遇，也为城市管理提出新课题。只不过，如果不再关注沿途的脚步与风景，而是比拼拍了多少照、打卡多少店，或者研究怎样“割韭菜”，那么这样的城市漫步最多只能算是一门生意，很难成为一种社会现象、一种生活方式。（摘编自新华网）材料三：走街串巷，感受烟火气，在传统街区和老建筑中感受济南底蕴；漫步泉城路，欣赏悦目的城市风景，体验商业之都的时尚消费。Citywalk逐渐成为了济南旅游的新潮流。结合网红打卡、小众探秘、创意旅拍等元素，济南Citywalk在社交平台上的话题热度不断飙升。旅游业界人士表示：济南城市休闲体验和地标打卡游的进一步发展，需要寻求精准狠的切入点，引发全民传播和全域流量。同时，整合核心资源和产品、包装打造精品游玩线路和主客同乐的节庆活动，营造多点地方特色和人情味，以诚待客，实现主客共享。（摘编自网络）16．下列对材料中相关内容的理解与分析，正确的一项是（）A．我国Citywalk始于20世纪60年代，如今许多城市推出了城市漫步线路和活动。B．Citywalk时人们不再使用车辆交通，而是以步行方式感受城市的风土人情。C．从材料二可知，大多数中国旅行者在规划旅行线路时倾向于以小众景点为主的路线。D．Citywalk和“特种兵式旅游”一样，都是漫无目的、随心所欲的旅游方式。17．下列说法与材料相符的一项是（）A．从材料二的数据可知，一线城市里有物质基础的中青年女性是Citywalk的主力。B．Citywalk是当代年轻人真实情绪与心境的反馈，有助于自我发现与价值认同。C．“城市漫步”的前景最多算是一门生意，很难成为一种社会现象或生活方式。D．整合核心资源和产品、包装打造精品游玩线路就可以实现Citywalk“主客共享”。18．下面这条济南“城市漫步”路线受到了大众广泛欢迎。请根据材料一和材料三，简要分析这条路线受欢迎的原因。路线：趵突泉、黑虎泉、五龙潭—宽厚里、芙蓉街—百花洲街区、曲水亭街—大明湖阅读下面的文章，完成下面小题。六十年间寸草心肖复兴①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。（有删改）19．下面对文章的理解与分析不正确的一项是（）A．本文和于漪先生的《往事依依》一样，都是回忆性散文，都是由事入理，析理透彻。B．田老师的教导使“我”知道做好文学创作需要注意细节真实，坚持写作，多读书。C．第④段的加点词“专门”体现了田老师为了教导“我”而特意发表文章的良苦用心。D．文章语言细腻，娓娓道来，意味隽永，通过与田老师的几次交往经历写出了浓浓的师生情。20．请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。21．结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？22．作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括，并说说他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？①②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见；③④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。七、（60分）23．按要求作文：当一片落叶悄然飘落，我们忽然懂得秋之将至；当和同学告别转身的一刹，我们忽然懂得了珍惜过往；当看见母亲目送你离开的身影，我们忽然懂得眷念犹存……请以“忽然懂得了”为题，写一篇文章。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音、字形的识记能力。字音上，关注易误读字，像多音字、形声字，结合其在词语里的意思辨音；字形方面，留意同音字、形近字，依据词语语义判断，通过结合语义、区分音形的方式，精准找出错误，确定正确选项。（2）本题考查成语运用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感情色彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。（3）本题考查病句辨析及修改能力。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。1．本题考查学生对字音、字形的识记能力。A.瘠梁——脊梁；B.应和（hé）——hè；C.正确；

D.芒然无措——茫然无措；故答案为：C。2．本题考查成语运用。A.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。本句用来形容闹市区声音嘈杂，使用正确；B.翻来覆去：一次又一次来回地翻动身体。形容做事多次重复。本句用来形容反反复复地纠结，使用正确；C.搜索枯肠：形容动脑筋极力思索（多指写诗文）。本句用来形容苦苦地思索，使用正确；D.叹为观止：形容看到的事物好到了极点，尽善尽美，无以复加。本句用来形容人，不合语境，使用错误；故答案为：D。3．本题考查病句辨析及修改能力。A.语序不当，应把“去沉浸、去走近、去感受”改为“去走近、去感受、去沉浸”；B.正确；

