初三化学实验教学计划 (一)

初三化学试验教学支配

初三化学试验教学支配篇1

试验室T作是一个繁琐的T作，每学期初制定初步丁作支配，依

据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验却演示试验的支配表。

利用时间细致钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求、所用

仪器、操作步骤，虚心向同行学习，刚好总结改进试验，探讨试验成

败的缘由。细致阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己

的视野，积累阅历。

依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学

生加强素养教化，健全《仪器赔偿制度》、《学生试验守则》、《平安卫

生制度》等。培育学生严警细致的试验看法，酷爱学校、疼惜公物的

思想品德。面对全校学生开放试验室，使学生在试验室里充分施展其

才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力制造条件，使

同学们课外的科研性试验，小制作等顺当开展。试验会考前全面开放

试验室，利用课余时间对学生进行辅导。在初三全体任课老师的共同

努力下，高标准的通过了试验会考。

细致学习现代教化教学技术，并运用于试验教学与试验管理上。

各类台帐资料齐全，并每天填写试验日志，记录一天工作状况。订阅

试验教学参考资料•，井向学生开放查阅。定期对学生进行试验考核,

发挥教学示范作用，指导其他学校开展试验教学。

年初，通阅教材中全部试验，估量全年全部试验所需药品及仪器

的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药

品收到时，刚好开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥当存放。进

一步改进工作方法，提高工作效率和试验室利用率。在本学期的工作

中，为了提高学生化学试验实力，充分利用好现有的试验仪器、设备

及药品，搞好化学试验教学，而努力为教学一线服务，本学期详细工

作如下：

1、树立为教学服务意识，帮助任课老师搞好演示试验和学生试

验。

2、熟识仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。

3、打算好演示试验后，先进行试做，发觉问题刚好解决，并向

老师说明试验中应留意的问题，确保试验平安。

4、有些现用制的液体或气体，课前打算好。

5、学生试验课，尽量跟班辅导，刚好补充仪器、药品，帮助任

课老师搞好试验教学，学生完成试验后，刚好检查仪器完好，卫生合

格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、留意上、下午第一节课的学生试验，提前10分钟开门做好打

算。

7、保持试验室、打算室、药品柜、试验台的卫生。

8、细致对待每位老师的评议，不断提高工作水平。

统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工

作方法，提高工作效率和试验室利用率。

初三化学试验教学支配篇2

一、试验教学指导思想

试验教学是教学的重要组成部分。通过视察和试验可以激发学生

学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和

试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆细致的科学看法和科学的学

习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重耍一环。组织

和指导学生进行探究性试验，对于提高学生学习化学的爱好，开阔学

问视野，培育和进展实力，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。为

了更好地实施试验教学，特制定本学期初三化学试验教学支配。

二、试验教学的目的

1、提倡“以科学探究为主的多样化的学习方式〃。

2、使学生有〃亲身经验和体验〃，同时能够树立实事求是的科学

精神。

3、通过化学试验能引导学生的化学教学相识；为学生供应化学

事实性学问；也能为学生检验、巩固化学学问和理论，验证化学假说

供应事实性学问。

4、驾驭科学的试验方法；培育学生初步的视察和试验实力；培

育学生的创新精神和团结协作精神。

5、培育学生肃穆细致的科学看法，一切从客观实际动身；引导

学生用辩证唯物主义的观点来相识和分析化学事实，形成科学的世界

观和价值观；同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感,

在试验过程中经验胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学

生进行平安教化等等。

初三化学试验教学支配篇3

一、学生基本状况分析

1、总体分析：

初三共有8个班，约有学生450人。从学生的学问基础看，学生

在小学自然、社会学科，初中物理和生物中己了解一部分与化学有关

的基础学问。从学生的实力进展水平来看，大多数学生已经形成了肯

定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了肯定的试验操

作实力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的

自学习惯，驾驭了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生

自制力差。从学生的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步,

看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班进展较为

均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、

健康地进展。

2、详细分析：

（1）优等生分析：

优生在各班中的安排较匀称，大约占总人数的15%左右。这部分

学生对试验充溢了新奇心，有剧烈的求知欲。他们能做到课前预习试

验，打算好与试验有关的材料，明确试验目的，在做试验时有的放矢，

每人都能细致、独立地完成试验。他们能运用简洁的化学语言来描述

常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学

与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学试验

技能来设计和完成一些简洁的化学试验；能在家庭趣味小试验中提高

视察和分析问题的实力。他们能有条不紊地进行规范的试验操作，从

已有阅历动身，在活动与探究、调查与探讨、探讨和试验中丰富和完

善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大

胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、探讨中找到答案。

他们养成了细致视察、记录的良好习惯，试验后能细致填写试验报告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部

分学生对试验也很感爱好，基本能依据试验的耍求完成试验，能用较

精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度

视察试验现象。能独立完成学生试验，但操作还不够规范。他们试验

时操作细致，并能细致视察试验现象，同时做好记录，能细致填写试

验报告。但学生分析向题不是太全面、解决问题的实力稍差。学生有

肯定的自学实力，但缺乏自主性，不能乐观主动去探究学习，更不能

敏捷运用己有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这部分学生需在

老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教化改革的

不断深化与进展，对学生的综合实力要求愈来愈高，尤其是试验操作

实力。

(3)学困生分析：

本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。这部分学生对试

验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，视察又欠细致、细致，

化学语言描述实力差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他

们的试验目标不明确，又缺乏对试验胜利的信念，因此，做试验时总

是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此试验实力较差。

老师应以〃赏式〃教化为主，看到其闪光之处，在〃晓之以理，动之以

情〃中使他们成长，使其看到自己的特长，培育他们良好的试验习惯，

缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不敏捷，只留

意对结论的死记硬背，而不去思索过程，又没有养成良好的习惯。老

师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教化

教学质量。

二、试验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学

习方式，使学生乐观主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱

化学并渴望了解化学的‘爱好，培育他们的创新精神和实践实力，同

时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科

学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全

部改为〃活动与探究〃、〃家庭小试验〃等。这就为学生制造了良好的试

验氛围，为他们乐观主动地获得化学学问、在试验中切身体会到过程

供应了条件。

三、试验目标：

化学试验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学试验

技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵

守试验室的规则，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出

1、能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的

化学试验操作。

2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能

平安操作。

3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步