古诗词诵读《虞美人》课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

虞美人

李煜〖学习目标〗

1、通过探究，意象—手法—情感链条。

2、规范答题，总结诗歌答题思路。

3、通过诵读，体会诗人情感，涵养同情心与历史责任感。

课前导入

《破阵子·四十年来家国》是李煜亡国后被俘至汴京时所作。词中“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”这几句，描绘了南唐曾经的辉煌景象，展现了李煜对故国的眷恋之情。而“一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨”，则写出了李煜亡国后的悲惨境遇，表达了他对故国的不舍和对命运的无奈。这首词充满了对故国的怀念和对亡国之痛的感慨。

初步感知一、朗读感诗韵1、初读，读准字音2、跟读，把握节奏3、再读，体会情感1、初读，读准字音虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。2、再读，体会情感二、四步解诗歌1、题目（时间、地点、动机、情感）2、作者（知人论世）3、注释（生僻字、典故、创作背景）4、内容（形象、手法、语言、情感）1、标题（时间、地点、动机、情感）“虞美人”，词牌名，原为唐教坊曲名。

初咏项羽的宠姬虞美人而得名。

虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。君王意气尽，贱妾何聊生。”在四面楚歌中，虞姬拔剑自刎。2、作者（知人论世）

前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，主要是描写宫廷享乐及，词风绮（qǐ）丽。

后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。李煜（937～978），南唐国主，五代词人。3、注释（生僻字、典故、创作背景）4、内容（形象、手法、语言、情感）感情或主旨语言手法标准：字词意思字通句顺（一）四个考点形象人（事）景物形象写什么怎么写为什么写角度4、内容（形象、手法、语言、情感）

通过......手法，表达了......内容，表达了......感情（观点）。例：①张诗借喻抒情，用典抒情，以“身如老鹤”喻己，化“绿绮流水”之典表意，抒发对友人思念，兼含孤寂与沟通顾虑，情感细腻内敛。合作探究后门过

道赵世博马宇轩陈子然张玉甫付伟桐过

道刘鲲鹏陈钰少胡轩豪蒋伯远柳宇鑫朱闳岭孟以勒牛天琦董瀚琦孟以琳姚力鸣窦仁杰耿境泽张超凡张文多翟宇贤周毅峰吴彦东马子晨陈后材翟祺然杜郡玥赵思意滕宇凡王婧秋盖婉淇胡一诺李昕瑶董秋祎夏国文蔡李昂宋子涵李君廷李子默董依凡周欣毅菅佳露凌惜诺王钰菡王传乐董子硕梁采奕苏晨曦王雅媛苏畅崔婧婷王梦坷孙靖舒周子楚何浩宇李文博左钰徐新妍肖柯鑫邱懿轩丁宥丞刘晨耀王瀚文狄文科刘宇翔胡志宇杨恩硕表达方式：抒情（主），描写（辅）。

意

象：春花秋月

特点：美好而短暂。

手

法：以乐景写哀情

情感主旨：对美好事物的厌倦，对往事的怀念。

春花秋月何时了，往事知多少。总结模板：通过以乐景衬哀情（手法）描绘了作者对美好事物的厌倦（内容）表达了对美好事物的厌倦，对往事的怀念（情感观点）。表达方式：记叙（主），描写、抒情（辅）。

意

象：“小楼”特点：苟且偷生

“东风”特点：春天将至、故国的风“明月”：清冷、思乡。

手

法：拟人、情景交融。

情感主旨：怀念故国，感慨物是人非。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。总结模板：通过情景交融（手法），描绘了词人身居囚室，又听到春风掠过，望明月高悬，触景生情（内容），表达了对故国往事的深切追忆。（情感观点）表达方式：描写（主），抒情（辅）。

