2025-2026学年五年级数学上册 一 小数除法练习二配说课稿 北师大版

2025-2026学年五年级数学上册一小数除法练习二配说课稿北师大版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容北师大版2025-2026学年五年级数学上册“一小数除法练习二”内容包括：1.小数除法计算法则的应用；2.小数除法估算；3.小数除法应用题的解答。通过练习，使学生熟练掌握小数除法计算法则，提高小数除法估算和应用题解答的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过小数除法练习，学生能够抽象小数除法的运算规则，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，并提高精确和灵活的数学运算能力。同时，培养学生良好的数学学习习惯和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经学习了整数除法和小数的基本概念，掌握了小数乘法的计算法则，具备一定的数学运算能力。在之前的学习中，他们对小数的意义和性质有一定的理解，能够进行简单的分数和小数转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们乐于探索和尝试新的数学问题。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够熟练运用小数乘法进行计算，但面对小数除法时可能会感到困难。学习风格方面，学生中既有善于逻辑推理的，也有更偏向直观操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数除法时，学生可能会遇到以下困难：一是对小数除法的计算法则理解不透彻，导致计算错误；二是小数除法估算能力不足，影响解题效率；三是应用题的解决过程中，学生可能难以将实际问题转化为数学模型。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解小数除法的基本概念和计算法则，引导学生理解和掌握。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的解题思路，促进思维碰撞。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色解决小数除法应用题，提高学生解决问题的能力。此外，通过游戏化的学习，如“小数除法接力赛”，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学手段，如动画演示小数除法的计算过程，帮助学生直观理解；同时，使用电子白板进行课堂练习，及时反馈学生答题情况，提高教学效率。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习数学的过程中，有没有遇到过一些特别有趣的问题？比如，我们之前学过的整数除法，那么小数除法又是怎样的呢？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数除法的实际应用场景，如购物找零、烹饪配比等，让学生初步感受小数除法的魅力或特点。

简短介绍小数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数除法的定义，包括其主要组成元素或结构，如被除数、除数、商等。

详细介绍小数除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解小数点位置的变化和计算步骤。

三、小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学问题，如工程计算、科学实验等，作为小数除法的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数除法问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，包括计算步骤、注意事项等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、计算过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、计算步骤、案例分析等。

强调小数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数除法。

布置课后作业：让学生完成一些小数除法的练习题，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用小数除法解决问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数除法的实际应用案例：收集一些生活中的小数除法应用案例，如家庭预算、烹饪食谱、工程设计等，让学生通过实际案例理解小数除法的意义。

-小数除法的历史背景：介绍小数除法的历史发展，从古至今的计算方法演变，以及小数除法在数学发展中的地位。

-小数除法的数学游戏：设计一些小数除法的数学游戏，如“小数除法接力赛”、“小数除法猜谜”等，通过游戏的形式提高学生的学习兴趣。

-小数除法的多媒体资源：制作或搜集一些小数除法的动画演示，帮助学生直观理解小数除法的计算过程。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些小数除法的家庭作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物小票上的价格、设计食谱中的食材配比等。

-小组合作项目：鼓励学生分组进行小数除法的探究项目，如研究不同类型的小数除法问题，分析解决策略，并制作成小报或演示文稿。

-数学阅读材料：推荐一些适合五年级学生的数学阅读材料，如《数学的故事》、《数学的乐趣》等，让学生在阅读中了解数学的魅力。

-实践活动：组织学生参观科技馆或博物馆，特别是与数学相关的展览，让学生在实地体验中感受数学的应用。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如小数除法专项竞赛，通过竞赛提高学生的计算速度和准确性。

-家庭小实验：指导学生在家中尝试一些简单的数学实验，如测量液体的体积，使用小数除法计算平均密度等，培养学生的动手能力和实践能力。

-数学日记：鼓励学生记录数学学习的心得体会，包括小数除法的难点、解决方法以及在学习过程中的感悟。

-数学角活动：在学校或社区开展数学角活动，让学生分享自己在小数除法学习中的发现和问题，促进知识的交流和分享。作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和小数除法的知识点，布置以下作业，旨在帮助学生巩固所学知识并提高计算能力：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的小数除法练习题，包括基本的计算题和应用题。

2.小数除法估算练习：选择一些实际生活中的小数除法问题，要求学生进行估算，并说明估算的方法和理由。

3.小数除法日记：让学生记录一次自己在生活中运用小数除法的经历，包括问题、解决方案和心得体会。

作业反馈：

对学生的作业进行及时批改和反馈，具体措施如下：

1.评分标准：根据作业的准确性和完成度进行评分，确保评分的公正性和客观性。

2.个体差异关注：针对不同学生的学习水平，给予个性化的反馈，对于掌握较好的学生，可以提出更高层次的挑战；对于存在困难的学生，提供针对性的帮助和指导。

3.问题指正：详细指出学生在作业中出现的错误，包括计算错误、概念理解错误等，并附上正确答案和解释。

4.改进建议：针对学生的作业表现，给出具体的改进建议，如如何提高计算速度、如何正确理解小数除法的概念等。

5.及时沟通：通过与学生的个别交流或家长沟通，了解学生的作业完成情况和存在的问题，共同探讨解决策略。

6.定期回顾：在下一节课的开始，对学生的作业进行集体回顾，让学生了解自己的进步和不足，激发学习动力。

7.鼓励与表扬：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持，对进步显著的学生给予肯定，增强他们的自信心。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有一些收获和感悟的。首先，我在教学方法上尝试了讲授与讨论相结合的方式，发现学生们对于小数除法的理解有了明显的提升。我在讲解过程中，尽量用生活中的例子来解释，这样他们听起来更有兴趣，也更容易理解。

在策略上，我注意到分组讨论环节对学生合作能力和问题解决能力的培养挺有帮助的。学生们在讨论中能够积极发言，互相学习，这种互动对他们的成长很有益处。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在面对小数除法应用题时，还是显得有些束手无策，这说明我在教学过程中对应用题的讲解还不够深入，需要进一步加强这方面的教学。另外，我发现课堂上的个别学生注意力不太集中，这可能是因为我们的教学活动还不够吸引他们，所以接下来我可能会尝试更多的互动游戏和趣味环节，来提高他们的参与度。

至于教学效果，我觉得学生们对小数除法的计算法则有了更深的理解，计算速度也有所提高。他们在情感态度上也能感受到数学的乐趣，这是我最欣慰的地方。

对于今后的教学，我打算这样改进：一是加强对应用题的讲解，通过更多的实例和练习来帮助学生掌握解题技巧；二是增加课堂互动，设计更多有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；三是关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予不同的指导。内容逻辑关系①小数除法的基本概念

-小数除法的定义

-被除数、除数、商的关系

-小数点位置的变化

②小数除法的计算法则

-计算步骤：先移动小