2022-2023学年新青岛版科学四年级上册《水蒸发》课件

水循环水蒸发新青岛版科学四年级上册蒸发蒸发现象需要在什么特定的温度下进行吗？水跑到哪里去了生活中你还见过哪些有关蒸发的现象？夏天游泳时，在水里不觉得冷，上岸后觉得冷，这是为什么？实验：水

用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的温度会有变化吗？温度升高还是降低？温度计棉花下雨过后的路面天晴之后的路面下雨之后的地面上有些积水。天晴了，这些积水很快就干了。这些积水去哪儿了？怎样才能使水蒸发的更快些对比实验：探究加热能否加快水的蒸发实验步骤：（1）取两只相同的汤勺，各加入1小勺水，两个勺子的水应该一样多；拿勺子时要放平，以免水流出，其中一只勺子放在实验器材盒里，注意勺口呈水平摆放（使水不会流出）；（2）另一只勺子则放在蜡烛火焰上加热，注意用蜡烛的外焰加热；(3)仔细观察哪只勺里的水蒸发的快，做好实验记录；(4)实验完毕吹灭蜡烛，放回器材实验器材：两只相同的汤勺、蜡烛、火柴注意以下三点：一定要注意用火安全；不要用皮肤直接接触加热过的勺子，以免烫伤；远离水沸腾后产生的蒸气。实验现象：（1）放在蜡烛火焰上加热的久里的水很快就会不断地冒出气泡，水上方空气的有许多“白汽”。（2）加热几分钟后，汤勺里的水就干了，而另外一把不加热汤勺里的水减少的不多。实验结论：水蒸发快慢与水吸收热量的多少有关系，水在受热的情况下蒸发会加快。实验注意事项：对比实验：空气流动快，可以加快蒸发实验材料：玻璃片两片，胶头滴管，扇子实验过程：用胶头滴管分别在两片不同的玻璃片上，用胶头滴管滴一滴水，一个玻璃片用扇子扇，一个自然晾干。实验现象：用扇子扇的玻璃片比别一个干的快。实验结论：加快空气流动，可以加快蒸发。视频实验：水的蒸发视频：制作“晴雨计”水的蒸发与我们生活的关系海水晒盐狗唾液蒸发散热坎尔井是新疆荒漠地区一项特殊的灌溉技术普遍于中国新疆吐鲁番地区。坎儿井不因炎热、狂风而使水分大量蒸发，因而流量稳定，保证了自流灌溉。视频：《坎尔井》视频：《喷灌》1.水在任何情况下都会蒸发，并且蒸发的速度是相同的。（

）2.游完泳后会感觉很冷，是由于水蒸气蒸发时需要吸收身体的热量。（

）3.水只有在高温下才可以蒸发。（

）4.江河湖海里的水只在白天蒸发。（

）课堂练习×√××蒸发蒸发吸收热量加快方法：加热、风吹、增大蒸发面积。蒸发与我们生活的关系。课堂总结小学科学课堂教学方法一、重视新课导入，实现完美开端俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如说蓝天白云等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。二、注重小组讨论，强化互动效率小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程