沪科版八年级物理下册《力与运动》作业设计

沪科版八年级物理《力与运动》作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息

物理八年级第二学期沪科版力与运动

单元组织

自然单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1牛顿第一定律第七章第一节

课时

信息2力的合成第七章第二节

3力的平衡第七章第三节

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中属于“运动和相互

作用”这一主题。比较抽象，教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的

教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，

发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。

具体内容要求如下：

•通过常见事例、实验与推理，了解“牛顿第一定律”这一知识的获得过

程、惯性在生活中的应用。

•了解物体不受力（理想状态）、受平衡力和受非平衡力时物体运动状态

的变化。

•会用力的示意图描述平衡力。

•会解释生活中的惯性现象。

活动建议：

•用小车在相同斜面同一高度自由下滑到粗糙不同的水平表面，比较小车

在不同表面滑行的距离，并分析滑行不同距离的原因。

（二）教材分析

1.知识结构

受力情况物体运动状态说明

不受力，F=0力不是维

持物体运

保持静止或匀速直线运动状态

动状态的

受平衡力，F『0原因

合力方向与运动方向相同，物体做

动

加速运动运

力是改变

态

状

合力方向与运动方向相反，物体做物体运动

生

受非平衡力，F合WO发

减速运动状态的原

变

改

因

合力方向与运动力向不在一条直线

上，物体做曲线运动

F合=0=运动状态不变

备注

F合运动状态改变

2.内容内在逻辑分析

本章主要学习牛顿第一定律、惯性、同一条直线上方向相同的二力的合成、

同一条直线上方向相反的二力的合成、平衡状态、平衡力的条件，以及物体不

受力、受平衡力和受非平衡力的运动状态如何变叱的基本知识。本章教材的编

排由浅入深，既有并列又有递进，符合学生认知事物的一般规律。本章首先从

学生的实验出发推理概括出牛顿第一定律，在牛顼第一定律的基础上结合生活

现实掌握惯性这一概念并学会利用这一知识解释生活中的一些现象以及生活中

惯性的利用与防止，同时要让学生知道牛顿第一定律与惯性之间既有相同也有

区别，相同点是一切物体都具有保持静止状态或者匀速直线运动状态的性质，

不同点是牛顿第一定律是有条件的，而惯性是无条件的（第一节）；然后介绍合

力与分力，探究同一条直线上的方向相同、方向相反的二力合成，为下一节平

衡力奠定基础（第二节）。第三节先是探究二力平衡的条件，然后研究物体在平衡

力作用下的运动状态的变化。通过本章知识的学习，引导学生认识力与运动之

间的关系，知道力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

（三）学情分析

学生在通过上一章《熟悉而陌生的力》学习，已经知道力可以改变物体的

运动状态的这一作用效果，但是由于受到生活经验的影响，一时还无法改变“力是

维持物体运动状态原因”的这一错误的观点。对于“力与运动的关系”这一抽

象内容，可以让学生体验伽利略和亚里士多德之间的隔空对话，学生在伽利略

的引导下用如何证明声音不能在真空中传播这一实验推理方法用在物体不受外

力时运动状态的变化，于是建议学生通过有摩擦力的实验到无摩擦力的推理，理

解一切物体在不受外力作用时总保持静止状态或者匀速直线运动状态这一重

2

难点知识，只要这一瓶颈知识突破了，后面的知识学生就容易理解了。因此学

生学习热情高、好奇心强，通过联想与构造，方便开展较为专业的知识学习。

三、单元学习与作业目标

1.知道动力和阻力对物体运动的影响。

2.了解亚里士多第和伽利略的观点是否合理，知道并理解牛顿第一定律。

3.知道物体的惯性，知道惯性的利用与防止。

4.会解释简单的惯性现象。

5.理解合力、分力的概念「

6.通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。

7.会计算同一直线上两个力的合成。

8.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

9.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。

10.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。

四、单元作业设计思路

单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，

注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的

拓展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体

验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理

课程标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特

