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文档简介

秋季人教版九年级语文《故乡》教案简案第一课时简案【教学目标】理清小说情节结构，把握“回故乡—在故乡—离故乡”的叙事线索。通过对比分析，理解闰土形象的变化及其社会根源。【教学重难点】重点：梳理情节，分析闰土形象的前后变化。难点：理解人物变化的深层社会原因。【教学过程】一、情境导入以“故乡是精神家园”引入，设问“故乡为何令人黯然神伤”，激发阅读兴趣。二、知识备查简介鲁迅及其代表作。讲解小说背景：辛亥革命后农村衰败、农民贫困的现实。三、整体感知速读课文，概括小说三部分内容：回故乡（1-5）：景象萧条，心情复杂在故乡（6-77）：见闻与感受离故乡（78-88）：感触与矛盾找出主要人物：闰土、杨二嫂、“我”、母亲等。四、精读分析：聚焦闰土对比少年与中年闰土的外貌、语言、动作、态度：外貌：紫色圆脸→灰黄皱纹语言：滔滔不绝→吞吞吐吐态度：亲密无间→恭敬隔膜探讨变化原因：表层：多子、饥荒、苛税、兵匪官绅压迫深层：封建制度与等级观念的精神毒害五、课堂小结总结闰土形象变化及其象征意义，引出下节课对杨二嫂与“我”的分析。【作业布置】完成课后表格，对比闰土少年与中年形象。思考：杨二嫂是一个怎样的人？【板书设计】故乡情节：回故乡→在故乡→离故乡

人物：闰土

少年：健康活泼、亲密无间

中年：苍老麻木、恭敬隔膜

原因：封建压迫、精神毒害【教学反思】学生对情节线索把握较好，能初步理解人物变化，但对社会背景的理解仍较浅，需加强时代背景的讲解。第二课时简案【教学目标】分析杨二嫂与“我”的形象特点，理解人物塑造手法。探究小说主旨，理解对比写法与景物描写的作用。【教学重难点】重点：分析杨二嫂与“我”的形象，理解对比手法。难点：把握小说主旨与景物描写的深层含义。【教学过程】一、回顾导入回顾闰土形象变化，引出杨二嫂与“我”的分析。二、人物分析：杨二嫂对比“豆腐西施”与“圆规”形象：从前：端庄文静现在：尖刻自私、贪小便宜分析其变化原因：农村衰败、小市民习气理解其作用：衬托闰土朴实，反映社会冷漠三、人物分析：“我”梳理“我”的心情变化：急切→悲凉→希望理解“我”的形象：线索人物具有民主思想的知识分子对旧社会不满，向往新生活四、手法与主旨探究对比手法：景物对比：神异图画vs萧索荒村人物对比：闰土vs杨二嫂，少年vs中年景物描写作用：烘托人物心情象征时代背景理解主旨句：“希望是本无所谓有……也便成了路”五、主题升华讨论小说主题：批判封建制度与人情冷漠表达对新生活的渴望【作业布置】写一段话，分析杨二嫂或“我”的形象。思考：如果你是“我”，你会怎样面对故乡的变化？【板书设计】杨二嫂：豆腐西施→圆规（尖刻自私）

“我”：线索人物，追求新生活

手法：对比、景物烘托

主题：批判旧社会，

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