《水资源》名师教学设计（第1课时）

8/8《水资源》名师教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。

【学情分析】教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。这为本节内容的学习打下基础。【课程标准】运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。【教学重点】水资源时空分布特点。【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。【教学过程】导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。教师出示答案:黄河。并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。(2)我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。（转承）我国的水资源紧缺吗？存在哪些问题？教师利用投影展示资料,要求学生读表格资料,说说我国水资源的数量有什么特点?世界主要国家水资源比较表水资源总量(亿立方米)人均水资源量(立方米)巴西5191232343俄罗斯4000026990加拿大31220105117美国2970211294印度尼西亚2811314509中国271152167世界4700008098学生读表后讨论回答：（略）教师总结：我国水资源总量丰富，居世界第六位；人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；水资源紧缺。（转承）了解了我国水资源的短缺状况，那么水资源在我国的分布情况又是怎样的呢？让我们共同来探讨一下，研究水资源的分布可以从时间和空间两方面考虑。任务1运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。教师展示中国河流流量分布图，验证学生的结论。设计意图：用事实材料验证学生的思维方式是否正确，同时能够评价学生分析归纳方法是否同时掌握。观察中国水资源的供需现状图，找出缺水地区。为什么西北地区，缺水严重？气候干旱，降水稀少。为什么华北地区，缺水严重？自然原因——降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小社会经济原因——人多，生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。这是换一个角度看问题，既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。设计意图：再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。观察以下4条河流流量的年变化有什么特点？夏秋多、冬春少。任务2结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可。我国水资源的空间和时间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合实例讨论。学生自由发言，教师点拨评价。设计意图：用事实材料为学生的深入探究提供保障。与课前的材料相呼应，为后面的解决措施做铺垫。同时对学生的思维方式做引导：水资源特点影响生产和生活，所以我们要进行研究。活动：阅读资料，试说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展的影响。材料一：华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的3.8%。材料二：夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。材料三：云南省水资源总量居全国第三。2009～2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。【课堂小结】【课时检测】一、单项选择题1．下面漫画反映了我国水资源的空间分布特征是（）A．夏秋多，冬春少B．南方多，北方少C．夏秋少，冬春多D．南方少，北方多2．下列关于我国的水资源时空分布不均带来的影响，说法不正确的是（）A．制约了西北干旱地区的经济发展B．造成南北方地区的地形差异C．影响了南北方的土地利用方式D．影响了我国农业生产的稳定性3．我国水资源的季节变化大，主要是因为（）A．西高东低的地势影响降水的季节变化B．夏季风的进退影响降水的季节变化C．国土辽阔影响降水的变化D．不同季节气温的高低影响降水的季节变化二、综合题4．（1）中线调水工程的水源地丹江口水库位长江的支流，该工程解决了我国水资源