三年级数学下一两位数乘两位数口算两位数乘整十数苏教版教案

三年级数学下一两位数乘两位数口算两位数乘整十数苏教版教案一、课程标准解读分析《三年级数学》下册的“两位数乘两位数口算，两位数乘整十数”这一教学内容，是学生在学习了表内乘法、一位数乘两位数口算等知识的基础上，进一步深化对乘法运算理解的重要环节。在课程标准中，这一内容被定位为“数的运算”领域，旨在帮助学生建立数感，发展运算能力，形成良好的数学思维。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念是“两位数乘两位数”和“两位数乘整十数”的口算方法。关键技能包括：1.理解并掌握两位数乘两位数和两位数乘整十数的口算方法；2.能够运用口算方法解决简单的实际问题。这些知识与技能的掌握，将有助于学生提高运算速度和准确性，为后续学习多位数乘多位数奠定基础。在过程与方法维度上，课程标准强调学生通过观察、比较、分析、归纳等方法，自主探索两位数乘两位数和两位数乘整十数的口算方法。教师应引导学生积极参与课堂活动，通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作精神和创新意识。从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本节课旨在培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。教师应关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观。二、学情分析三年级学生对乘法运算已经有了初步的认识，具备一定的计算能力。然而，由于两位数乘两位数和两位数乘整十数的运算相对复杂，学生在学习过程中可能存在以下困难：1.对乘法运算规律的理解不够深入，容易混淆乘法与加法、减法的关系；2.口算能力不足，计算速度慢，准确性不高；3.缺乏合作意识，难以在小组合作中发挥自己的优势。针对以上情况，教师应从以下几个方面进行学情分析：1.通过前置性测试，了解学生对表内乘法、一位数乘两位数口算等知识的掌握程度；2.通过课堂观察，了解学生在学习过程中的参与度、提问质量以及思维过程；3.通过作业和作品分析，了解学生对两位数乘两位数和两位数乘整十数的理解程度。基于以上分析，教师应针对不同层次的学生制定相应的教学策略，如对基础薄弱的学生进行专项训练，对学有余力的学生进行拓展延伸，确保全体学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标1.知识目标学生能够理解并掌握两位数乘两位数和两位数乘整十数的口算方法，能够熟练运用这些方法解决简单的数学问题。具体包括：识记乘法的基本概念和运算规则，理解两位数乘两位数和两位数乘整十数的运算过程，能够解释运算步骤和原理，并能将所学知识应用于解决实际问题。2.能力目标学生能够通过实际操作和合作学习，提高数学运算能力。具体包括：能够独立并规范地完成两位数乘两位数和两位数乘整十数的口算，能够从多个角度评估不同的解题方法，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成关于数学问题的调查研究报告。3.情感态度与价值观目标学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。具体包括：通过学习数学家的故事，体会数学的严谨性和逻辑性，培养严谨求实的学习态度；在合作学习中，学会分享和尊重他人意见，培养合作精神和团队意识；将数学知识应用于日常生活，提高解决问题的能力。4.科学思维目标学生能够运用数学抽象和模型建构的能力，分析问题并解决问题。具体包括：能够识别数学问题的本质，建立数学模型，运用模型进行推演和预测；能够评估结论的可靠性，运用逻辑推理分析问题，并提出合理的解决方案。5.科学评价目标学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程和成果进行有效评价。