2024年小鸡过河教学设计

2024年小鸡过河教学设计

作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的

过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设

计呢？以下是我整理的小鸡过河教学设计，希望能够帮助到大家。

小鸡过河教学设计1

1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。

2、做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。

3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

电脑课件：小鸡过河。

一、音乐导入：小鸡的歌。

1、欣赏小鸡的歌

师：来，看这张图片，里面藏着什么呢？哇，有这么多小动物啊！它们一定会有很多有趣的

故事。让我们一起探索一下吧！

师：今天天气真好，两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。（幼儿欣赏课件：

小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。）（小鸡的歌根据歌

曲《郊游》改变。）

2、亲爱的小朋友们，今天我们来唱一首儿歌吧！这首歌是我自己编的，非常好听哦！让我

们一起来学唱吧！

师：让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼课件边走边唱）。

（根据小鸡的歌激发幼儿参与活动的热情，让他们在学习、唱歌和行走中无意识地融入活动

中。并将这首歌贯穿到以下的活动当中。）

二、分析理解故事

（-）第一条河

师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么？

师：大家都来啦！让我们一起加油吧！（幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到兔子时,

有应答声。）兔子会怎么帮助小鸡过河呢？。

师：长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。）

（二）第二条河

师：两只小鸟飞在空中，快乐地唱歌（幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽……），突然它们

遇到了什么？这个湖水是什么样子的呢？（出示字卡：清澈透明）让我们一起来模仿一下吧。

师：有一天，小鸡在森林里玩耍，突然想和一些朋友一起玩。于是，他兴致勃勃地呼唤着各

种小动物的名字，希望能找到伙伴。小鸡喊："小兔子，你来吗？"但小兔子没有回应。接着，

小鸡又喊："小鸭子，你来吗？"可小鸭子也没有出现“小鸡越喊越沮丧，最后他喊到了乌龟：

"乌龟，你会来吗？"这时，乌龟缓缓探出头来,回答说："我来了！"听到乌龟的回答，小鸡

不禁笑了起来。乌龟擅长隐藏自己，它可以收起四肢和头颈，模仿石头或者树枝的形状，很难被

发现。这种本领使乌龟成为了很好的伪装高手。小鸡想，乌龟的隐身本领一定能帮助自己找到其

他小动物，因为乌龟可以悄悄接近其他动物，然后给小鸡一个信号，让他知道其他动物在哪里玩

耍。于是，小鸡向乌龟请教了如何隐身的技巧，并希望乌龟能替他传达邀请。乌龟很乐意帮助小

鸡，它告诉小鸡要学会观察周围的环境，选择合适的位置躲藏起来。当其他小动物靠近时，乌龟

会发出特定的声音或者挥动头颈，让小鸡知道在哪里找到新的伙伴。小鸡感激地点点头，他相信

乌龟的本领一定会帮助自己找到更多的玩伴。从那天起，小鸡和乌龟成为了好朋友。他们每天一

起探索森林利用乌龟的隐身本领找到更多的伙伴。乌龟通过帮助小鸡也变得更加开朗和快乐。

他们共同度过了一段美好的时光，成为了最好的伙伴。

师：乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。）

（三）第三条河

师:两只小猫跳着舞又往前走，（幼儿一起边走边SB）又发现了什么？这是一个怎样的花园？

（学习词：美丽的）。

师：那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己

想办法过河，有什么好办法呢？（幼儿讨论后回答。）

师：小鸡面对河流，开始思考如何过河。它想了很多办法，其中一个办法是搭桥过河。小鸡

觉得可以找些木材、树枝来搭一个简单的桥，这样就能安全地过河了。但是小鸡发现河边没有足

够的木材和树枝，于是它又想到了其他的办法。在不断尝试和探索中，小鸡学到了许多关于过河

的知识，并且通过礼貌用语向其他动物请教了许多问题。最终，小鸡找到了一种聪明的方法来过

河，展示了它的创造性思维和扩散性思维的成果。这个故事通过启发性的‘提问，让幼儿在观察、

言说、猜测、呼喊和学习中认识了故事的情节，并学到了使用礼貌用语的方式.同时，这也促进

了幼儿的创造性思维和扩散性思维的发展。

三、幼儿完整欣赏故事。

师：故事的名字是什么?