C.缺少宾语中心语，可在“棘手”之后加上“的问题”；D.关联词语使用不当，应把“可否”改为“如果”；故答案为：B。4．【答案】③；①；②【解析】【分析】本题考查文化常识。A.君子之交：意思是贤者之间的交情建立在道义的基础上，平淡如水，不尚虚华。故选③。B.布衣之交：指平民之间的交往、友谊。也指显贵与没有官职的人相交往。故选①。C.忘年之交：指忘掉年纪的差别，以才能德行相互欣赏而成为朋友，多指年龄岁数差别大、行辈不同而交情深厚的朋友。故答案为：②。

【点评】本题考查文化常识。答题时，需先准确理解每个称谓中关键词的含义，再将其与选项中对交往特点的描述进行匹配，通过关键词对应和语义关联锁定正确答案，注重对文化常识的精准记忆与语境理解的结合。5．【答案】①；家父；②；寒舍（④在下）【解析】【分析】本题考查表达得体。①令尊：称对方父亲的敬词。在邀请函中谦称自己父亲，使用有误，应改为“家父”“家君”等。②贵宅：敬称他人的家或住宅。在邀请函中请他人来自己家，使用有误，应改为“寒舍”。③大驾：对他人的尊称。在邀请函中表示欢迎亲朋来自己家，使用正确。④贤侄：对侄辈年轻人的美称。在邀请函中形容自己，应用谦称，使用错误，应改为“在下”“鄙人”等。

故答案为：①；家父；②；寒舍（④在下）。

【点评】本题考查表达得体。答题时，需先明确语境中说话者与对象的关系，区分表述对象是己方（需用谦辞）还是对方（需用敬辞），再结合具体词语的适用场景，判断用词是否符合身份和语境要求，从而找出并修正不当之处，核心在于准确把握谦敬辞的使用规范与语境适配性。【答案】6．C7．A8．D9．CD10．（1）过了中午（客人）还没到，太丘就丢下客人离开了，离开后（客人）才开。（2）上面被甘甜露水沾溉（灌溉），下面被深邃泉水滋润。11．陈元方和陈季方面对别人的“刁难”都能做到不慌张，从容应对，聪慧机智。陈元方能抓住对方的错误，从“无信”、“无礼”两方面反驳，有理有据；陈季方巧妙设喻，既突出了父亲形象，又巧妙回答了对方提问。【解析】【导语】这篇文章选自《世说新语》，通过两个故事展现了陈家兄弟的机智和品德。甲文讲述陈太丘未等朋友便离开的事件，体现了尊重诚信和礼仪的重要性。元方小小年纪却能理直气壮地指责客人的无信和无礼，展示了孩子的聪慧与正直。乙文通过季方的回答，隐喻地展示了他们家族的高尚品德，流露出对父亲的敬仰。两文均讴歌了高尚诚信与谦逊，同时通过对话洞察人性，风趣而发人深省。【点评】（1）本题考查实词含义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。（2）本题考查虚词含义。答题时，需结合具体语境分析虚词在句中的语法功能和语义，通过对比不同句子中同一虚词的使用场景，判断其意义和用法是否相同，核心在于准确把握虚词的多义性及语境对其含义的制约作用。（3）本题考查文言文内容的理解。答题时，需先结合所学积累判断文学常识的正误，再紧扣文本内容，分析人物行为、语言所体现的特点及情感，同时关注描写手法的运用是否与原文相符，通过逐一比对选项与文本信息，排除错误表述，核心在于对文本内容的精准把握和细节辨析。（4）本题考查文言断句。解答时先理解句子大意，确定句子叙述的事件和逻辑顺序，借助虚词辅助断句，如“而”“也”等，“而”常表转折、承接等关系，“也”多为句末语气词。注意句子成分，主谓宾结构完整处可适当断句。（5）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。（6）本题考查内容的理解。答题时，需先通读文本，梳理不同人物在相似情境中的具体表现，提炼其共有的特质；再结合具体言行细节，分析各自应对方式的差异，通过对比归纳，明确人物形象的异同，核心在于紧扣文本细节，精准概括人物特点及行为差异。

