2025-2026学年广东省“3+证书”职教高考10月强化考试语文试题（含解析）

第页参考答案与解析一、本大题8小题，每小题3分，共24分。12345678AAACCACB1．A 【解析】A项，复辟（bì）/开辟（pì），模具（mú）/模样（mú），边塞（sài）/茅塞顿开（sè）。B项，畜牧（xù）/畜生（chù），匀称（chèn）/称职（chèn），地壳（qiào）/金蝉脱壳（qiào）。C项，强求（qiǎng）/牵强（qiǎng），劳累（lèi）/连累（lěi），差错（chā）/差强人意（chā）。D项，攒动（cuán）/积攒（zǎn），量刑（liàng）/测量（liáng），横财（hèng）/横行霸道（héng）。2．A 【解析】B项，“甘败下风”应为“甘拜下风”。C项，“迫不急待”应为“迫不及待”，“一如继往”应为“一如既往”。D项，“滥芋充数”应为“滥竽充数”，“九宵云外”应为“九霄云外”。3．A 【解析】A项，引用的内容是完整的句子，句末的符号不省略，即最后一个句号应放在引号内。B项，“更高、更远”为并列短语，使用顿号分隔正确，整个句子标点使用无误。C项，两个连续的疑问句且不是一组选择问句，使用问号正确。D项，开头的疑问句与后文的调查结果衔接自然，标点使用符合规范。4．C 【解析】“呈现”指展示出具体事物或状态，与“市井百态”搭配更贴切；“显露”指现出，强调原来看不见的变成看得见的，然而，“市井百态”并非经由画家之手才得以存在。此处用“呈现”更合适。“精细”强调细致精巧，多用于对细节的描述；“精致”侧重指物品的做工精美。此处形容对人物、建筑等细节的刻画，用“精细”更合适。“因而”表示结果，只强调上下文的因果关系；“从而”侧重表承接或结果，“从而”的上文谈原因、方法等，“下文”是结果、目的等，题中的“真实记录……繁荣景象”与“成为名画”之间的因果关系更明显，此处使用“因而”更贴切。5．C 【解析】A项，翻天覆地：形容变化极大。这里形容山村因乡村振兴工作队的到来而发生的巨大变化，使用恰当。B项，胸有成竹：比喻做事之前心中已有充分的考虑。发言人从容应对记者的提问，体现其专业性，使用恰当。C项，诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。考古队员对文物抱有认真谨慎的态度，用“诚惶诚恐”不恰当，应改为“小心翼翼”。D项，不胫而走：比喻事物不用宣传、推行，就迅速地传播开去。新物种发现的消息迅速传播，词语使用恰当。6．A 【解析】B项，搭配不当，“根本革新”应改为“根本改善”。C项，语序不当，“受到普遍的老年居民群体的欢迎”应改为“受到老年居民群体的普遍欢迎”。D项，句式杂糅，“由于……影响下”应改为“由于……影响”或“在……的影响下”。7．C 【解析】①句把“创新”比作“熠熠生辉的灯塔”，运用了比喻的修辞手法；②句中的“呼喊”“召唤”，给“文化传承的使命”赋予人的行为，运用了拟人的修辞手法；③句表达的意思是中华民族在实现伟大复兴的征程上，不能因一时的困难退缩、不能在挑战面前裹足不前，运用了反问的修辞手法，且句中只有两个问句，并非排比。8．B 【解析】首句“青石板路在雨雾中泛着幽光”后，②“像一匹被岁月摩挲得温润的锦缎”承接前文对路面的比喻，形成连贯描写；接着①“巷口那株老丁香开得正盛”引入新景物，⑤“宛如少女含泪的眼眸”具体描写丁香花瓣，③“与雨丝一同在巷中蹁跹”衔接花瓣飘落的动态；④“像极了江南女子欲说还休的心事”比喻“空气中弥漫着清苦又缠绵的香气”，生动贴切，最后⑥“脚步声轻得像踩在云絮上，渐行渐远”与“伞下人影绰约”衔接，收束全段。二、本大题3小题，共12分。9．B 【解析】B项，文中第④段提到“其路径可能不只一条”“也要允许没有结果或只有负面结果的存在”，此选项表述“创新探索都有多种路径和多种结果”过于绝对化。10．B 【解析】B项，文章第②段并未进行传统教育与科学教育的对比，而是直接阐述科学教育的目的及意义，此选项属于无中生有。