点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确

定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解

程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。

五、课时作业

第一课时牛顿第一定律

（一）、课前作业

题目

001作业性质活动作业完成时长5分钟

编号

具到操场踢一次足球，足球离开脚以后会不会立即停下来？球在滚动的

体过程中还受几个力的作用？足球最终停下来的原因是什么？

题

内

目

容

答

案不会立即停下，重力、地面支持力、摩擦力或阻力（合理即可）

1、小组成员参与度；口优秀口良好口合格

作业

2、学生对科学探索的兴趣度；口优秀□良好口合格

评价

3、学生语言组织表达能力。口优秀叼良好口合格

设计本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考足球最终

意图停下来是因为受到阻力，可以让学生对•于“力与运动”的了解更深。

3

难度0较易口中等口较难

作业

分析

来源口引用口改编也原创

（二）课堂作业

题目

002作业性质实践作业完成时长10分钟

编号

观察下图，思考讨论完成下列表格

在探究“力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上分别铺上粗糙

程度不同的毛巾、棉布、玻璃，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，小车

从同一高度滑下后，在不同物体表面上运动的距离如图所示。

毛巾表面隹布《面

1.三次实验，小车最终都静止，为什么？

2.三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？

3.小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？

4.为什么要让小车从同一斜面的同一高度滑下？这一研究方法叫（

）

实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢

题1毛巾

目

2棉布

3玻璃

1.小车最终都停止，因为小车运动过程中受到摩擦力的作用

2.小车运动的距离不同是因为小车运动过程中受到的摩擦力的大小不同

3.小车运动的过程中受到的阻力越大运动的距离就越短，受到的阻力越

小运动的距离就越长

实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢

答

1毛巾最大最短最快

案

2棉布较小较长较快

3玻璃最小最长最慢

推理想象理想平面无阻力无限长不变

4

4.为了控制小车滑到水平面时的初速度相等，（控制变量法）

1、小组成员参与度；□优秀□良好口合格

作

业

评

价2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀口良好口合格

3、学生语言组织表达能力。口优秀□良好口合格

本题通过实验探究的形式从较大的摩擦力到较小的摩擦力改变，并观

设计察小车运动的距离的变化，让学生知道小车运动的距离与摩擦力有关，从

意图而推理出小车不受外力作用时原来运动的小车还保持匀速直线运动状态结

论。

难度口较易口中等口较难

作业

分析

来源口引用0改编□原创

（二）课堂作业

题目

003作业性质练习作业完成时长3W

编号

3.关于牛顿第一定律的理解，下列说法正确的是（）

具A.牛顿第一定律是凭空想象出来的

体B.物体只要运动，就一定受到力的作用

题

内C.不受力的物体，只能保持静止状态

a容D.如果物体不受到力的作用，原来运动的物体将保持原有的速度一直做

匀速直线运动

答

案

D

1、小组成员参与度；0优秀口良好口合格

作业

2、学生对该题完成正确情况；口优秀也良好口合格

评价

3、学生语言组织表达能力口优秀口良好口合格

设计本题主要考察学生对牛顿第一定律的获得过t程和对该定律内容的理解，

意图F知道运动的物体不受外力时仍保持匀速直线运1动状态。

难度口较易⑦中等□较难

来源口引用⑦改编□原创

题目

004作业性质练习作业完成时长2W

编号

5

如图所示，教室里悬挂的风扇处于静止

状态，如果它受到的所有外力突然全部消.

具失，它将（）

体A.加速下落B.匀速下落

题内C.减速下落D.保持静止

目容

答

案

D

1、小组成员参与度；⑦优秀口良好□合格

作业

评

价2、学生对该题完成正确情况；□优秀口良好口合格

3、学生语言组织表达能力口优秀切良好口合格

设计本例通过生活中常见物体的状态，考查学4二对力顿第一定律内容的理

意图解，知道静止的物体不受外力时仍保持静止状;於。

难度口较易切中等口较难

UI来源口引用口改编⑦原创

（三）课后作业A组

题量3完成时长5W

1、下列说法正确的是（）

A.物体的运动一定需要力来维持

B.力是改变物体运动状态的原因

C.只有相互接触的物体之间才有力的作用

D.静止的物体一定不受力的作用

具2、在疫情防控期间宿州市疫情防控车正在行进中，如果不受外力的作

,状态；停在广场上的汽车、放在草地上的足球,

体用，它将保持.