具体包括：能够运用反思策略对自己的学习进行复盘，提出改进点；能够依据评价标准对同伴的工作给出具体、有依据的反馈意见；能够甄别信息来源，验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点是帮助学生理解并掌握两位数乘两位数和两位数乘整十数的口算方法。具体来说，重点在于让学生能够清晰地描述运算步骤，理解运算过程中的进位和借位规则，并能熟练地运用这些方法进行计算。此外，重点还在于培养学生将口算方法应用于解决实际问题的能力，如购物计算、工程量估算等，从而增强学生的数学应用意识和解决问题的能力。2.教学难点本课的教学难点在于学生对于进位和借位规则的掌握以及在不同情境下灵活运用口算方法的能力。难点成因可能包括学生对乘法运算概念的理解不够深入，对于进位和借位的处理容易出错，以及在复杂情境中难以找到合适的口算策略。为了突破这一难点，教学中需要通过直观的教具和实例来帮助学生理解进位和借位的原理，同时通过逐步增加难度的问题和练习，引导学生逐步掌握在不同情境下的口算技巧。四、教学准备清单多媒体课件：包含两位数乘两位数和两位数乘整十数的口算演示。教具：图表展示乘法口算步骤，模型辅助理解进位和借位。实验器材：无特殊需求。音频视频资料：相关数学问题解决案例视频。任务单：设计练习题和实际问题解决任务。评价表：学生口算能力评估表。学生预习：预习教材相关章节。学习用具：画笔、计算器。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节(一)创设情境“同学们，你们有没有想过，如果我们用两个十相乘，会得到多少呢？有没有想过，如果我们用两个二十相乘，又会是多少呢？今天，我们就来探索一下两位数乘两位数的奥秘。”（使用口语化表达：你们有没有想过，两个十乘起来是多少？两个二十呢？今天咱们就一起解开这个谜团。）(二)引发认知冲突“现在，请看这个算式：23×45。你们能想象，这两个数相乘的结果是多少吗？让我们一起动手算一算。”（使用口语化表达：现在，看这个算式，23乘以45，你们猜猜看，它们相乘的结果会是什么呢？咱们一起来算算看。）“在开始计算之前，我想问大家一个问题：你们认为这个算式的结果会是多少？为什么？”（使用口语化表达：在动笔算之前，我想听听你们的想法。你们觉得这个算式的结果会是多少？为什么？）(三)提出核心问题“通过刚才的讨论，我们发现，两位数乘两位数的计算并不是那么简单。那么，我们该如何解决这个问题呢？今天，我们就来学习两位数乘两位数的口算方法。”（使用口语化表达：看来，两位数乘两位数的计算有点儿难度。那我们怎么才能学会这种方法呢？今天，我们就来学习这个方法。）(四)学习路线图“在接下来的学习中，我们将通过以下步骤来学习两位数乘两位数的口算方法：首先，我们会回顾一下之前学过的乘法知识；然后，我们将通过实例来理解两位数乘两位数的计算过程；最后，我们会通过练习来巩固所学知识。”（使用口语化表达：我们接下来的学习会有三个步骤：先回顾一下乘法知识，然后通过例子来理解这个方法，最后通过练习来掌握它。）(五)链接旧知“在开始学习之前，我们需要回顾一下之前学过的乘法知识，特别是表内乘法和一位数乘两位数的口算方法。这些知识是今天学习的基础。”（使用口语化表达：在开始之前，咱们得复习一下之前学的乘法知识，特别是表内乘法和一位数乘两位数的口算，这些是今天学习的基础。）第二、新授环节任务一：探索两位数乘两位数的奥秘教师活动1.展示生活中的实例，如购物时的价格计算，激发学生对两位数乘两位数口算的兴趣。2.提出问题：“如果我们要计算23乘以45，你会怎么算？”3.引导学生回顾之前学过的乘法知识，如表内乘法和一位数乘两位数的口算方法。4.分组讨论，让学生尝试不同的计算方法，并分享他们的思路。5.总结不同的计算方法，并指出每种方法的优缺点。学生活动1.思考如何计算两位数乘两位数。2.回顾之前学过的乘法知识。3.分组讨论，尝试不同的计算方法。4.分享自己的计算方法和思路。5.听取其他同学的分享，并思考不同的方法。即时评价标准1.学生能够准确描述不同的计算方法。2.学生能够根据实际情况选择合适的计算方法。3.学生能够与他人合作，共同解决问题。任务二：两位数乘两位数的口算方法教师活动1.展示两位数乘两位数的口算步骤，并解释每一步的含义。2.通过实例演示口算方法，让学生直观地理解。3.引导学生尝试独立完成口算练习。4.