参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘便不再等候就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。【乙】有客人问陈季方：“您的父亲太丘先生有什么功德，而能在天下享有崇高的声望？”陈季方说：“我的父亲好比桂树生长在泰山的山坳里，上面有万丈高的山峰，下面有深不可测的深渊；上受甘露的沾润，下被深泉的滋润。在这个时候，桂树哪里知道泰山有多高、深泉有多深呢？（所以）不知道（我的父亲）是有功德还是没有功德啊。”6．本题考查实词含义。C.句意：却能在天下享有崇高的声望。荷，承受、享有；故答案为：C。7．本题考查虚词含义。A.“相委而去”句意：丢下别人先离开了；而，连词，表示顺承。“博学而笃志”句意：广泛学习并且坚定志向。而，连词，表示并列。两个“而”的用法不同；故答案为：A。8．本题考查文言文内容的理解。D.甲文多用动作描写来表现元方的品质。如“元方入门不顾”这一动作，生动地展现出元方对客人无礼行为的不满，体现了他性格直率、坚守原则的品质。但是乙文主要是通过类比的修辞手法来表现陈季方的品质。“上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润”，陈季方把父亲比作生长在泰山山坳的桂树来，类比父亲的品德高尚，受到良好的滋养，但又不知自己有多少功德，形象地表现了陈季方谦虚、善于言辞的品质。本项“乙文用两人对话的形式表现了陈季方的品质”有误；故答案为：D。9．本题考查文言断句。句意：我的父亲好比桂树生长在泰山的山坳里，上面有万丈高的山峰，下面有深不可测的深渊。“吾家君譬如桂树生泰山之阿”整体是在进行比喻，说明把父亲比作生在泰山山坳的桂树这一情况，“上有万仞之高”与“下有不测之深”分别从上下两个角度来类比。故在CD处断开。

故答案为：CD10．本题考查文言句子翻译。（1）重点词：过中，过了正午；舍，舍弃、丢下；去，离开；乃，才。句意：过了中午（客人）还没到，太丘就丢下客人离开了，离开后（客人）才开。（2）重点词：为，被；沾，沾湿，润泽；润，滋润。句意：上面被甘甜露水沾溉（灌溉），下面被深邃泉水滋润。

故答案为：（1）过了中午（客人）还没到，太丘就丢下客人离开了，离开后（客人）才开。（2）上面被甘甜露水沾溉（灌溉），下面被深邃泉水滋润。11．本题考查文言文内容的理解。相同点：根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，面对友人因父亲先行离开而发怒指责的刁难情况，元方并未表现出慌张害怕，而是冷静且条理清晰地回应，指出友人的过错所在，展现出从容应对的态度以及聪慧机智的一面；根据乙文“客有问陈季方：‘足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？’季方曰：‘吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高、渊泉之深？不知有功德与无也。’”可知，面对客人询问父亲功德相关的刁难问题，季方同样不慌不忙，通过巧妙设喻的方式，委婉又机智地进行了回应。由此可见二者在面对他人刁难时都能沉着冷静、聪慧机智地去应对。不同点：根据甲文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，陈元方是直接抓住友人“日中不至”违背约定这一不讲信用的行为以及“对子骂父”这一没有礼貌的表现，从“无信”“无礼”两个明确的角度，以事实为依据有理有据地反驳对方，让对方认识到自身错误；根据乙文“季方曰：‘吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高、渊泉之深？不知有功德与无也。’”可知，陈季方则是巧妙地把父亲比作生长在特定环境的桂树，借助桂树所处环境受滋养等情况来类比父亲，用这种形象的设喻方式，既侧面突出了父亲品德高尚如同桂树受美好事物润泽的形象，又很巧妙地回应了客人关于父亲功德的提问，回应方式委婉且富有创意。