题如果没有别的物体对它们施加力的作用，它们都将保持,状态。

内

目

容3、如图所示，物体在外力的作用下做匀速直线运动，如果突然将所有

外力全部撤去，那么物体（)

A.立即停止

B.继续以原来的速度向右做匀速直线运动

F

C.继续向右运动，但速度逐渐减小直至停止

D.先向右运动，然后向左运动

Z777777ZZ7777/

答

1、B2、匀速直线运动状态、静止状态3、B

案

6

1、小组成员参与度；0优秀口良好口合格

作业

2、学生对该题完成正确情况；口优秀叼良好口合格

评价

3、学生语言组织表达能力也优秀口良好口合格

通过3道基础题练习，帮助学生进一步巩固牛顿第一定律的内容，

设计

切物体不受外力时，静止的物体仍保持静止状态、运动的物体仍保持匀速

意图

直线运动状态。

难度口较易0中等口较难

作业

分析

来源口引用⑦改编□原创

（三）课后作业B组

题量2完成时长5W

1、如图所示，将小球竖直向上抛出时，小球在A、B、C三处的速度

分别为VA=4m/s,VB=2m/s,vc=0m/s。若小球在经过B处时，

重力突然消失，则小球将_____其速度大小为_____________________.

若小球在C处时，重力突然消失，则小球将处于________（不考虑•

空气阻力）。

2、利用图甲装置探究阻力对物体运动的影响。

具

体

毛巾棉布木板

题内

目容甲

（1）在水平面板上铺上不同材料是为了改变_________O

（2）探究阻力对小车运动的影响时，让小车从斜面的同一高度由静止

滑下的目的是_________________，

（3）实验现象：水平面粗糙程度越小，小车受到的摩擦力越—

—，滑行的距离越远，速度减小得越_____0

（4）根据实验现象可推理得出：运动的小车如果所受的阻力为零，小

车将做____________o

1、做匀速直线运动、2m/s静止状态

答

2、（1）接触面的粗糙程度、（2）控制小车运动到水平面时的初速度

案

相等、（3）小、慢（4）匀速直线运动

1、小组成员参与度；口优秀□良好口合格

作

业

评

价2、学生对该题完成正确情况；口优秀M良好口合格

3、学生语言组织表达能力口优秀口良好口合格

7

第一题是在A组习题基础上增加一点难度，让学有余力的学生更进一

设计

步的理解牛顿第一定律，第二题是在课堂练习的基础上进一步探究牛顿第

意图

•定律的知识获得过程

难度□较易切中等口较难

作业

分析

来源□引用口改编□原创

第二课时惯性

（一）、课前作业

题目

001作业性质活动作业完成时长5分钟

编号

将五个棋子叠放在一起，而后用一把硬的直尺快速击打最下面的棋子,

观察上面的棋子会有什么变化？你知道是为什么吗？

答

案上面的棋子不会飞出去，仍会落到原处（回答原因合理即可）

1、小组成员参与度；口优秀□良好口合格

作业

2、学生对科学探索的兴趣度；叼优秀口良好口合格

评价

3、学生语言组织表达能力。口优秀口良好口合格

设计本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考上面的棋子为什

意图么不会飞出去，激发学生的求知欲和学习的积极性。

难度⑦较易口中等口较难

作业

分析

来源0引用口改编□原创

8

（二）课堂作业

题目

002作业性质实践作业完成时长5W

编号

观察下图，思考讨论完成

具

1、原来的鸡蛋和木板都处于什么状态？

体

2、后来木板被弹走，鸡蛋的状态变了吗？

内

3、这说明原来________的小球，在水平方1可

容

题上不受外力作用时，水平方向上仍保持___________