针对学生的错误，进行个别指导。学生活动1.观察并理解两位数乘两位数的口算步骤。2.尝试独立完成口算练习。3.发现自己的错误，并尝试改正。4.向老师提问，寻求帮助。即时评价标准1.学生能够熟练地运用口算方法进行计算。2.学生能够独立完成口算练习，并得出正确答案。3.学生能够识别并改正自己的错误。任务三：两位数乘两位数的应用教师活动1.提出实际问题，如计算商品的价格、计算工程量等。2.引导学生运用两位数乘两位数的口算方法解决问题。3.鼓励学生分享自己的解题思路。学生活动1.思考如何运用两位数乘两位数的口算方法解决问题。2.尝试独立解决问题。3.分享自己的解题思路。即时评价标准1.学生能够运用两位数乘两位数的口算方法解决实际问题。2.学生能够清晰地表达自己的解题思路。3.学生能够与他人合作，共同解决问题。任务四：两位数乘两位数的拓展教师活动1.提出更复杂的实际问题，如计算多位数乘以两位数。2.引导学生运用两位数乘两位数的口算方法解决更复杂的问题。3.鼓励学生尝试不同的解题方法。学生活动1.思考如何运用两位数乘两位数的口算方法解决更复杂的问题。2.尝试独立解决问题。3.分享自己的解题思路。即时评价标准1.学生能够运用两位数乘两位数的口算方法解决更复杂的问题。2.学生能够清晰地表达自己的解题思路。3.学生能够与他人合作，共同解决问题。任务五：总结与反思教师活动1.总结本节课的学习内容，强调两位数乘两位数的口算方法。2.引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验。3.鼓励学生在日常生活中运用两位数乘两位数的口算方法。学生活动1.思考本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的口算方法。2.反思自己的学习过程，总结学习经验。3.分享自己的学习心得。即时评价标准1.学生能够总结两位数乘两位数的口算方法。2.学生能够反思自己的学习过程，并总结学习经验。3.学生能够与他人分享自己的学习心得。第三、巩固训练一、基础巩固层练习题1：计算以下两位数乘两位数的乘法。12×3456×7889×45练习题2：计算以下两位数乘整十数的乘法。23×4056×3078×50练习题3：计算以下混合乘法。12×34+56×7889×4523×4056×30+78×50二、综合应用层练习题4：小明去超市购物，买了3盒牛奶，每盒牛奶的价格是23元；又买了2袋方便面，每袋方便面的价格是45元。请问小明一共花了多少钱？练习题5：小红要买一本书，书的定价是56元，书店正在打八折促销。请问小红需要支付多少钱？练习题6：李华家装修，需要购买5张地板，每张地板的价格是89元；还需要购买3桶油漆，每桶油漆的价格是45元。请问李华一共需要花费多少钱？三、拓展挑战层练习题7：计算以下多位数乘以两位数的乘法。123×45678×89456×78练习题8：设计一个数学游戏，规则是玩家需要计算两位数乘两位数的乘法，并在规定时间内完成更多的题目。练习题9：探索两位数乘两位数的乘法在生活中的应用，如工程计算、经济计算等。四、即时反馈学生互评：学生之间互相检查作业，指出错误并互相帮助改正。教师点评：教师对学生的作业进行点评，指出错误并给予指导。展示优秀或典型错误样例：展示优秀作业和典型错误作业，让学生分析错误原因并从中学习。第四、课堂小结一、知识梳理1.回顾本节课学习的两位数乘两位数的口算方法。2.总结两位数乘两位数的乘法运算规律。3.探讨两位数乘两位数的乘法在生活中的应用。二、方法提炼与元认知培养1.总结本节课所学的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。2.回顾解决问题过程中运用的科学思维方法。3.通过反思性问题培养学生的元认知能力。三、悬念与作业布置1.巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。2.将作业分为巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"两部分。3.要求作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。