意

象：“雕栏玉砌”特点：辉煌壮丽

“朱颜”特点：容颜改变

手

法：对比、虚实结合。

情感主旨：怀念故国，感慨物是人非。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。总结模板：通过对比（手法），想象中故都的宫殿依旧矗立，对比现实中人的容颜衰老（内容），表达了对故国的怀念，对物是人非的感慨（情感观点）。表达方式：抒情（主），议论（辅）。

意

象：“一江春水”特点：绵延不断，象征愁绪深重。

手

法：比喻、夸张、设问。

情感主旨：抒发无尽愁绪，表达对故国之思、亡国之痛的深刻感受。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。总结模板：通过设问引出抽象的“愁”，又以奔腾的“春水”作答，将满腹愁恨比作满江春水，表达了愁绪的悠长深远，表达对故国之思、亡国之痛的深刻感受。总结拓展①物是人非之苦。一日离别，故园难回，过去的“雕栏玉砌”应在，但如今“朱颜”已改，物是人非，不堪回首。

②追忆亡国之恨。沦为阶下囚的痛苦，失去自由尊严的无奈，亡国的后悔自责。问题一：李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他有哪些愁？请结合全词内容和李煜身世概括。问题二：作为新青年的我们，该如何辩证地看待李煜的亡国愁绪（可从李煜“帝王”与“文人”的双重身份探讨）？对现代青年的启示？

一方面，亡国却成就李煜词坛千古绝唱。脱离帝王桎梏，他以血泪洗炼文字，将家国之痛升华为人类共通的哀愁，拓展了词境深度与广度，在中国文学史上立下不朽丰碑。

另一方面，南唐虽然覆灭，却消除分裂隐患，使长江中下游重归中原王朝版图。北宋借此整合经济重心与南北文化，为后续政治制度、文明深度交融奠定基础，加速中华文明多元一体化进程。问题二：作为新青年的我们，该如何辩证地看待李煜的亡国愁绪（可从李煜“帝王”与“文人”的双重身份探讨）？对现代青年的启示？

对现代青年的启示

1.逆境是磨砺才华的熔炉。李煜将亡国之痛转化为艺术创造力，启示青年在挫折中挖掘潜能，将个人苦难升华为社会价值。

2.格局决定成就高度。从帝王到囚徒的身份颠覆，让他突破宫廷词局限，以全人类视角书写生命悲悯。青年应打破自我设限，在时代洪流中拓展认知边界。

3.个人要与时代同频共振。南唐灭亡推动国家统一，当代青年需在个人理想与国家需求间寻找共通点，将小我成长融入民族复兴的大我征程。课后练习题目：李煜的《虞美人》中多个字用得精妙传神，极具表现力。请从“了”“又”“应”“改”“恰似”中任选两字，结合全词内容，分析其在表情达意上的作用，并说明这些字如何共同深化全词的亡国之痛。

①“了”字，强调了春花秋月短暂性，诗人追问美好时光何时结束，反衬出对往昔的留恋及对时光流逝的无奈，强化了全词的哀怨基调。

②“又”字，暗示东风年复一年吹拂，命运的无奈重复，表达时光流转而故国难回的悲痛，凸显命运无常的悲剧感。

③应”字，虚写昔日宫殿仍在，传递出不确定感，诗人不敢相信故国盛景，烘托物是人非的沧桑。

④“改”字，刻画朱颜已逝、盛景不再，对比中表达对时间无情、命运多舛的唏嘘。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“春花”“秋月”这些常勾起人们美好联想的事物，却使词人触景伤情，徒生伤感。B．三、四句写幽囚在小楼中难眠的词人，无法忍受月下回想故国引发的伤痛。C．五、六句想象昔日的宫殿仍在，但其朱红色彩已褪，传达出词人叹惋悔恨之情。D．本词意境深远，语言清新优美，感情真挚动人，今昔对比，增强了诗歌的感染力。C2．当代词学家唐圭璋评论本词最后两句：“末以问答语，吐露心中万斛愁恨。”其实，这两句的妙处还不止于“问答”，请从修辞角度，赏析这两句是如何