湘美版（2024）小学三年级上册美术第四单元 第3课 浮雕形象 教案

湘美版(2024)小学三年级上册美术第四单元第3课浮雕形象教案小学三年级学生已具备一定的美术基础和动手能力，经过前三个单元的学习，他们能够运用简单的绘画工具表现物体造型，也尝试过黏土、彩纸等材料的手工创作，对“立体造型”有初步的感知经验。在生活中，学生可能在公园雕塑、建筑装饰、文具图案等场景中见过类似浮雕的形象，但对“浮雕”的专业概念和创作方法缺从认知特点来看，三年级学生好奇心强，喜欢直观、形象的教学内容，对动手实践类课程兴趣浓厚，但空间感知能力仍在发展中，难以准确把握“浮雕介于平面与立体之间”的造型特点，在创作时容易出现“过于扁平像绘画”或“过于凸起像圆雕”的问题。同时，学生的创意表现能力存在差异，部分学生能快速构思形象，部分学生则需要更多的范例引导和方法支撑。基于此，教学中需通过实物观察、直观示范、分层指导等方式，降低理解难度，激发创作兴趣，1.审美感知：通过观察中外经典浮雕作品及教材范例，理解浮雕“半立体”的造型特征，感受不同浮雕作品(如动物浮雕、人物浮雕、装饰浮雕)的审美风格，能辨别浮雕与提高对立体造型美的感知能力。2.艺术表现：掌握“材料选择形象设计塑形刻画—细节装饰”的浮雕创作基本步骤，能运用黏土、卡纸等材料，结合“压、捏、刻、贴”等手法，完成一件具有立体感的浮雕作品，准确表现形象的基本特征。3.创意实践：在创作中尝试结合自己喜欢的形象(如卡通形象、动物、植物)进行设计，大胆运用夸张、简化等表现手法，在浮雕的造型、装饰上融入个性化创意，培养创新思维与动手实践能力。4.文化理解：了解浮雕在古今中外艺术与生活中的应用，知道浮雕是传统工艺与现代设计的重要表现形式，体会“艺术服务于生活”的理念，增强对传统工艺与现代设计的认同感。三、教学重难点理解浮雕“半立体、依附于平面”的造型特点，能区分浮雕与其他艺术形式的差异。掌握黏土浮雕的基本创作方法，运用“压、捏、刻、贴”等手法表现出形象的立体感。如何把握浮雕的“凸起程度”,既要体现立体感，又要保证形象与基底的协调性，避免过度凸起或扁平。如何引导学生将创意融入浮雕创作，使作品既具有立体感，又(一)情境导入：初识浮雕之美1.师：同学们，今天老师带来了一个“神秘宝箱”,里面藏着一些特别的艺术品，大家想不想看看?(打开宝箱，依次展示三件物品：平面绘画的小猫、圆雕的小狗摆件、黏土浮雕的小兔子挂饰)2.师：请大家仔细观察这三件物品，用手轻轻摸一摸(提醒学生轻摸),说说它们在造型上有什么不一样?3.生1:小猫是画在纸上的，是平的；小狗是立体的，可以拿生2:小兔子的形象凸起来了，但不像小狗那样完全立体。4.师：大家观察得非常仔细!像小兔子这样“依附于平面基底，来学习《浮雕形象》,探索浮雕创作的奥秘。现在请大家翻开教材第XX页，看看书上都展示了哪些有趣的浮雕作品吧!“平面绘画—圆雕—浮雕”的实物对比，让学生直观感知浮雕的“半立体”特征，自然导入课题，并引导学生关注教材内容，明确学习对象。(二)新知探究：读懂浮雕特点1.师：请大家认真观察教材上的作品，有古代的石雕浮雕、现代的黏土浮雕，还有卡纸制作的装饰浮雕。先和同桌讨论一下：这2.(学生同桌讨论后发言)生1:这些作品的形象都是凸起来的，后面都有一个平的底生2:有的浮雕凸得高一点，有的凸得低一点。生3:它们都是画或者做在一个平面上的，不能像小雕塑那样3.师：大家总结得太准确了!浮雕的核心特点就是“依附平面、艺术形式造型特点典型例子平面绘画完全平面，无立体感课本插图、水彩画圆雕完全立体，可360°观赏公园人物雕塑半立体，依附平面，局部凸起师：教材上的浮雕作品题材丰富，有表现历史故事的，有表现动物植物的，还有装饰性的图案。大家最喜欢哪一件?说说你喜欢它的什么地方?生1:我喜欢黏土做的小熊浮雕，它的耳朵和鼻子凸起来很可生2:我喜欢卡纸做的花卉浮雕，颜色很漂亮，层次感很强。师：这些作品之所以好看，不仅因为题材有趣，还因为创作者掌握了浮雕的创作技巧。接下来我们就一起探索，如何制作一件漂设计意图：通过教材作品观察、同桌讨论、图表对比等方式，引导学生自主归纳浮雕的核心特点，明确浮雕与其他艺术形式的区别；通过作品喜好分享，激发学生的审美兴趣，为后续创作积累审(三)示范讲解：学习浮雕创作1.师：今天我们主要学习用黏土制作浮雕，因为黏土柔软易塑形，很适合初学者。老师要制作一个“小鱼浮雕”,大家看看老师是怎么一步步完成的。首先，我们需要准备材料：黏土、底板(硬卡纸或塑料板)、塑形工具(牙签、小木棍)。2.师：第一步，制作基底。取一块浅色黏土，用手掌把它压平、压薄，铺在底板上，用手指把边缘整理整齐，这就是浮雕的“平面牢固。