2.2动物细胞融合技术与单克隆抗体说课稿-2025-2026学年高二下学期生物人教版选择性必修3

2.2动物细胞融合技术与单克隆抗体说课稿-2025-2026学年高二下学期生物人教版选择性必修3科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2.2动物细胞融合技术与单克隆抗体说课稿-2025-2026学年高二下学期生物人教版选择性必修3设计思路本节课以“动物细胞融合技术与单克隆抗体”为主题，通过结合人教版选择性必修3生物教材，以实验探究为核心，引导学生了解动物细胞融合技术的基本原理和过程，掌握单克隆抗体的制备方法。通过实例分析，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生对生物科学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过动物细胞融合技术的学习，学生能够理解生命现象的复杂性，发展系统观和辩证思维；通过实验操作，学生锻炼科学探究能力，学会设计实验、分析数据和得出结论；同时，学生认识到生物技术在医学领域的应用，增强社会责任感和对科学伦理的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的结构和功能、免疫学的基础知识以及基因工程的基本概念。他们能够描述细胞的基本结构，理解细胞膜、细胞质和细胞核的功能，以及细胞分裂和细胞周期等基本过程。此外，学生对免疫系统的基本原理有一定了解，包括抗原抗体反应和免疫应答等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高二学生通常对生物科学充满好奇，对实验操作和发现新知识有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够理解和应用抽象的概念。学习风格上，大部分学生偏好通过实验和实际操作来学习，同时也重视理论知识的学习。此外，学生表现出不同的学习风格，有的学生擅长逻辑分析，有的则更倾向于直观理解和形象记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习动物细胞融合技术和单克隆抗体时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，细胞融合技术的原理较为复杂，学生可能难以理解细胞膜融合的具体过程。其次，实验操作中可能会出现细胞培养、显微镜观察等方面的困难。最后，学生需要将理论知识与实际操作相结合，这可能需要一定的实践经验和细心观察。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版选择性必修3生物教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与动物细胞融合技术和单克隆抗体相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备细胞培养箱、显微镜、离心机等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保安全有序地进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物细胞融合技术与单克隆抗体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过疫苗？它们是如何制造的？”

展示一些关于疫苗的图片或视频片段，让学生初步感受疫苗的魅力或特点。

简短介绍疫苗的基本概念和重要性，以及它们与动物细胞融合技术和单克隆抗体的关联，为接下来的学习打下基础。

2.动物细胞融合技术与单克隆抗体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物细胞融合技术与单克隆抗体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动物细胞融合技术的定义，包括细胞膜融合和核融合的过程。

详细介绍动物细胞融合技术的组成部分，如细胞膜、细胞器等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动物细胞融合技术与单克隆抗体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物细胞融合技术与单克隆抗体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物细胞融合技术与单克隆抗体案例进行分析，如癌症治疗、疾病诊断等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物细胞融合技术在医学领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物细胞融合技术与单克隆抗体相关的主题进行深入讨论，如“单克隆抗体的应用前景”或“动物细胞融合技术的伦理问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物细胞融合技术与单克隆抗体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物细胞融合技术与单克隆抗体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物细胞融合技术的原理、单克隆抗体的制备过程以及案例应用等。

强调动物细胞融合技术与单克隆抗体在医学和生物技术领域的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物细胞融合技术与单克隆抗体的短文或报告，以巩固学习效果，并思考未来可能的研究方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物细胞融合技术的发展历程：介绍动物细胞融合技术的起源、发展过程以及重要的里程碑事件，如1972年首次成功实现细胞融合的实验。

-单克隆抗体的发现与应用：探讨单克隆抗体的发现背景、制备方法以及在不同疾病治疗中的应用实例，如癌症、自身免疫性疾病等。

-相关学术论文和书籍：推荐一些与动物细胞融合技术和单克隆抗体相关的学术论文和书籍，如《单克隆抗体与免疫治疗》、《细胞融合技术及其应用》等。

-生物技术实验室参观：组织学生参观生物技术实验室，了解动物细胞融合技术和单克隆抗体研究的实际操作过程。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关学术论文和书籍，深入了解动物细胞融合技术和单克隆抗体的研究进展。