师：你喜欢这两只小鸡吗？为什么？

习惯。通过学习如何看图说话，我们希望启发幼儿展开讨论，并鼓励幼儿之间相互合作，进行角

色对话、情景模拟、动作模仿等等。

帮助幼儿发展观察力，学习注意图中的关键元素，如人物、景物等的变化，并引导他们思考

不同图之间的联系。通过这样的学习过程，培养幼儿对故事情节和寓意的理解能力，同时激发他

们自主学习的兴趣，促进个人能力的发展，从而达到更好的教育效果。

小鸡过河教学设计2

活动设计：

为了实现早期阅读的教育目标，实现"以幼儿阅读为主"，"以幼儿发展为本”的思想，我

根据中班幼儿语言发展规律及阅读能力发展的特点,设计了阅读活动《小鸡过河》，从而设计生

成本次活动。

活动目标：

1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。

2、弓I导幼儿做f懂礼貌、聪明能干的孩子。

3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。

活动重点：

发展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。

活动准备：

1、电脑课件：小鸡过河.

2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。

活动过程：

一、开始部分：

1、幼儿们聆听课件，欣赏小松鼠的歌：啾啾啾、啾啾啾，我们小手牵小手，一起去探索森

林。

2、幼儿唱小鸡的歌。

二、进行部分：

1、分析理解故事

(1)第一条河：小鸟能过河吗？为什么？大树怎样帮助小鸟过河的？小鸟说了什么？大树

怎么说(学习礼貌用语).在森林里有一条宽阔的河流。小鸟想要从河这边飞到河对岸，却又不

会游泳。它想了很多办法，但都失败了。就在这时，一棵高大的树看到了小鸟的‘困境。大树走

近小鸟，问道："小鸟，你想过河对岸吗？"小鸟点了点头，说："是的，但我不会游泳，没有

办法过去。"大树微笑着说："我可以帮助你过河，让你站在我的树枝上，然后你可以继续飞行

至对岸。"小鸟非常感激大树的提议，便跳上大树的树枝上，纷纷扇动翅膀飞向对岸。当它安全

地抵达河岸时，小鸟回过头来对大树说："非常感谢你，大树!没有你的帮助，我无法顺利过河J

大树微笑着回答："不用客气，小鸟。我很高兴能够帮助你。"

(2)在第二条河中，小鸡能够过河吗？这取决于具体情况。如果这条河很宽，水流濡急，

那么小鸡可能无法过河，因为它的身体力量和游泳能力是有限的。然而，如果这条河较窄且水流

平缓，小鸡可能会尝试过河。乌龟拥有出色的本领。它们擅长游泳和潜水，且身体坚硬耐用。乌

龟能够靠着它们强壮的四肢和坚硬的外壳(龟壳)在水中自由行动。为了帮助小鸡过河，乌龟可

以提供帮助。乌龟可以主动将自己的背负出来作为小鸡过河的桥梁。小鸡可以站在乌龟的背上，

通过乌龟的帮助顺利过河.当小鸡感谢乌龟时，它会说："非常感谢你愿意帮助我过河「乌龟

礼貌地回答道："不用客气，我很高兴能帮到你。"