容

目状态，鸡蛋因为受重力作用且失去了木板的支持力

所以会落入杯子里的水中。\

答

案1、静止状态2、没有改变3、静止、静止

1、小组成员参与度；□优秀口良好匚合格

作业

2、学生对科学探索的兴趣度；⑦优秀口良好匚合格

评价

3、学生语言组织表达能力。0优秀口良好匚合格

本题通过实验探究的形式即复习上节课的牛顿第一定律，又为本节课惯

设计

性知识埋下伏笔，让学生知道静止物体具有保持静止的性质，及静止的物体

意图

具有惯性。

难度口较易切中等口较难

作业

分析

来源□引用口改编切原创

题目

003作业性质练习作、也完成时长3W

编号

鼻~

具

题

体

目

内

容

1、原来的小车和小球都处于________状态？

2、后来小车遇到障碍物受力停下来，小球由于惯性仍保持______状态。

3、这说明原来_______的小球，在水平方向上不受外力作用时，水平方

向上仍保持___________状态。

9

答

案

1、运动2、运动运动、运动

1、小组成员参与度；口优秀口良好匚合格

作业

2、学生对该题完成正确情况；口优秀M良好□合格

评价

3、学生语言组织表达能力口优秀口良好口合格

设计

意

图本题主要考察学生对运动物体也具有惯性的认识

舞难度口较易0中等口较难

来源□引用口改编□原创

题

目

编

号004作业性质练习作业完成时长2分钟

九年级的王干同学在去物理实验室的途中

不小心被台阶绊倒了，脚被绊住，为什么会向前

倒？

具

体绘、

题内

目容

一

答运动中的人开始向前途功，脚被绊停止，而上.半身由于惯性,还要保持

案

原来的网前运动状态，继续向前运动，所以人会市1前摔倒。

1、小组成员参与度；口优秀口良好匚合格

作业

2、学生对该题完成正确情况；口优秀口良好匚合格

评价

3、学生语言组织表达能力口优秀口良好M合格

设计本题通过校园生活中的一些现象考查学生对惯性现象的解释，让学生知

意

图

道物理知识来源于生活，并能用所学的物理知识解释生活中的物理现象。

馨难度口较易0中等口较难

来源□引用口改编□原创

（三）课后作业A组

10

题量5完成时长8分钟

1.下列哪些现象不是利用惯性的（）

A.拍打衣服时，灰尘脱离衣服

B.司机和前排的乘客要系上安全带

C.洗完手后，用力甩掉手上的水滴

D.跳远运动员起跳前要尽力助跑

2.关于惯性的说法正确的是（）

A.惯性是指物体原来静止的总有保持静止、原来运动的总有保持匀速直

线运动状态的性质

B.要使物体开始运动必须有力的作用，而保持物体运动是不需要力的，

故静止的物体有惯性，而运动的物体没有惯性

C.刹车时，乘客向前倾，说明乘客上半身有惯性，而下半身无惯性

D.某人推不动原来静止的小车，而另外一人能推动，说明惯性与外界条

目件有关

23.火车在平直轨道上匀速前进，在密闭没有空气流动的车厢内点燃一支

题1香，则车里乘客看到香所冒出的烟的运动情况是（）

目2A.一边上升一边向前飘B.一•边上升一边向后飘

合C.只是上升，不向任何一边飘D.无法确定

4.2022年2月14日，北京冬奥会花样滑冰

冰上舞蹈自由舞比赛在首都体育馆举行，刘鑫宇将

王诗羽竖直向上高高抛起，王诗明将落在（）

A.刘鑫宇的后方

B.刘鑫宇的前方

C.刘鑫宇的手中

D.无法确定

5、2022年3月，在新冠疫情防控期间，宿州

市政府使用无人机为我市公共区域进行消毒，在无

人机加速上升的过程中，它的惯性（变大、

不变、变小），无人机在喷洒药液消毒的过程中其惯性（变大、

不变、变小）

案1、B2、A3、C4、C5、不变、变小