(教师边示范边讲解)3.师：第二步，设计并制作主体形象。今天做小鱼，先取一块蓝色黏土，搓成椭圆形，轻轻压在基底上，这是小鱼的身体。注意不要压得太用力，要让身体稍微凸起，体现立体感。(教师示范后提问)大家觉得小鱼的身体凸起多少合适呢?4.生1:不要太高，不然容易掉下来。生2:比基底高一点就行，能看出来凸起来就可以。5.师：说得对!浮雕的凸起高度要适中，一般比基底高出1-2厘米比较合适，既要立体又要稳定。接下来做小鱼的鳍和尾巴，取少量黏土搓成细条，压扁后贴在身体两侧和后面，用手指轻轻按压6.师：第三步，细节刻画。用牙签在小鱼的身体上刻出鱼鳞的纹路，用黑色黏土搓两个小圆球贴在头部做眼睛，再用红色黏土做一个小嘴巴。这样，小鱼的特征就更明显了。(教师展示完成的小鱼浮雕)7.师：老师的小鱼浮雕完成了。现在请大家想一想，你想做什么题材的浮雕?可以是动物、植物、卡通形象，或者你喜欢的其他“如果你喜欢卡通，可以做海绵宝宝浮雕；喜欢动物，可以做小兔子或小老虎，先确定主体形象，再想怎么表现立体感。”)分解为“基底制作一主体塑形—细节刻画”三个步骤，直观展示“压、捏、贴、刻”等核心手法；示范中结合提问，强调“凸起高度”这一关键难点；小组讨论环节为学生提供创意交流的平台，(四)实践创作：动手做浮雕1.师：现在就请大家动手创作自己的浮雕作品吧!老师为大家准备了丰富的材料：黏土(多种颜色)、底板、牙签、小剪刀、彩纸2.师：创作前，老师给大家三个小提示：第一，基底要平整牢固，这是浮雕的基础；第二，主体形象凸起高度适中，不要过高或过平；第三，细节要简洁明了，突出形象的主要特征。如果遇到困3.(学生分组创作，教师巡回指导，针对不同问题进行分层辅导)来回按压，像擀饺子皮一样，慢慢把它压平，边缘多余的黏土可以撕掉。”土压成平的圆片，先搓成圆球，再轻轻按在基底上，让它自然凸起，耳朵用小块黏土贴在头上，稍微往上翘一点，立体感就出来了。”的连接处抹一点点水，再用手指用力按压几下，黏土就粘得更牢了。”的黏土做花瓣，再用牙签在花瓣上刻出花纹，或者在周围贴一些小圆形做装饰，会更漂亮。”一下有没有不牢固的地方，把松动的部分按压牢固，还可以用彩笔设计意图：提供多元材料满足学生的创作需求，明确的“创作提示”帮助学生把握核心要点；巡回指导中针对不同层次学生的问题精准辅导，既解决技术难题，又鼓励创意发挥；最后的完善提醒，(五)作品展示与评价：分享浮雕创意每个同学都当一次“小小评论家”,拿着自己的作品，和周围的同学分享：你做的是什么题材的浮雕?用了哪些方法制作?你觉得自己2.(学生自由交流后，进行集中展示)3.师：现在我们请几位同学代表上台，展示自己的作品并介绍创作思路。其他同学认真倾听，听完后可以从“立体感、创意、细节”三个方面进行评价，说说你觉得这件作品的优点是什么,还有4.生1(展示《卡通米老鼠浮雕》):“我做的是米老鼠，用黄色黏土做基底，黑色做身体和耳朵，红色做裤子。我把米老鼠的耳朵和手都凸起来了，还用牙签刻了裤子上的花纹。”师：“谁来评价一下这件作品?”生2:“我觉得米老鼠的形象很像，耳朵凸起来很有立体感，颜色搭配也很好看。如果眼睛再做得圆一点，会更可爱。”师：“这位同学的评价很中肯!米老鼠的造型准确，立体感强，要是眼睛再精致一点就更完美了。”5.生3(展示《花朵浮雕》):“我做的是向日葵，用橙色黏土做花瓣，黄色做花心，绿色做叶子。我把花瓣一片一片叠起来贴，让它看起来更立体，花心上还用小石子做了装饰。”师：“你真有创意，还用到了小石子做装饰!花瓣的层次感做得非常好，很好地体现了浮雕的特点，值得大家学习。”6.师：现在请大家拿出“评价表”,根据“基底平整、形象立体、创意独特、细节完整”四个标准，给自己的作品和同桌的作品打星 (1-5星),并写下一句鼓励的话。7.(学生完成评价表后，教师总结):“今天大家都创作了非常精彩的浮雕作品，有的同学造型准确，有的同学创意十足，还有的同学细节刻画很精致，都展现了自己的动手能力和想象力。老师为大家的进步感到骄傲!”8.设计意图：通过“自由交流—集中展示—互评自评”的多维度评价环节，让学生成为评价的主体，既锻炼表达能力，又学会欣赏他人、反思自己；教师的针对性点评，帮助学生明确优点与不足，促进后续学习。1.师：今天这节课，我们一起认识了浮雕，学习了黏土浮雕的制作方法。谁能说说，你今天有什么收获?2.生1:我知道了浮雕是半立体的，学会了用黏土做浮雕。生2:我学会了“压、贴、刻”的方法，还知道做浮雕的时候凸起高度要适中。生3:我觉得浮雕很有趣，以后想尝试用卡纸做浮雕。3.师：大家的收获真不少!浮雕不仅是一种艺术形式，在我们的