南师大现代教育技术课件04计算机教育应用-计算机辅助教育

计算机辅助教育

Computer-BasedEducation第4讲

计算机教育应用——关于本部分内容重点讲述的内容体系一：相关概念、优势、作用与发展二：计算机辅助教学1、CAI的基本概念和应用模式2、CAI的开发环境3、CAI的开发过程三：CAI素材处理四：课件合成第一节计算机辅助教育的基本概念一、计算机辅助教育计算机在教育中的应用，既是计算机应用学科中的一个重要领域，也是现代教育技术学的一个重要分支。比较准确的说，计算机辅助教育(Computer-BasedEducation，简为CBE)是在现代教育思想和理论的指导下，在教育教学领域，有效运用计算机技术，以改善教育教学的资源和教育教学的过程的理论研究与实践领域计算机辅助教育是计算机在教育中的有效利用，并非要以计算机取代传统教育或代替其它电子媒体辅助教育。必要时，可以形成以计算机为控制核心，其它电子媒体辅助的教育环境。另外，计算机要在教育管理和教学过程中真正起作用，不是在教育系统摆几台电脑就行了要在现代教育思想和理论的指导下进行，不能在教育领域搞纯粹的信息技术炫耀既要关注计算机对教育教学过程的优化作用，也要重视计算机化教育资源，构建计算机化的良好教学和学习环境具体地讲，计算机辅助教育就是用计算机来帮助教师的教、帮助学生的学、帮助教育管理者进行教育管理、帮助教育开发者的开发等的活动，它主要包括四个方面的内容二、CBE的基本内容（一）计算机辅助教学

计算机辅助教学（CAI，Computer-assistedinstruction）是计算机辅助教育的最重要内容，指用计算机直接来帮助教师和学生的教学和学习活动。与计算机辅助教育的其它内容相比，CAI的特点是计算机直接参与了教育的核心环节——教学活动过程，并且计算机给学生呈现的是要求学生学习的直接的教学内容信息。这与计算机管理教学中计算机主要用于学习学习状态信息的搜集与分析不同，更不同于教育辅助教育管理中计算机的作用。相关概念：CAL、CAT、CBI、CBL（二）计算机管理教学

计算机管理教学是以计算机为主要处理手段所进行的教学管理活动，包括用计算机帮助教师监测和评价学生的学习进展情况，收集反映学生学习的各种信息，提供帮助教学决策的信息，指导学生的学习过程，存放和管理教学材料、教学计划及学生成绩记录，并向教师作出报告等内容与其它CBE类型相比，在CMI中计算机呈现和处理的主要不是直接的教学内容信息，而是关于学生学习状态的信息及教学控制信息（三）计算机辅助教育管理

计算机辅助教育管理是计算机在教学的支持系统——教育管理领域的应用。在这里，计算机不直接参与教学环节，而是为教学环节服务，从本质上看，计算机辅助教育管理与企业及社会其它部门的管理工作相同，可以用通用管理软件来进行教育管理，如可以用Foxbase、VisualFoxpro系列的数据库管理系统构建学生成绩管理系统和教师档案系统，用Netmeeting召开视频教学会议（四）计算机化的教育资源与环境

计算机化的教育环境是指由计算机化的教育资源和以计算机为中心的信息处理和流通环节所构成的教育和学习的环境。如以计算机为中心的多媒体教室、校园网、电子图书馆等等。最后需要说明的是，有的文献把计算机教育作为计算机辅助教育内容的一部分，不太合理。计算机辅助教育是计算机教育应用的领域，关注计算机在教育手段、方式等方面的优化作用，而计算机教育则是以计算机信息技术作为教育的内容，如中小学的信息技术教育，是以信息技术为教育内容而非教育手段与方式的教育。因此我们在本书说到计算机辅助教育时，不包括计算机教育的内容。第二节CBE的优势与作用一、CBE的优势计算机辅助教育的优势，主要得益于计算机媒体的信息传承方面的特点。多媒体化便捷的信息处理丰富的信息资源极强的时空延展性高度的交互性支持了多种多样的教学模式

二、CBE的作用作为教师作为学生作为学伴作为教育管理者作为工具作为学习资源作为微世界第3节CBE的产生与发展计算机被用于教育领域后，计算机辅助教育的发展可以分为以下三个阶段：1、初步发展阶段50年代末到70年代后期是CBE的初步发展阶段。1958年，IBM公司的沃斯顿研究中心研制出的第一套CAI系统，利用一台IBM650计算机连接电传打印机，向小学生讲授二进制算术。这个系统有向学生呈现教学内容提问接收学生回答与反馈等功能。

二、普及发展阶段从20世纪70年代后期到80年代末，是CBE的普及发展阶段。这一时期，随着计算机技术的发展，出现了价格便宜，使用维护方便，体积小速度快的微型计算机，使得许多中小学有能力购置使用，进行CBE活动。由于CBE迎合了许多国家迅速培养人才的需要，美国，英国，加拿大，日本，法国等国家相继拨款给中小学购买计算机，大力开展计算机辅助教育。许多计算机公司直接生产各种教学计算机系统，开发教学，培训软件，使CBE进入了大规模的试验与实用阶段三、综合化，网络化发展阶段

进入20世纪90年代以来，微型计算机的性能迅速提高，多媒体技术，人工智能技术与网络技术得到了相当大的发展。计算机辅助教育的功能也越来越强，对教育影响更加广泛和深入。特别是计算机网络的教育应用，导致了教育理念与方式等等方面的深刻变革，计算机辅助教育迎来又一次发展高潮，展示了生机勃勃的发展前景。我国的计算机辅助教育我国的CBE在20世纪60年代末开始起步，由于”十年动乱”而中止。1980年重新起步以来，发展迅速。在计算机网络教育应用方面，1994，中国教育与科研计算机网开始建设。2000年