四、总结1.学生能够呈现结构化的知识网络图并清晰表达核心思想与学习方法。2.通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计一、基础性作业核心知识点：两位数乘两位数的口算方法。作业内容：1.完成以下乘法练习：12×3456×7889×452.将以下乘法算式转换为口算形式，并计算出结果：23×4056×3078×503.简单变式题：如果12×34的结果是408，那么23×34的结果是多少？如果56×78的结果是4320，那么56×79的结果是多少？作业要求：作业量控制在1520分钟内完成。答案需准确无误，格式规范。教师将进行全批全改，并对共性问题进行集中讲解。二、拓展性作业核心知识点：两位数乘两位数的乘法在生活中的应用。作业内容：1.设计一个购物清单，包含至少5种商品，并计算总价。2.分析一个简单的家庭预算表，并计算各项支出。3.选择一个你感兴趣的话题，如环保、健康等，设计一个宣传海报，并计算所需的成本。作业要求：作业需结合实际生活情境，体现知识的应用。作业内容需完整，逻辑清晰。评价标准：知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。三、探究性/创造性作业核心知识点：两位数乘两位数的乘法在生活中的创新应用。作业内容：1.设计一个数学游戏，规则是玩家需要计算两位数乘两位数的乘法，并在规定时间内完成更多的题目。2.探索两位数乘两位数的乘法在艺术创作中的应用，如设计一个以乘法为主题的绘画或雕塑作品。3.利用两位数乘两位数的乘法，设计一个简单的食谱，并计算所需食材的总量。作业要求：作业需具有创新性，无标准答案。作业内容需体现批判性思维和创造性思维。评价标准：创新性、创意表达、解决问题的能力。七、本节知识清单及拓展1.两位数乘两位数的口算方法：介绍两位数乘两位数的口算步骤，包括竖式计算、进位和借位等，强调计算过程中的细节和注意事项。2.乘法运算的原理：解释乘法运算的原理，包括乘法与加法、减法的关系，以及乘法在数学体系中的地位。3.乘法口算的技巧：探讨乘法口算的技巧，如使用分配律简化计算，以及如何快速估算乘积。4.进位和借位规则：详细讲解进位和借位规则，以及如何在乘法运算中正确处理。5.乘法运算的实际应用：举例说明乘法运算在生活中的实际应用，如购物计算、工程量估算等。6.乘法运算的错误类型：分析乘法运算中常见的错误类型，如计算错误、理解错误等，并提供纠正方法。7.乘法口算的练习方法：介绍乘法口算的练习方法，如反复练习、使用乘法口诀等。8.乘法口算的优化策略：探讨如何优化乘法口算的策略，如使用计算器辅助计算、利用数学软件等。9.乘法口算的反馈机制：设计乘法口算的反馈机制，如学生互评、教师点评、展示优秀作业等。10.乘法口算的情感态度价值观：引导学生体会数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。11.乘法口算的科学思维：培养学生的科学思维，如逻辑推理、分析问题、解决问题的能力。12.乘法口算的核心素养：培养学生的核心素养，如数学思维能力、创新能力、实践能力等。13.乘法口算的历史发展：介绍乘法口算的历史发展，以及不同文化背景下的乘法计算方法。14.乘法口算的教育意义：探讨乘法口算的教育意义，如提高学生的计算能力、促进学生的全面发展等。15.乘法口算的社会影响：分析乘法口算对社会的影响，如提高生产效率、促进经济发展等。16.乘法口算的教学策略：设计有效的教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。17.乘法口算的评价方式：制定合理的评价方式，如形成性评价、总结性评价等。18.乘法口算的教材分析：分析教材中关于乘法口算的内容，包括知识点、技能点、情感态度价值观等。19.乘法口算的考试要求：分析考试中对乘法口算的要求，包括知识点掌握程度、计算速度、准确性等。20.乘法口算的测试目标：明确乘法口算的测试目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等。八、教学反思一、教学目标达成度评估本节课的教学目标主要集中在帮助学生理解