Starter Unit 3 Section B 1a-1e说课稿 2025年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3SectionB1a-1e说课稿2025年人教版（2024）七年级英语上册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：StarterUnit3SectionB1a-1e

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力；提高学生的跨文化意识，尊重不同文化背景；增强学生的合作学习能力和自主学习能力；激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触并学习了一些基础的英语词汇和语法知识。他们能够进行简单的日常交流，掌握一些常见的英语表达方式。然而，对于本节课所涉及到的时态变化和词汇运用，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的热情。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过听力练习提高英语水平，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难：一是对过去进行时态的理解和应用；二是词汇量的不足，影响了对句子的理解；三是跨文化背景知识的缺乏，可能导致对某些文化现象的理解偏差。针对这些挑战，教师需通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、白板或电子白板。

2.课程平台：人教版英语教学平台，提供相关教学资源下载。

3.信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子教材。

4.教学手段：实物教具（如时间轴、地图等）、图片、视频片段、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时态是什么吗？它在我们的日常生活中有哪些应用？”

展示一些关于过去进行时态的图片或视频片段，如人们在过去的某个时刻正在进行的活动的场景，让学生初步感受时态的魅力或特点。

简短介绍过去进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构，如助动词be的过去式、主语和动词的过去进行时形式。

详细介绍过去进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解时态的构成。

3.过去进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时态案例进行分析，如描述过去某个活动或事件的进行过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时态描述过去的动作或事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的主题进行深入讨论，如如何用过去进行时态描述过去的旅行经历。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何正确使用过去进行时态的语法结构。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去进行时态。

布置课后作业：让学生用过去进行时态描述一个过去的有趣经历，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中练习使用过去进行时态。学生学习效果1.语法知识掌握：

学生能够正确理解和运用过去进行时态的语法结构，包括助动词be的过去式、主语和动词的过去进行时形式。他们能够识别并正确使用过去进行时态的句子，如“Iwasreadingabook”或“Wewerewatchingamovie”。

2.词汇运用能力提升：

学生在课程中学习了与过去进行时态相关的词汇，如“was/weredoing”、“hadbeendoing”等。他们能够在实际语境中灵活运用这些词汇，增强词汇的实用性。

3.听力理解能力增强：

通过听力材料的播放，学生能够更好地理解过去进行时态在语境中的应用。他们能够从听力材料中提取关键信息，提高听力理解能力。

4.口语表达能力提高：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，有机会练习使用过去进行时态进行口语表达。他们能够自信地用英语描述过去的经历，提高口语表达能力。

5.写作能力提升：

学生在课后作业中，需要用过去进行时态撰写短文或报告。这一过程促使学生将所学知识应用于实际写作中，提高写作能力。

6.跨文化意识增强：

通过学习过去进行时态，学生了解到不同文化背景下对时间的描述方式。他们能够更好地理解不同文化之间的差异，增强跨文化意识。

7.学习策略和方法改进：

学生在课程中学会了如何通过小组合作、讨论等方式进行学习。他们能够运用这些策略和方法，提高学习效率。

8.学习兴趣和自信心提升：

通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们能够感受到学习英语的乐趣，从而增强自信心。

9.团队合作能力增强：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出建设性建议，提高团队合作能力。

10.自主学习能力提高：

学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，通过查阅资料、练习习题等方式提高自主学习能力。课后作业1.完成以下句子，使用过去进行时态：

-WhenI______(arrive)attheparty,everyonewas______(singing).

-She______(write)aletterwhenthephonerang.

2.将以下句子改写为过去进行时态：

-Theywerehappy.

-Iwaseatingdinner.

3.用过去进行时态描述以下场景：

-Whileyou______(watch)TV,I______(read)abook.

-She______(cook)dinnerwhenthedoorbellrang.

4.用过去进行时态完成对话：

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:I______(play)videogames.Suddenly,thepowerwentout.

5.编写一个简短的故事，使用过去进行时态描述故事中的人物正在进行的动作：

-Onceuponatime,inasmallvillage,thevillagers______(prepare)fortheannualfestival.Thechildren______(play)hideandseekinthestreets,whiletheadults______(chat)andenjoythefestiveatmosphere.Thesun______(set)asthefirstfireworks______(explode)inthesky.板书设计①过去进行时态基本概念

-过去进行时态结构：主语+was/were+动词-ing

-过去进行时态的构成：助动词be的过去式+动词的现在分词形式

②关键词汇

-was,were,doing,beendoing,havingbeendoing

③典型例句

-Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-TheywerewatchingTVwhenthestormbegan.

④时态对比

-过去进行时态与一般过去时的区别：过去进行时态强调过去某个时刻正在进行的动作，一般过去时则强调过去发生的动作。

⑤实际应用

-过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作，通常与时间状语连用，如atthattime,when,while等。教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现学生们对过去进行时态的理解和应用有了明显的进步。他们能够通过角色扮演和小组讨论，将理论知识转化为实际对话，这让我很欣慰。同时，我也注意到，通过多媒体资源的辅助，学生们对时态的视觉感知得到了加强。

然而，在教学管理方面，我发现课堂纪律有时不够理想，个别学生容易分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，比如通过设置明确的课堂规则和奖励机制来提高学生的专注度。

在教学策略上，我认为可以通过以下方式进一步提升教学效果：

1.增加互动环节，让学生在课堂上更多地参与进来，比如通过小组竞赛、角色扮演等方式，激发他们的学习兴趣。

2.在讲解语法知识时，结合具体的语境，让学生在实际运用中体会时态的变化，这样能帮助他们更好地理解和记忆。

3.对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

总体来说，学生对过去进行时态的掌握情况让我满意，他们在知识、技能和情感态度方面都有所提升。但我也清楚地看到，教学中仍存在一些问题，比如课堂纪律和个别学生的参与度。接下来，我会根据这些反思，调整我的教学方法，努力提高教学效果，让每一个学生都能在英语学习的道路上走得更远。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对过去进行时态的理解和应用，我布置以下作业：

1.完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，以检验学生对过去进行时态结构的掌握。

2.编写一个小故事，使用过去进行时态描述一个有趣的过去事件，要求故事内容连贯，语法正确。

3.收集生活中使用过