11．【答案】①避免知识灌输：教师的设计符合“注重探索过程”原则，通过观察实践培养学生的科学思维，而非直接给出结论。②慢下来的价值：一个月的观察时间体现“允许学生长期探索”，符合科学问题求解的客观规律。③家长抱怨“浪费时间”反映目标导向思维，与“抛弃目标导向，尊重探索过程”的观点相悖。④主观能动性：学生自发研究印证了教师“尊重探索过程”具有好效果，比如能充分激发学生的学习兴趣。【解析】需紧扣文本中“探索过程”“时间维度”“兴趣培养”等核心观点，结合材料分层论述。三、本大题5小题，共18分。12．C 【解析】“将”意为“率领、带领”，不是“将要”。13．A 【解析】“逖爱人下士”有完整的主谓宾结构，意为“祖逖爱护百姓、尊重士人”。“虽疏交贱隶”是让步状语，其中“疏交”（关系疏远的人）和“贱隶”（地位低的仆隶）是并列关系，中间不必断开。“皆恩礼遇之”是谓语部分，意为“都用恩德和礼节对待他们”，中间不必断开。“由是黄河以南尽为晋土”是结果从句，表示因果关系，中间不必断开。整句话翻译为：祖逖爱护百姓、尊重士人，即使是关系疏远的人或地位低的仆隶，（他）都用恩德和礼节对待他们，因此黄河以南的地区全部成为晋朝的领土。14．D 【解析】D项，原文中祖逖“不报书，而听互市”是为了“收利”，以达到“官府和百姓富足，士兵和战马增多”的效果，并非“放弃军事行动”。文中未提及祖逖停止北伐，反而通过其治军、征讨坞堡等事实体现其持续推进收复中原的努力。15．【答案】桓宣于是留下来，帮助祖逖讨伐各个还没有归附（晋朝）的地方武装据点。【解析】本句包含定语后置句式，“诸屯坞未附者”的正常语序为“诸未附之屯坞”。“未附者”作为定语后置修饰“屯坞”，翻译时需调整语序。16．【答案】①志存高远，勤奋好学。祖逖“少有大志”，青年时便“闻鸡起舞”，坚持习武练艺，用行动践行收复中原的理想。②直面困境，迎难而上。面对“不给铠仗，使自召募”的困境，祖逖未抱怨退缩，而是“起冶铸兵，募得二千余人而后进”，靠实干推进北伐。③尊重他人，懂团结合作。“其有微功，赏不逾日”体现他及时肯定别人的贡献，“虽疏交贱隶，皆恩礼遇之”说明他尊重每一个人，进而凝聚团队力量。④严于律己，勤俭务实。祖逖“躬自俭约”，同时“劝督农桑”体现了这一点。⑤灵活变通，敢于创新。“逖不报书，而听互市，收利十倍，于是公私丰赡，士马日滋”，祖逖通过互市为北伐积累物资，说明其不墨守成规，行事灵活变通。【解析】本题要求紧扣文本细节进行分析，并概括祖逖的品质。四、本大题1小题，8分。17．（1）【答案】前两联通过“交河冰薄”“日迟迟”“塞北草生”“陇西云起”等自然意象，以及“苏武泣”“李陵悲”的历史典故意象，营造出边塞苦寒、苍凉且充满离别的氛围。【解析】“交河冰薄”指交河地区冰层稀薄，点明边塞寒冷，“日迟迟”指太阳缓慢移动，渲染苍凉沉寂的环境。这类自然意象直接营造苦寒、苍凉的氛围。“苏武泣”化用了苏武牧羊守节的典故，“李陵悲”指李陵投降匈奴的悲叹。这类典故意象关联历史上的戍边离别的母题及家国之痛，强化“离别伤感”氛围，二者结合，使边塞氛围更立体。（2）【答案】全诗抒发了三层情感：一是汉将的思乡别离之苦；二是对历史沧桑的感慨与对家国命运的忧虑；三是对戍边疲兵的深切同情。【解析】作答要紧扣“汉将思家感别离”等句所蕴含的思乡之情，“苏武泣”“李陵悲”蕴含的历史沧桑与家国情怀，以及“疲兵心最苦”“夕阳楼上笛声”传递的对戍边士卒的同情等情感。“塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲”借苏武、李陵的典故，既叹惋历史上远赴边疆者的悲剧命运，又暗含对家国兴亡的忧虑，将个人离别与历史沧桑关联，引人慨叹。五、本大题1小题，6分。18．（1）黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还（2）我闻琵琶已叹息同是天涯沦落人（3）应是良辰好景虚设便纵有千种风情（4）风急天高猿啸哀不尽长江滚滚来（任选3题，多选只按前3题给分。