故答案为：陈元方和陈季方面对别人的“刁难”都能做到不慌张，从容应对，聪慧机智。陈元方能抓住对方的错误，从“无信”、“无礼”两方面反驳，有理有据；陈季方巧妙设喻，既突出了父亲形象，又巧妙回答了对方提问。【答案】12．A13．“横”本义是“纵横杂乱”，这里表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等），与整首诗的意境更为契合。“坐”字较为平常，没有“横”字自然随性的感觉。【解析】【导语】《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。【点评】（1）本题考查诗歌理解和赏析。解题时需紧扣诗句具体内容，逐字剖析字词含义，梳理诗人借词句传递的情感。在此基础上，审视选项对诗歌营造的情境、蕴含情感的解读，判断理解是否准确，从而做出正确选择。（2）本题考查诗歌炼字。先理解诗歌整体内容与情感。再聚焦炼字，分析该字在句中的表意，看是否贴合诗歌情境。接着从情感传递角度，判断其能否精准体现诗人意图，对比其他字，说明原字如何让情感、逻辑更连贯，以此阐释炼字的妙处。12．本题考查诗歌理解和赏析。A.前两句的意思是：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸；远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，充满了宁静祥和的氛围。因此“充满了凄冷荒凉的氛围”理解错误；故答案为：A。13．本题考查诗歌炼字。第三句的意思是：那小牧童骑在牛背上，缓缓地把家还。第五字用“横”最符合意境。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，这样写既可表现出牧童牧牛技术的高超，又可表现出牧童天真可爱、悠闲无束的情态，与这傍晚的乡野美景共同构成了一幅静谧安然的画卷。“横”字体现牧童的悠闲自在、随意洒脱，与整首诗的意境最为契合。“坐”较为平常，较为刻意，没有“横”字那种自然随性、悠然自得的感觉。

故答案为：“横”本义是“纵横杂乱”，这里表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等），与整首诗的意境更为契合。“坐”字较为平常，没有“横”字自然随性的感觉。14．【答案】山岛竦峙；正是江南好风景；一夜征人尽望乡；学而不思则罔；夕阳西下；断肠人在天涯；潮平两岸阔；风正一帆悬【解析】【分析】本题考查名句默写。根据记忆与积累，正确填写即可。本题中的“竦峙、罔、涯、悬”等字词容易写错，注意规范书写。

故答案为：山岛竦峙；正是江南好风景；一夜征人尽望乡；学而不思则罔；夕阳西下；断肠人在天涯；潮平两岸阔；风正一帆悬【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。15．【答案】散文；五猖会；封建孝道的虚伪和残酷；弃医从文；从为了躲避衍太太流言的中伤而选择逃离家乡去南京求学，到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医，再到意识到国民精神的愚昧而弃医从文，这是从被动到主动，从为个人前途到为国家命运的选择变化。每一次的转变都意味着鲁迅的成长。【解析】【分析】本题考查文学常识和名著内容。①《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。②“‘我’正准备去看庙会时，父亲却让‘我’背书，引发了小鲁迅对封建教育压制儿童天性的不满”是《五猖会》的内容。《五猖会》通过回忆作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，描述了父亲要求他背诵《鉴略》的场景，最终在背诵成功后得以去看五猖会。文章通过气氛渲染和情绪对比，展示了旧式教育对孩子天性的压制，表达了作者对封建强权教育的强烈谴责。‌③《二十四孝图》中，鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感，深刻批判了封建孝道的虚伪与残酷及其对人性的沉重压制。④根据《藤野先生》一文的内容可知，鲁迅在日本留学时因为匿名信事件和看电影事件意识到医治中国人麻木的灵魂远比医治他们的肉体更重要，所以决定回国，弃医从文，用文学唤醒国人麻木的灵魂。⑤结合《藤野先生》中“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”“他们（日本学生）都拍掌欢呼起来”“这种欢呼，是每看一片都才的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想”分析，通过观看电影中中国人拍掌欢呼和回国后看到闲看枪毙犯人的现象，鲁迅深刻体会到国民的麻木不仁，认识到要救治中国人不仅需要治病，还需要唤醒他们的灵魂，使他们能够自我觉醒和奋斗。因此，认为要改变中国人的精神状态，通过文学传播思想更为重要，最终促使他弃医从文。

