统编版三年级上册4 古诗三首 第1课时 课件

古诗三首第1课时

同学们，你眼中的秋天是怎样的？从单元页中，你看到了什么？单元主题：金秋时节阅读要素习作要素

初读感知图示示例自由朗读三首古诗，用“○”圈出不认识的生字。借助拼音，读通诗句。朗读要求读准字音初读解字，感知画面

认识生字初读感知初读感知说说你的识字方法换偏旁：挺→庭比一比：未—末

磨mó石磨mò磨刀爷爷一边用砂纸磨（

）

着旧石磨的木柄，一边说这台老石磨（

）

磨出的玉米面格外香甜。mòmó

多音字潭面无风镜未磨mó

挑tiǎo挑选tiāo挑战

多音字知有儿童挑促织tiǎo表示“用细长的东西拨；挑刺”等意思时，读“tiǎo”。表示“扁担等两头挂上东西，用肩膀支起来搬运；挑选”等意思时，读“tiāo”。

我会写

仔细观察本课的写字表，哪种结构的字最多？我会写左窄右宽

同为左右结构，“径、枫、挑、深”等要写得左窄右宽，“相、斜”等要写得左右等宽。左右等宽我会写撇、捺要写得舒展横折折撇的撇要稍收一些

我会写

同学们拿出本子写一写，写完的同学，同桌相互评一评。书写评价标准评价内容综合评价书写正确字体紧凑书写美观这三首诗写的是哪个季节的景色？你是怎么发现的？秋季《望洞庭》:“秋月”。《山行》

:“寒山”“枫林”“霜叶”。《夜书所见》:“梧叶”“寒声”“秋风”。初读感知学习《山行》图示示例任务一：朗读诗歌，理解大意朗读要求

朗读古诗，读出节奏《山行》行走题目是什么意思呢？杜牧

杜牧（803—853），字牧之，唐代文学家。他的诗在晚唐成就颇高，他与李商隐并称“小李杜”。学习《山行》

解诗题，认识诗人这首古诗写的是什么呢？请圈画出不熟悉的字词，运用多种方法理解词意，想象画面，说一说诗句的意思。

理解诗意学习《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。

曲折向前延伸。方法：通过注释、插图，联系生活来理解词语意思。

深秋时节的山。

产生，生出。学习《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。“远”写出山路的绵长。“寒”表明此刻处于深秋时期。“斜”照应“远”，写出了高而缓的山势。“生”写出了白云升腾、缭绕和飘浮的种种状态，也说明山很高。“有人家”则使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠。学习《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。一条石头小路弯弯曲曲地通向远方深秋的山林，在白云缭绕的地方住着几户人家。学习《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

因为

傍晚的枫树林方法：结合注释、联系生活经验，理解词语意思。

枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。学习《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下车来是因为喜爱深秋枫林的美景，那经霜的枫叶比二月的春花还要艳丽。学习《山行》这首诗表达了诗人怎样的感情？你是从哪里看出来的？学习《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。“晚”字说明此时已是傍晚，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。流连忘返不舍离去学习《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。“红于”用对比的手法，写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二月的花还要艳丽夺目的特点。这也是作者停车赏景、流连忘返的原因。更鲜艳更耐寒给人精神上的鼓舞学习《山行》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这两句诗写出了诗人停车欣赏的原因，即喜爱这傍晚的枫树林。自古以来，秋天在人们的眼中往往是寂寥的，而诗人通过这两句诗，向我们展示了枫叶如火，嫣红满目，生机盎然的深秋景色。虽是深秋，但并不萧条冷落，反而给人以美的享受和精神上的鼓舞。学习《山行》朗读指导朗读的总体基调应是明快的。诗的前两句，可以带着对诗中美景的想象，读出深秋山景的生机盎然；后两句语调应高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。

诵读诗歌学习《山行》

借助诗中描写的景物，结合插图想象画面。背诵方法：寒山石径白云人家枫林霜叶

背诵诗歌学习《山行》