每空1分）【解析】注意关键字词的书写，如“战”“琵琶”“纵”“啸”等，不错字、漏字。六、本大题3小题，共12分。19．D 【解析】俞香花店生意比以前好，原因不是位置优越，而是设计极具特色。20．C 【解析】俞春和刘老板都是文章的主要人物，不是次要人物。21．【答案】①这句话表面上形容花店的花美丽芬芳，实际上暗指俞香和刘老板之间从矛盾到理解的美好转变。②“绚烂多彩”不仅指花朵本身，也象征着人与人之间相互理解、包容后产生的“光彩”。③“令人陶醉”既是对花香的赞美，也是对人性善良、邻里和睦这种美好关系的陶醉。④结尾这句话通过花的意象，升华了文章主题，展现了人与人之间相互理解、包容的重要性。【解析】结合全文情节发展，主人翁从最初的矛盾冲突到后来的相互理解，最后到和谐共处，这句话既是对花店实际状况的描述，也是对整篇文章主题的升华。通过分析“绚烂多彩”和“令人陶醉”的象征意义，可以理解这句话的深层含义。七、本大题2小题，共70分。22．（10分）【示例】邀请函尊敬的李明书记：为激励广大团员青年在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上奋勇前进，我校校团委定于2025年11月7日（星期五）下午2点在学校大礼堂举行“青春心向党”主题团日活动。诚邀您出席，为我校团员寄语勉励。期待您的光临。此致敬礼！光明职校校团委2025年10月30日【解析】本题考查邀请函类应用文的写作能力。解答本题时要注意信息的筛选，题目要求“请你根据以下通话内容，代王琳完成写作任务”，要注意电话是校团委书记张老师打给王琳的。电话内容中的“11月7日下午2点”“麻烦你以团委的名义来写一下这个活动的邀请函”提示考生，“邀请函”中落款的署名是团委，时间须在11月7日之前，一般提前一周左右发出邀请。同时，作答时要注意内容完整，涵盖活动名称、时间、地点、事由等所有关键信息。考生按照“邀请函”的要求和格式作答即可。23．（60分）【范文】迟到的高考，满分的人生人生长路，考场密布。或有形，或无形；或墨香氤氲，或瞬息万变。姜昭鹏于赴考途中援手救人之举，正是一次穿越有形考场边界、于生命无形考卷上挥毫的壮美书写。生命至上的赤诚回答，是人性光辉在刹那间的绚烂绽放。孟子有言：“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”当同窗生命悬于一线，姜昭鹏毅然放下关乎个人前途的考试，以“考试可以重来，生命只有一次”的朴素信念，诠释了生命价值的至高无上，已超越一切功利计算，直抵文明社会的伦理核心。职业精神的最初践行，是专业技能与人文素养的完美融合。作为山东城市服务职业学院的学生，姜昭鹏运用所学急救知识实施救助，展现了职业教育“德技并修”的育人成果。《中国教育报》曾指出：“职业教育不仅要培养技能娴熟的工匠，更要培育心怀苍生的君子。”超越功利的价值抉择，是对青春境界的深刻拓展。在“错过高考代价太大”的惋惜声中，姜昭鹏以行动展现了另一种价值排序。康德曾说：“世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶浩瀚的星空，一是我们心中崇高的道德法则。”这种对道德法则的遵循，超越了狭隘的功利计算。正如《新京报》所言：“有些选择，从来就不应该用得失来衡量。”那些感动中国的平凡英雄，从火场逆行的消防员到接住坠楼儿童的路人，无一不是在关键时刻做出了超功利的选择，恰恰是这些选择，定义了一个人的真正高度，铸就了社会向上的阶梯。姜昭鹏虽暂缺一纸试卷的评分，却已然在生命的考卷上写下了满分的答案。这道考题不仅摆在他面前，也摆在我们每个人面前——当利益与道义冲突，当小我与大我相逢，我们能否交出一份无愧于心的答卷？姜昭鹏用行动告诉我们：人生的考场无处不在，唯有心怀生命敬畏、肩扛职业担当、眼望星空远方，方能书写出真正意义上的完美人生。【写作指导】本题可从以下角度立意：①生