故答案为：散文；五猖会；封建孝道的虚伪和残酷；弃医从文；从为了躲避衍太太流言的中伤而选择逃离家乡去南京求学，到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医，再到意识到国民精神的愚昧而弃医从文，这是从被动到主动，从为个人前途到为国家命运的选择变化。每一次的转变都意味着鲁迅的成长。

【点评】本题考查文学常识和名著内容。需掌握作家生平、作品出处、体裁、主要人物及核心情节等知识点。答题时，应先调动积累的文学常识，精准匹配相关信息；对于名著内容，需紧扣原著，梳理关键人物的性格特点、重要情节的发展脉络及主题思想，确保表述与原著一致，避免混淆细节或张冠李戴，核心在于扎实记忆基础常识与深入理解名著内容，以准确规范的语言进行作答。【答案】16．C17．B18．①这条路线涵盖了济南著名的泉水景点，展现了济南“泉城”的特色。②宽厚里、芙蓉街的美食探索让人感受到烟火气息，沉浸式体验济南的风土人情。③通过游览历史街区和老商埠，游客可以深度体验济南的历史、人文、景观，了解城市文化和发展历程。④在大明湖可以体验济南城市休闲与地标打卡的双重魅力。【解析】【导语】文本通过三则材料，介绍了“城市漫步”的起源、特点以及在中国的流行趋势。材料一阐述了这种新兴旅游方式的历史背景及发展现状；材料二对比了“特种兵式旅游”与“城市漫步”，强调其随意与文化体验的特色；材料三则结合济南的实际情况，探讨了城市如何利用“城市漫步”来激活文旅资源。全篇在介绍“城市漫步”的同时，也深刻剖析了其对城市文化传承和年轻人情感表达的意义。【点评】（1）本题考查对材料中相关内容的理解与分析。需先通读选项，明确各选项表述的核心内容；再回归原文，逐句比对选项与原文信息的一致性，特别注意时间、范围、程度等限定词及是否存在偷换概念、过于绝对等问题；最后通过排除法，剔除与原文不符的选项，锁定正确答案，核心在于紧扣文本细节，严谨辨析信息差异。（2）本题考查对材料内容的理解。先明确选项核心内容，再回归原文逐句比对，关注信息的准确性和逻辑的合理性，排除与原文不符的选项，核心是紧扣文本细节，严谨辨析信息差异，确保选项表述与材料内容一致。（3）本题考查材料阅读运用。作答时先梳理材料中与该现象相关的核心要素（如景观特色、体验内容、历史人文等），再将具体案例的特点与这些要素逐一对应，从不同角度分析其契合点，进而总结出受欢迎的原因，核心是做到材料信息与案例分析的紧密结合。16．本题考查对材料中相关内容的理解与分析。A.根据材料一第①段“Citywalk（译为‘城市漫步’），作为一种旅游方式，起源于20世纪60年代的欧洲”、第②段“在我国，城市漫步近年来也受到关注和追捧。许多城市推出了一系列的城市漫步线路和活动”等内容可知，选项中“我国的城市漫步始于20世纪60年代”表述错误；B.根据材料一第①段“其特点鲜明，以步行为主，将车辆交通减少到最低限度，将空间重点放在行人活动和社区互动上”可知，原文是“将车辆交通减少到最低限度”，并不表示不再使用车辆交通，选项中“放弃车辆交通”表述错误；D.结合材料二第①段“一种以时间紧、游览景点多、花费少为特点的高强度旅行方式被称作‘特种兵式’旅行”、第②段“‘Citywalk’是一种回归朴素的出游方式，以舒缓从容的姿态漫步城市，寻找城市的美好，欣赏每一处偶遇的风景”分析，Citywalk和“特种兵式旅游”一样，都是有目的的旅游方式。故答案为：C。17．本题考查对材料内容的理解。A.结合材料二“Citywalk人群画像特征也十分突出，年轻人占大多数。相关数据显示，性别方面，女性超过八成；城市等级分布方面，一线城市占42.77%，新一线城市28.11%”分析，Citywalk的主力是一线城市中的年轻女性，并非“有物质基础的中青年女性”；C.结合材料二第⑤段“只不过，如果不再关注沿途的脚步与风景，而是比拼拍了多少照、打卡多少店，或者研究怎样‘割韭菜’，那么这样的城市漫步最多只能算是一门生意，很难成为一种社会现象、一种生活方式”，可知本项说法过于绝对，是错误的；D.结合材料三“同时，整合核心资源和产品、包装打造精品游玩线路和主客同乐的节庆活动，营造多点地方特色和人情味，以诚待客，实现主客共享”分析，可知选项“就可以实现”说法绝对化；故答案为：B。18．本题考查材料阅读运用。这条济南“城市漫步”路线之所以受欢迎，可结合各景点的特色和“城市漫步”的特点进行分析。结合材料一第①段“它是一种深度体验城市历史、人文、景观等随意和无目的的旅游方式。人们可以在城市里或随意漫步或探寻一些特色的景观路线”“内容丰富多样，包括步行街区购物、美食探索、文化体验等”可知，济南的“趵突泉、黑虎泉、五龙潭—宽厚里、芙蓉街—百花洲街区、曲水亭街—大明湖”这条旅游线路完全符合“城市漫步的特点”，这条线路串起了济南主要的历史、人文景观，游客可以深度体验济南的历史、人文、景观，了解城市文化和发展历程。结合材料三“整合核心资源和产品、包装打造精品游玩线路和主客同乐的节庆活动，营造多点地方特色和人情味，以诚待客，实现主客共享”分析，这条线路整合了济南的核心资源和产品，打造了一条精品游玩线路。路线涵盖了趵突泉、黑虎泉、五龙潭等自然景观，体现了济南“泉城”的特色。宽厚里、芙蓉街、百花湖街区、曲水亭街、大明湖等人文景观，既展现了济南的自然风光，也体现了济南风土人情和历史文化底蕴，满足了游客对自然美景和历史文化的双重需求，营造了多种地方特色和人情味，实现了主客共享。结合以上分析与文化积累，言之有理即可。

