2025年新高考一卷试卷真题及答案参考详解

2025年新高考一卷试卷练习题及答案参考详解现代文阅读Ⅰ人工智能技术的快速发展正在重塑教育生态。传统人文教育以知识传授、价值引导为核心，强调对人类精神世界的深度挖掘；而AI技术则以数据处理、智能分析为优势，在信息检索、个性化学习等领域展现出强大效能。二者的碰撞与融合，引发了关于“AI时代人文教育是否必要”的讨论。有学者指出，人文教育的本质是“成人”教育，其核心在于培养完整的人格、批判性思维与共情能力。这些能力无法通过数据训练获得，因为它们依赖于人类特有的情感体验与价值判断。例如，对《红楼梦》的解读，不仅需要理解文本内容，更需要结合历史语境、作者生平与读者的生活经验，在多元视角的对话中形成独特的认知。AI虽能提供文本分析、人物关系图谱等辅助工具，但无法替代人类在审美体验与意义建构中的主体地位。也有观点认为，AI技术为人文教育提供了新的可能性。通过自然语言处理技术，AI可以帮助学生快速梳理复杂文本的逻辑结构；利用情感计算模型，能够分析文学作品中人物的情绪变化轨迹；虚拟仿真技术则能还原历史场景，让学生“身临其境”感受传统文化的魅力。这些技术手段并非要取代人文教育，而是通过扩展认知边界、丰富学习方式，推动人文教育从“知识灌输”转向“能力培养”。当然，技术的应用需保持审慎。过度依赖AI可能导致学生深度阅读能力下降，对经典文本的感悟流于表面；情感计算模型的局限性也可能简化人类情感的复杂性，忽视个体体验的独特性。因此，人文教育与AI技术的融合应坚持“以人为本”的原则，技术作为工具服务于人的发展，而非主导教育的方向。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.传统人文教育与AI技术在教育领域的核心功能完全对立，前者侧重精神挖掘，后者侧重数据处理。B.AI能提供文本分析等辅助工具，因此在《红楼梦》解读中可以替代人类完成审美体验与意义建构。C.自然语言处理技术、情感计算模型等AI手段，有助于推动人文教育从“知识灌输”向“能力培养”转型。D.过度依赖AI会导致学生深度阅读能力下降，说明技术应用必然会对人文教育产生负面影响。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.人文教育的“成人”本质决定了其核心能力无法通过数据训练获得，因为涉及情感体验与价值判断。B.虚拟仿真技术还原历史场景，能帮助学生更直观地感受传统文化，这体现了AI对人文教育的辅助作用。C.情感计算模型的局限性可能简化人类情感的复杂性，因此在人文教育中应完全避免使用此类技术。D.材料通过分析AI与人文教育的关系，强调技术应服务于人，而非主导教育方向，具有现实指导意义。3.下列选项中，最能支持“AI无法替代人文教育核心功能”这一观点的一项是（3分）A.某AI系统能在0.1秒内提供《哈姆雷特》的情节梗概与主题分析报告。B.学生通过AI互动程序，与虚拟的“孔子”对话，学习《论语》中的处世哲学。C.文学课上，教师引导学生结合自身经历讨论《背影》中父子情感的普适性。D.某教育平台利用大数据分析，为学生推荐与其阅读水平匹配的经典书目。4.请结合材料，简要概括AI技术对人文教育的影响。（4分）现代文阅读Ⅱ山月记李默站在教室门口，望着山坡上那排歪歪扭扭的松树。风掠过操场边的杏树，几片残叶打着旋儿落在他的教案上。这是他在界石村小的最后一天。“李老师，您真的要走？”扎着羊角辫的小满攥着他的衣角，眼睛里泛着水光。三年前，他刚到这里时，小满还是个躲在门后不敢说话的小丫头，现在已经能流畅地背诵《山居秋暝》了。“要去城里的中学教书了。”他蹲下来，替小满理了理被风吹乱的刘海。其实他没说，是妻子的病需要更贵的药，是儿子到了该上重点小学的年纪，是这所只有三个老师、五十多个学生的村小，终究留不住一个名牌大学毕业的师范生。傍晚，他收拾办公桌时，发现抽屉里塞着一沓纸。最上面是小满的作文：“李老师像山月，虽然清瘦，却把月光洒在每一块石头上。”下面是其他孩子的字迹，有的歪歪扭扭，有的用蜡笔涂了画：“老师，您走了谁给我们讲嫦娥的故事？”“等我考上大学，要给您买最大的月饼。”他捏着纸的手微微发抖。窗外的山月升起来了，清辉漫过操场，漫过教室后那棵老槐树。记得去年中秋，他带孩子们在树下赏月，小胖子阿强把月饼掰成十八块，说“要分给全班同学，还有李老师”。月光里，孩子们的笑声撞在山壁上，又轻轻落回每个人的心里。