-鼓励学生关注生物技术领域的最新动态，如通过阅读科技新闻、参加学术讲座等方式。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对动物细胞融合技术和单克隆抗体的理解和看法。

-引导学生思考动物细胞融合技术和单克隆抗体在伦理、法律和社会责任等方面的挑战。

-设计实验项目，让学生亲自操作动物细胞融合实验，加深对实验原理和操作步骤的理解。

-鼓励学生参加生物竞赛或科技活动，将所学知识应用于实际问题解决。

-提供网络资源，如在线课程、教育平台等，供学生自主学习和拓展知识。

-安排学生进行实地考察，如参观生物技术企业、实验室等，了解生物技术在实际生产中的应用。

-引导学生关注国内外生物技术领域的专家和学者，学习他们的研究成果和经验。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及实验操作规范性，评估学生对动物细胞融合技术与单克隆抗体知识的掌握程度。学生的积极提问、准确回答和规范操作将作为评价标准。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示环节，评价学生团队合作、信息收集、问题解决和表达沟通能力。学生的讨论深度、创新性观点和展示的清晰度将是评价的重点。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对动物细胞融合技术与单克隆抗体概念、原理和应用的理解。

4.实验操作考核：对于涉及实验操作的部分，通过学生的实验报告、实验结果和实验态度来评价其动手能力和实验技能。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师将进行个别或集体评价，指出学生的优点和不足，并提供具体的改进建议。教师将鼓励学生在学习中保持好奇心和探索精神，同时强调科学严谨的态度和团队协作的重要性。通过反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要提升的领域，促进学生的自我反思和持续学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《细胞融合技术：原理与应用》一文，介绍细胞融合技术的原理、发展历程以及其在医学和生物学研究中的应用。

-视频资源：《单克隆抗体的发现与制备》科普视频，通过实际案例展示单克隆抗体的制备过程和应用实例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，加深对动物细胞融合技术与单克隆抗体知识的理解。

-观看科普视频，了解单克隆抗体的发现背景和实际应用，激发学生对生物技术的兴趣。

-学生可以尝试总结动物细胞融合技术与单克隆抗体的原理和操作步骤，并思考其在未来医学和生物学研究中的潜在应用。

-鼓励学生通过小组讨论或个人研究，探讨动物细胞融合技术与单克隆抗体在伦理、法律和社会责任等方面的挑战。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的自主学习和拓展。

-学生可以撰写一篇关于动物细胞融合技术与单克隆抗体的学习心得或报告，分享自己的学习体会和思考。

-鼓励学生参与相关学术讲座或研讨会，拓宽视野，与同行交流学习经验。板书设计①动物细胞融合技术

-细胞融合的基本原理

-融合方法：物理法、化学法、生物法

-融合过程：细胞接触、膜融合、细胞核融合

②单克隆抗体

-抗体产生：B细胞分化为浆细胞

-单克隆抗体制备：杂交瘤技术

-单克隆抗体的特性：特异性、亲和力、纯度

③应用

-疾病诊断：肿瘤标志物检测

-疗法：癌症治疗、自身免疫疾病

-研究工具：基因工程、蛋白质组学教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，学生们对动物细胞融合技术与单克隆抗体这个话题都很感兴趣。在教学方法上，我尝试了分组讨论和案例教学，感觉效果还不错。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，在讲解动物细胞融合技术的原理时，我发现有的学生还是有点难理解。我可能需要更细致地解释，或者通过一些更直观的例子来帮助他们理解。另外，实验操作部分，虽然学生们都做得挺认真的，但个别学生还是出现了一些小错误，这说明我在实验指导上可能还需要加强。

在学生们的