故答案为：①这条路线涵盖了济南著名的泉水景点，展现了济南“泉城”的特色。②宽厚里、芙蓉街的美食探索让人感受到烟火气息，沉浸式体验济南的风土人情。③通过游览历史街区和老商埠，游客可以深度体验济南的历史、人文、景观，了解城市文化和发展历程。④在大明湖可以体验济南城市休闲与地标打卡的双重魅力。【答案】19．A20．这句话运用了景物描写（环境描写）。写田老师访“我”未遇后的场景，烘托出一种寂静的氛围，“放凉的茶”衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情；用“漫天的繁星”“雪地上深深的车辙”等环境描写进行留白，突出了师生间的真挚情谊，表达了“我”对田老师的感激。21．题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”运用比喻修辞，表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨。“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。22．初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈；一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。【解析】【导语】这篇文章通过回忆与田增科老师交往的四个重要事件，细腻描绘了浓厚而深长的师生情谊。文章以朴素而真挚的叙述方式，展现了田老师对“我”的鼓励、指导和关怀，从少年时作文的修改与指导，到青年时期继续支持和赠书，六十年来如春风化雨。标题“六十年间寸草心”巧妙地表达了作者对老师的感激和崇敬之情，寓意细腻动人，将个人成长与师长关爱交织得分明且感人。【点评】（1）本题考查对文章的理解与分析。需通读全文把握主旨，关注关键语句、段落结构与细节信息，结合上下文语境精准理解，同时紧扣题干要求，对比选项与原文表述，注意概念偷换、无中生有等陷阱，从而准确作答。（2）本题考查赏析句子。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人）、表现手法（如对比、衬托）、描写方法（如人物细节、环境描写）或句式特点；再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。（3）本题考查文章题目的妙处。需从表层、深层两方面切入：表层指标题字面意义、文章具体内容；深层挖掘象征意义、情感主旨、主题内涵，或分析标题在结构上的线索作用，结合文本具体情节阐述，点明其对塑造人物、表达情感、揭示主题的作用。（4）本题考查对文章的概括。先从文中提取关键信息，梳理并概括与核心人物相关的具体事件，需紧扣原文细节确保事件完整准确；再从情感线索、时间顺序等角度分析事件的组织方式，结合文中体现情感或时间的语句，明确其如何串联起各事件，核心是精准提炼内容并清晰剖析结构逻辑。19．本题考查对文章的理解与分析。A.有误，本文写事抒情，并没有由事入理，文章结尾没有分析哲理，因此本项中“由事入理，析理透彻”分析错误；故答案为：A。20．本题考查赏析句子。第⑨段中，句子“那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙”运用了环境描写的手法。分析环境描写作用：烘托人物心情：“雪后的夜晚”“放凉的茶”营造出清冷的氛围，烘托出“我”没见到田老师的遗憾心情；而“漫天的繁星闪烁”“深深的车辙”则从侧面体现了田老师送书行程的不易，进而表现出田老师对“我”的关怀，使这种师生情谊在清冷背景下更显温暖深沉。渲染气氛：整体环境描写为整个送书事件渲染出一种略带遗憾却又充满温情的气氛，让读者更能感同身受地体会到当时的情境以及其中蕴含的师生情。