“李老师！”门被推开，校长提着一个布包进来，“这是乡亲们凑的。”布包打开，是十几个土鸡蛋、一把野山菌，还有半瓶自家酿的苞谷酒。“都知道你难，可……”校长的声音低下去，“村小不能没有老师啊。”李默望着校长斑白的头发。三年前，是这位老人翻了两座山，把他从县城“抢”到这里。那时村小的教室漏雨，课桌缺腿，校长蹲在地上修桌子，抬头说：“娃们的未来，不能漏雨。”山月爬上了窗棂。李默忽然想起报到那天，他站在山顶往下望，界石村像一枚被遗忘的纽扣，嵌在群山褶皱里。可现在，他分明看到，每扇窗户里的灯火都是一颗星子，孩子们的朗读声是山风里的溪流，而他自己，早已成了其中的一滴。他掏出手机，按下那个存了半个月的号码：“张主任，抱歉，我不去市一中了。”窗外的山月更亮了。5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.开头“歪歪扭扭的松树”“残叶”等景物描写，烘托出李默离别的愁绪，与结尾“山月更亮”形成对照。B.小满的作文和孩子们的纸条，通过细节刻画展现学生对李老师的不舍，侧面反映李默教学的用心与影响。C.校长送布包的情节，既体现乡亲们的质朴深情，也暗示村小面临的困境，推动李默最终留下的决定。D.小说以“山月”贯穿全文，既是自然景物，又象征李默如月光般温暖、坚守的形象，深化主题。6.小说中李默的心理变化是关键，请结合文本简要分析。（6分）古代诗文阅读（一）文言文阅读李昉，字明远，深州饶阳人。汉乾祐中，举进士，为秘书郎。时宰相苏禹珪典选，昉献书言事，禹珪奇之，奏为右拾遗、集贤殿修撰。宋初，加中书舍人。太祖征太原，昉从行，军中书诏多出于昉。太宗即位，加户部侍郎，受诏与扈蒙、李穆等编《太祖实录》。昉性和厚，在位小心醇谨。每有求进用者，虽知其材可取，必正色拒之，已而擢用；或不足用，必和颜温语待之。子弟问其故，昉曰：“用贤，人主之事；若受其请，是市私恩也，故峻绝之，使恩归于上。若不用者，既失所望，又无善辞，取怨之道也，故礼接之。”至道二年，昉陪祀南郊，礼成入贺，因拜舞仆地，台吏掖之以出。太宗惊曰：“昉老矣。”明年，年七十一，以特进、司空致仕。真宗即位，加司徒。咸平元年，年七十二，卒，赠太师、中书令，谥文正。昉为文章慕白居易，尤浅近易晓。好接宾客，江南平，士大夫归朝者多从之游。雅厚张洎而薄张佖，及昉罢相，洎草制深攻诋之，佖乃为白于太宗，太宗感悟。昉素与卢多逊善，多逊败，诏防与群臣议其罪，昉以“多逊事陛下久，顾全终始”，太宗意稍解。（节选自《宋史·李昉传》）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.每有求进用者/虽知其材可取/必正色拒之已/而擢用/或不足用/必和颜温语待之B.每有求进用者/虽知其材可取/必正色拒之/已而擢用/或不足用/必和颜温语待之C.每有求进用者/虽知其材可取/必正色拒之已/而擢用或不足/用必和颜温语待之D.每有求进用者/虽知其材可取/必正色拒之/已而擢用或不足/用必和颜温语待之8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.典选，指主持选拔官员，“典”有“主持、主管”之意，如《张衡传》“再典史官”。B.致仕，指官员交还官职，退休。古代一般官员七十岁致仕，有疾可提前。C.南郊，古代帝王在京都南面的郊外祭天的典礼，与“封禅”均为重要祭祀仪式。D.谥文正，“文正”是古代文臣的最高谥号，如范仲淹、司马光死后均获此谥。9.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李昉仕途顺遂，早年考中进士，后因才学被苏禹珪推荐；宋初参与军事文书起草，受太祖、太宗重用。B.李昉待人有术，对求进者或峻拒后擢用，或礼待安抚，既避免市恩之嫌，又防止结怨。C.李昉文章风格类似白居易，浅近易懂；喜欢结交宾客，江南平定后归朝的士大夫多与他交游。D.李昉重情念旧，与张洎、卢多逊交好，张洎攻击他时他宽容以待，卢多逊获罪时他为其求情。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）禹珪奇之，奏为右拾遗、集贤殿修撰。（4分）（2）若受其请，是市私恩也，故峻绝之，使恩归于上。（4分）（二）古代诗歌阅读秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“长爱”“暂开颜”呼应，既点明诗人对窦员外居处的向往，又突出此次造访的愉悦。