1、小组成员参与度:口优秀口良好匚合格

作业

2、学生对该题完成正确情况;□优秀口良好□合格

评价

3、学生语言组织表达能力口优秀口良好口合格

第一题让学生知道惯性两面性在生活中既有有利的惯性，也有不利的惯性；

设计第二题让学生知道惯性是一切物体固有的性质；第三四两题是让学生知道生

意图活中惯性的现象；第五题让学生知道惯性大小只与物体的质量有关，质量越

大惯性越大而与速度无关。

11

难度口较易M中等口较难

作业

分析

来源口引用M改编⑦原创

（三）课后作业B组

题量4完成时长10分钟

用惯性知识解释生活中常见现象

具1.急刹车时车上乘客会向前倾；车突然起步时，车上乘客会向后仰；

体2.喝茶时，如果茶杯中靠近嘴边的水面上飘着一片茶叶，为了避免喝到

内茶叶，把茶杯转一转，茶叶会不会也随杯子转到对面去？；

容3.纸飞机离开手以后，会继续飞行；

4.用棍子敲打悬挂的被子，除掉一些被子上的灰尘。

1、乘客随车一起向前运动，汽车突然刹车，乘客的脚随车一起停下来，

题

而身体的上部由于惯性保持原来向前运动的状态，所以乘客就会向前倾；反

目

之，汽车突然起步，乘客的脚随车向前运动，而身体的上部由于惯性保持静

止状态，所以乘客就会向后仰。

答2、不会，当杯子发生转动时，茶叶由于惯性还要保持原来的静止状态，所以

1不会随杯子转动。

3、纸飞机离开手后，由于惯性还要保持原来的运动状态，所以会继续飞

行一段距离。

4、用棍子敲打被子时，被子偏离原来的位置，附在被子上的灰尘由于惯

性保持原来的静止状态，所以可以除掉一些被子上的灰尘。

1、小组成员参与度；口优秀□良好匚合格

作业

2、学生对该题完成止确情况；优秀口良好匚合格

评价0

3、学生语言组织表达能力□优秀M良好□合格

设计通过生活中最普通的物理现象来培养学生利用所学的物理知识解释生

意图活中常见的惯性现象，培养学生物理知识的应用能力。

黑难度口较易也中等口较难

来源S引用口改编□原创

第三课时力的合成

（一）、课前作业

题目

001作业性质活动作业完成时长5分钟

编号

12

具1、两个七年级女同学抬一桶水为我校劳动实践基地一一“开心农场”中

体的孔雀菜烧水时，这桶水受几个向上的力的作用？

内2、一个九年级男同学提着同样的一桶水，这桶水受几个向上力的作用？

题容3、这两个七年级女同学所施加的力与这一个九年级男同学施加的力的作

目用效果相同吗？这两个七年级女同学所施加的这两个力叫做这一个九年级男

同学所施加的这一个力的______力,这一个九年级男同学所施加的这一个力

1叫做这两个七年级女同学所施加的这两个力的______力。

^

11、两个；2、一个；3、效果相同、分、合

1、小组成员参与度；口优秀口良好口合格

作业

评

价2、学生对科学探索的兴趣度；0优秀口良好口合格

3、学生语言组织表达能力。□优秀M良好口合格

设计本题通过生活中常见的劳动场景再现，感受合力与分力的作用效果，初步

意图了解合力与分力概念。

翳难度⑦较易口中等口较难

来源□引用口改编防原创

（二）课堂作业

题目

002作业性质实践作业完成时长8分钟

编号

根据以下两个实验完成下列表格

1、方向相同的同一条直线上的一力合成

具

一日

体s0

题

内

_/「JF1=3NFr2«2N

目容1

F=FWF2

iiiiijiit1/•

—----帜腌三_

5F=5N

1

2、方向相反的同一条直线上的二力合成

13

*—

S

「•・111K—■

F一一r

11

F±1N

Fi

=2NFi=3N

..................

11i11Illi]'