故答案为：这句话运用了景物描写（环境描写）。写田老师访“我”未遇后的场景，烘托出一种寂静的氛围，“放凉的茶”衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情；用“漫天的繁星”“雪地上深深的车辙”等环境描写进行留白，突出了师生间的真挚情谊，表达了“我”对田老师的感激。21．本题考查文章题目的妙处。标题取自孟郊的“谁言寸草心”，以诗句化的语言作为题目，富有诗意和文化韵味，能够吸引读者的阅读兴趣。“六十年间寸草心”题目巧妙地概括了文章的主旨，结合第⑩段“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”可知，“六十年部寸草心”即“我”在与田老师长达六十年的交往中，始终心怀感激，铭记田老师对“我”的关心、鼓励和教导。“寸草心”运用了比喻的修辞手法，将“我”对田老师的感激之情比作小草对阳光雨露般的感恩之心，形象生动地突出了学生对老师那种深深的感恩之情，使情感表达更加具体可感且富有诗意，让读者能迅速捕捉到文章所传达的情感基调。时间要素角度：“六十年间”明确了时间跨度之长，一下子就能让读者感受到这段师生情经历了漫长的岁月，强调了师生情谊的持久与深厚，引发读者的好奇，想要了解在这六十年里究竟发生了哪些故事，从而吸引读者去阅读文章内容。线索作用角度：题目是贯穿全文的情感线索，文章围绕着“我”与田老师在这六十年间的种种交往经历展开叙述，如初三时的作文指导、高中时的文章关注与鼓励、邀请看发表文章以及插队时的送书等事件，都是在这“六十年间”发生的，通过这些经历表达了“我”对田老师的感恩与敬意，使得文章结构更加严谨，主题更加突出，所有内容都围绕着这份长久的师生情展开。

故答案为：题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”运用比喻修辞，表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨。“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。22．本题考查对文章的概括。第一空。结合第①段“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，写“我”初三时，田老师师帮“我”修改作文并推荐参赛，我获了奖并因此有幸结识叶圣陶前辈，可以概括为：初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“