B.颔联“清光门”“一渠水”“数点山”由近及远，描绘居处环境的清幽，画面感鲜明。C.颈联“疏种”“多栽”体现窦员外对植物的精心布置，“通月朗”“待春还”暗含对生活的期待。D.尾联“堆案无余地”写窦员外公务繁忙，“认得诗人”强调其虽处琐事仍保有诗意，卒章显志。12.本诗与《陋室铭》都写“居处”，但表达的情感有何不同？请简要分析。（6分）语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成13~15题。“国潮”之风兴起，传统元素与现代设计的碰撞①。从故宫文创的“卖萌”瑞兽，到三星堆金面具的数字重生；从汉服走秀的衣袂翩跹，到非遗蜡染的时尚转身，传统文化正以②的方式融入当代生活。但“国潮”不是简单的元素堆砌。某品牌曾推出一款“唐宫夜宴”主题口红，外观复刻唐代仕女妆容，膏体却因成分问题频繁脱妆；另一家企业将《千里江山图》印在背包上，却忽略了面料的耐用性。这些案例提醒我们：“国潮”的核心是文化认同，而非③。只有深入挖掘传统文化的精神内核，将其与现代审美、实用需求结合，才能让“国潮”真正“潮”起来。13.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）14.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分）15.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成16题。运动时，人体会通过排汗来调节体温。但很多人认为，出汗越多，减肥效果越好。其实，这种观点并不科学。①，汗液的主要成分是水（约99%），还有少量的无机盐、尿素等代谢废物。减肥的关键是消耗热量，②，只有当热量消耗大于摄入时，才能燃烧脂肪。运动时出汗多，可能是因为运动强度大、环境温度高或个体汗腺发达，③。因此，判断运动是否有效，应关注心率、运动时长等指标，而非出汗量。16.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（6分）写作17.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，技术的温度在于它能解决具体问题；也有人说，人文的厚度在于它能回答“为何解决”的追问。请结合以上材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及解析1.C（A项“完全对立”错误，材料强调二者碰撞融合；B项“替代”错误，材料明确“无法替代”；D项“必然”错误，材料说“过度依赖”可能产生负面影响。）2.C（“应完全避免使用”错误，材料强调“技术的应用需保持审慎”，而非完全否定。）3.C（C项强调学生结合自身经历的个性化讨论，属于人文教育核心的情感体验与价值判断，最能支持观点；其他选项均体现AI的辅助作用。）4.①挑战：可能导致深度阅读能力下降，简化情感复杂性；②机遇：提供文本分析、情感计算、虚拟仿真等工具，扩展认知边界，推动人文教育转型；③原则：需坚持“以人为本”，技术服务于人。（每点2分，答出两点4分）5.A（开头景物描写主要渲染村小的偏僻与萧索，为后文李默的留任作铺垫；“对照”不准确，结尾“山月更亮”是李默内心坚定的象征。）6.①犹豫矛盾：因家庭压力打算离开村小；②触动不舍：看到学生纸条、乡亲馈赠，回忆与学生的温暖过往，内心动摇；③坚定选择：意识到自己已融入村小，决定留下。（每点2分）7.B（“已而”为时间副词，表“不久”，应在“拒之”后断开；“或不足用”与前文“虽知其材可取”对应，结构对称。）8.D（“文正”是文臣最高谥号之一，但并非唯一，如曾国藩谥“文正”，而欧阳修谥“文忠”。）9.D（“张洎攻击他时他宽容以待”错误，原文是张洎起草制书攻击李昉，张佖为李昉向太宗解释，李昉并未直接回应。）10.（1）苏禹珪认为他很奇特，上奏推荐他担任右拾遗、集贤殿修撰。（“奇”“奏为”各1分，句意2分）（2）如果接受他们的请求，这是用私恩换取利益，所以严厉拒绝，让恩德归于君主。（“市”“峻绝”各1分，句意2分）11.B（“由近及远”错误，“清光门外一渠水”是近景，“秋色墙头数点山”是远景，应为由近到远。）12.①本诗表达