2024-2025学年高中语文 9 朋党论说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文9朋党论说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《朋党论》选自《唐宋八大家散文鉴赏》，旨在通过分析苏轼的这篇文章，让学生了解北宋时期朋党之争的历史背景，提升对古代政治斗争的认识。教学过程将围绕“朋党之争的本质”这一核心问题展开，引导学生通过文本细读，探究作者的观点和论证方法，培养学生思辨能力和历史意识。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过《朋党论》的阅读，提升对古代散文的审美感知；增强思辨能力，引导学生从历史角度分析朋党现象，培养批判性思维；加强文化理解，使学生理解古代政治文化的复杂性，增强文化自信；提升语言运用能力，通过分析文章结构，学习古文写作技巧。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对文言文有一定的了解，能够阅读并理解基本的文言词汇和句式。然而，由于高中二年级正处于文理分科的关键时期，部分学生对语文学习的兴趣可能有所下降，尤其是对于较为枯燥的文言文学习。

在能力方面，学生的文本解读能力尚待提高，对古代散文的鉴赏能力有限，难以深入理解作者的观点和情感。此外，学生的思辨能力和历史意识有待加强，对于朋党之争这样的历史事件，他们可能缺乏全面的认识和分析。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待培养。在课堂讨论中，部分学生可能表现出参与度不高，缺乏主动提问和深入思考的习惯。这些行为习惯可能会影响他们对《朋党论》这一课题的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文鉴赏》教材，方便学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与《朋党论》相关的历史背景资料、苏轼生平介绍以及相关图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、笔记本电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于板书和展示重点内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示苏轼的画像和简介，激发学生对苏轼及其作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的方法和技巧，以及苏轼散文的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《朋党论》的写作背景、文章结构和主要论点。

-举例说明：选取文章中的关键段落，分析其论证方法和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨朋党之争的历史影响和现实意义。

3.深入分析（约20分钟）

-学生活动：要求学生独立完成对文章中一段落的解读，并阐述自己的观点。

-教师指导：针对学生的解读，给予点评和指导，帮助学生纠正错误，提升分析能力。

4.课堂练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生在规定时间内完成。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确理解题目要求。

5.课堂讨论（约20分钟）

-学生活动：组织学生就朋党现象进行讨论，分享自己的看法，鼓励学生发表不同意见。

-教师引导：引导学生从历史、政治、文化等多个角度思考问题，培养学生的多元思维。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读苏轼的其他散文，撰写读书笔记，准备下一节课的讨论。

教学过程中，教师将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，以适应不同学生的学习风格。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论和课堂练习，提高学生的实际应用能力。在教学过程中，教师将关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：《朋党论》作为一篇典型的文言文，通过本节课的学习，学生能够更好地掌握文言文的阅读技巧，如断句、理解词义、把握文章结构等。学生在阅读过程中，对文言词汇和句式的理解能力得到加强，为后续文言文的学习打下坚实的基础。

2.文学鉴赏能力增强：通过对《朋党论》的分析，学生能够学会如何鉴赏古代散文，包括对作者观点的把握、论证方法的识别、修辞手法的运用等方面。这有助于提高学生的文学鉴赏水平，培养对文学作品的审美情趣。

3.思辨能力提高：本节课围绕朋党现象展开讨论，学生需要从历史、政治、文化等多个角度思考问题。通过课堂讨论和案例分析，学生的思辨能力得到锻炼，能够更加理性地分析问题，形成自己的观点。

4.历史意识增强：通过学习《朋党论》，学生对北宋时期朋党之争的历史背景有了更加深入的了解，对古代政治斗争有了更为清晰的认识。这有助于提高学生的历史意识，培养对历史的尊重和敬畏之心。

5.语言表达能力提高：在课堂讨论和写作过程中，学生需要用自己的语言表达对文章的理解和观点。通过不断的练习，学生的语言表达能力得到提升，能够更加流畅、准确地表达自己的思想。

6.合作学习能力增强：本节课采用小组讨论的形式，学生需要与同伴合作完成学习任务。在这个过程中，学生学会了如何倾听他人意见、如何与他人沟通、如何协调团队分工，从而提高了合作学习能力。

7.文化自信提升：通过对苏轼及其作品的了解，学生对中华优秀传统文化有了更加深刻的认识，增强了文化自信。这有助于学生树立正确的价值观，培养民族自豪感。

8.综合素质提高：本节课的学习不仅涉及语文知识，还涉及历史、政治、文化等多个领域。通过学习，学生的综合素质得到全面提升，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“故士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”

答案：因此，那些称自己为师、称别人为弟子的士大夫们，就会被众人聚集起来嘲笑。

2.例题：分析下列句子中的修辞手法：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非社稷之利也。”

答案：这句话中使用了比喻的修辞手法，将“一切不事事”比作“守前所为”，强调不创新、不进取的行为不利于国家。

3.例题：解释下列词语在文中的含义：“故士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”

答案：在文中，“云者”是指那些自称师、称弟子的人，这里用来形容这类人的行为。

4.例题：分析下列句子中的论证方法：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非社稷之利也。”

答案：这句话使用了对比论证的方法，通过对比“一切不事事”和“守前所为”，指出后者不利于国家利益。

5.例题：请概括文章的中心论点。

答案：文章的中心论点是批判当时士大夫中存在的“一切不事事，守前所为”的风气，强调创新和进取的重要性。板书设计①知识点：朋党论背景

-北宋时期政治环境

-苏轼生平简介

-朋党之争概述

②重点词句

-“朋党之争”：解释其含义及在文中的重要性

-“不事事”：分析其修辞手法和表达效果

③教学内容摘要

-文章结构：引言、论点、论证、结论

-论点：批判“一切不事事，守前所为”的风气

-论证方法：对比论证、举例论证

-结论：强调创新和进取的重要性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，增强学生对《朋党论》背景的理解，提高课堂趣味性。

2.引入历史案例分析，让学生在具体的案例中学习如何运用历史知识分析问题，培养他们的历史思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在文言文阅读方面存在困难，对文本的理解不够深入。

2.课堂讨论中，学生的参与度不够，可能是因为缺乏足够的引导和鼓励。

3.在教学评价方面，对学生的个性化反馈和评价还有待加强。

反思改进措施（三）

1.针对文言文阅读困难的学生，可以在课前布置预习任务，帮助他们熟悉文本，课堂上提供更多个别指导。

2.在课堂讨论环节，设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与，并适时给予反馈，增强他们的参与感。

3.优化教学评价体系，注重学生的个体差异，通过多元化的评价方式，给予学生更具体的指导和鼓励。课堂1.课堂提问：通过随机提问和小组讨论，观察学生对《朋党论》的理解程度，及时调整教学进度和深度。

2.观察学生表现：关注学生在课堂上的参与度、发言质量、讨论态度等，评估他们的学习兴趣和参与热情。

3.小组合作评价：通过小组讨论和合作完成的项目，评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。

4.课堂测试：在课程结束后，进行小测验或练习，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

5.作业评价：对学生的