实验

F]/NF2/NF/N

大小：大小：

大小：

与同向

FiF2方向：

方向：方向：

大小：大小：

R与F2反大小：

向方向：

方向：方向：

当两个分力方向相同时，合力的大小如何？方向怎样？

当两个分力方向相反时，合力的大小如何？方向怎样？

实

F/NF/N

验Fi/N2

大小：3N大小：2N大小：5N

与

FiF2方向：向右

同向方向：向右方向：向右

答

题

案大小：3N大小：2N大小：1N

目Fx与F

2方向：向右

反向方向：向右方向：向左

当两个分力方向相同时，合力的大小等于两个分力的和(F=E+F2)合力

方向与分力方向一致。

当两个分力方向相反时，合力的大小等于两个分力的差(F=F-F2)合力

的方向与较大力的方向一致

14

1、小组成员参与度；0优秀口良好口合格

作业

2、学生对科学探索的兴趣度；□优秀口良好口合格

评价

3、学生语言组织表达能力。口优秀0良好口合格

设计本题通过实验探究的形式让学生知道同一条直线上的二力合成，会计算

意图合力大小并能辨别合力方向。

难度口较易S中等口较难

作业

分析

来源□引用口改编□原创

题目

编

号003作业性质练习作业完成时长3分钟

具甲乙两人水平向右移动大木箱，甲在前面用200N的力拉木箱，乙在后

体面用100N的力推木箱，木箱受到的合力大小是________。方向____________,

题

内作用在一个物体上同一条直线的两个力分别为8N和3N,那么他们的合力最

目

容小________，最大是__________O

答

案

300N、水平向右、5N、11N

1、小组成员参与度；0优秀口良好口合格

作业

2、学生对该题完成正确情况；口优秀0良好口合格

评价

3、学生语言组织表达能力□优秀口良好口合格

设计本题是在课堂作业第一题的基础上，考察学生对同一直线上两个力的合

意图力计算与应用，能够解决类似的简单问题

难度口较易0中等口较难

作业

分析

来源□引用口改编□原创

题目

004作业性质练习作业完成时长2W

编号

关于同一直线上两个力的合力，下列说法中正确的是（）

具

A.两个力的合力一定大于其中较大的一个力

体

题B.两个力的合力可能小于其中较小的一个力

内

目C.两个力的合力一定等于这两个力的大小之和

容

D.两个力的合力不能为零

答

案

B

15

1、小组成员参与度；0优秀口良好口合格

作业

2、学生对该题完成正确情况；⑦优秀口良好口合格

评价

3、学生语言组织表达能力口优秀0良好口合格

设计本题通过对同一直线上的两个力的合成情况的分析,考察学生对同一条直

意图线上二力合成的理解.

难度口较易E1中等□较难

作业

分析

来源口引用0改编□原创

（三）课后作业A组

题量3完成时长8分钟

1、作用在同一物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大

小分、别为F,=8N,FE5N,则它们合力的大小为跟的

方向相同。

2、力区和Fz是同一直线上的两个力，它们的合力大小为30N,

具

方向水平向左，己知Fi的大小为40N,关于F的大小和方向，下列说

体2

题正确的是（）

内

目A.F,的大小一定是70NB.F的大小一定是10N

容2

C.F2的方向一定水平向右

D.&的方向可能水平向左也可能水平向右

3、重2N的黑水瓶静止放在水平桌面上，它受到桌面对它的支持力的大

小是__________,它受到的合力是__________。

答

案

1、7N、F2；2、D3、2N、ON

1、小组成员参与度；⑦优秀口良好口合格

作

业

评

价2、学生对该题完成正确情况；0优秀口良好口合格

3、学生语言组织表达能力0优秀口良好口合格

第一题考查学生对同一条直线上的二力合成的应用，第二题在上

设计

一题基础上提高了难度，依然是二力合成的应用，第三题既是巩固所学知识

意图

也为下一节课打下基础。

难度0较易口中等口较难

作业

分析

来源口引用口改编13原创

（三）课后作业B组

16

题量2完成时长10分钟

1、i团重机用6000N的力向上吊起质量为500kg的铜件，这个铜件受到

具

的合力大小为?方向？（取10N/kg）

体

2、一个人用300N的拉力竖直向上拉放水平地面上的一个重为500N的

内

物体，地面对该物体的支持力为多少？方向向哪？求该物体受到的合力是多

容

少？

1、解：G=mg=500kgX10N/kg=5000N（竖直向下）

题

F拉二60C0N（竖直向上）

目

F合二F拉-G=6000N-5000N=1000N（竖直向上）

答答：铜冲受到合力1000N,方向竖直向上。

案2、解：F=300N（竖直向上）G=500N（竖直向下）

F支持=G-F=500N-300N=200N（竖直向上）

F合二（F+Fg）-G=ON

答：地面对该物体的支持力为200N方向竖直向上，该物体受到的合力

为ONo

1、小组成员参与度；⑦优秀口良好口合格

作业

评

价2、学生对该题完成正确情况；口优秀口良好口合格

3、学生语言组织表达能力口优秀□良好口合格

设计通过这两道题进一步巩固学生对同一条直线上二力合成的应用与理解，

意图同时也给学有余力的同学一个挑战机会O

难度口较易口中等口较难

作业

分析

来源口引用口改编□原创

第四课时作业力的平衡

（一）、课前作业

题目

001作业性质实践作业完成时长3分钟

编号

图中口杯处于什么状态？它受到力的作用

吗？若受到，它又受到那些力的作用？这些力可

题能存在什么关系？

目

17

答

即

合理

（答案