(3)在一条河的旁边，有一个小鸡。小鸡看到这条河，想知道自己能不能过去。它开始思

考了很久，终于找到了一个好办法。它想要通过自己的努力过河，因为它知道只有自己努力才能

成功。那么，小鸡应该如何过河呢？幼儿朋友们，请告诉我们你们的想法吧！

2、幼儿完整欣赏故事，

(1)了解故事的名字，提问：你喜欢谁？为什么？

(2)幼儿说一说自己的本领。

三、结束部分：

幼J■□小动物做朋友,出去玩。

《小鸡过河》反思：

本次活动旨在通过集体阅读的方式，激发幼儿对阅读的兴趣，并培养他们仔细观察和阅读的

习惯。通过学习如何看图说话，我们希望启发幼儿展开讨论，并鼓励幼儿之间相互合作，进行角

色对话、情景模拟、动作模仿等等。

帮助幼儿发展观察力，学习注意图中的关键元素，如人物、景物等的变化，并引导他们思考

不同图之间的联系。通过这样的学习过程，培养幼儿对故事情节和寓意的理解能力，同时激发他

们自主学习的兴趣，促进个人能力的发展，从而达到更好的教育效果。

小鸡过河教学设计3

一、设计意图

《小鸡过河》是一本适合幼儿的故事书，通过简单易懂的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌、

聪明又能干的小鸡在郊游中如何跨越三条河流。故事中的小鸡、长颈鹿和乌龟等角色都非常熟悉,

适合小班幼儿读物。孩子们听完这个故事后，可以自然而然地将故事中的角色与自己进行对比,

并且通过这个故事教育他们成为一个有礼貌、善于思考的孩子.此外，通过这个故事，还互以引

导幼J礴受团结友爱,培养他们关心同伴的积极情感。

二、活动目标

1、了解故事《小鸡过河》。

2、学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。

3、体会并学习用动作表演作品的内容。

三、活动准备

操作挂图：小鸟飞越森林；词汇卡：小鸟飞越森林、清澈明亮的、阴暗昏黄的；《〃杳飞越

森林》的情景设定；〃鸿、大象、猴子玩具若干。

四、活动过程

（-）学习故事：小鸡过河

1、导入：小鸡的歌

（1）欣赏小鸡的歌。

师:今天阳光灿烂，有两只可爱的小动物迈出了家门，你们猜猜是谁呢？宝宝们纷纷答道（当

太阳射出金色的光芒时，快速点击，太阳上出现两只小熊）原来是两只小熊一起来玩啦!大家看，

他们边走边唱歌（点击前面走在前面的小熊）（宝宝们欣赏课件：小熊边走边唱：咕咕咕咕咕,

我们小手拉小手，咕咕咕咕咕，一同去郊游。）。

（2）幼儿唱小鸡的歌

小鸟的‘歌真好听，让我们一起来学一学（幼J导唱）.（左点前面的小鸟）唱完后再点一

次。

让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（左点后面的小鸡）

（幼儿看课件边走边唱）。

（二）分析理解故事

1、过第一条河。

（1）师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过河吗？为什么？

（2）谁会来帮小鸟呢？幼儿们回答后当喊到勇猛的老虎时，（左点小树林，出现老虎）老

虎有什么本领？它会怎么帮助小鸟过河呢？（左点老虎）（左点小鸟）。

（3）长颈鹿帮助了小兔，小兔会说什么？幼儿回答后（右点长颈鹿）长颈鹿怎么说？幼儿

回答后（左点小兔）（左点按钮翻页）。

2、过第二条河。（左点页面，出现小鸡）（歌唱完后再点击小鸡）

（1）（幼儿手牵着手一起唱歌："叽叽叽叽叽……"）两只〃鸣继续往前飞，突然遇到了什

么呢？这条小溪是什么样子的呢？（轻轻指向小溪，展示字卡：清澈见底）让我们一起用动作来

表达一下吧。

（2）河流宽阔，小鸡无法跨过去，谁会来帮助小鸡呢？幼儿们纷纷猜测。突然，一只乌龟

出现了（点击左边的椭圆形，乌龟出现）。乌龟是一只聪明的动物，它有一个特殊的本领！大家

猜一猜，乌龟会如何帮助小鸡呢？（等待幼儿回答）现在，我们一起探索乌龟的神奇之处吧！（点

击乌龟，乌龟开始展示自己的本领）（右击乌龟，乌龟继续展示）。

（3）乌龟帮助了小猫，小猫会说什么？（幼儿回答后，点击按钮）乌龟怎么说？（幼儿回

答后，点击小猫）。

3、过第三条河（右点按钮翻页）（点击页面出现小理）

（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）（点击后面的小鸡）又看见什么？

这是一条怎么样的河？（左点小河，出现字卡：窄窄的。】让我们一起用动作来表示一下。

（2）小鸡想过河，它决定要自己寻找好办法。幼儿们一起讨论后，他们提出了一些主意。

有的孩子说小鸡可以找个木板，用它搭一个桥来过河。还有的孩子建议小鸡可以找几片大叶子,

把它们当做船划水过河.还有的孩子认为小鸡可以跳到岩石上，然后一步步助归去.大家都很兴

奋地分享着自己的主意，希望小鸡能顺利地过河。

（3）小鸡到底想出了什么办法呢？（幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。）（桥搭好以后再点

击桥）

4、请幼儿给故事起名字。（点击字卡：窄窄的出现字卡：小鸡过河）

（三）教师带幼儿一起进行情景表演。

现在，我们的老师扮演鸡妈妈的角色，而我们成为了可爱的小鸡。鸡妈妈带领着我们一起去

郊游玩耍。（点击按钮返回到第三页，点击太阳会播放小鸡欢快的歌曲，可以反复点击直到活动

结束。）

（四）教师小结。

（五）附：故事《小鸡过河》

两只小鸡一起出去玩。一条小河挡住了去路。

长颈鹿来了长颈鹿高高地站在河边揩修长的脖颈架在水面上。两只〃淞鸡蹦跳着过了河，

欢快地对长颈鹿说："非常感谢！"长颈鹿友好地回答道："别客气！"

两只小鸡再往前走，又碰见了一条宽宽的河。

一只乌龟过来了。乌龟驮着两只小鸡过了河。

两只小鸡有礼貌地说："谢谢乌龟。"乌龟说："不月谢！”

两只小鸡又往前走，看见一条窄窄的小河。

小鸡说："这条河很窄，我们可以自己搭一座桥。”

两只小鸡衔来木头，搭了一座木头桥。

两只小鸡从木头桥上过了河。

他们高兴地欢呼："我们走自己搭的桥过了河。"

小鸡过河教学设计4

活动目的：

1、幼儿在扮演游戏呈的角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思

维能力。

2、幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。

3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

教学重点：小鸡们讨论过河的方法。

教学难点：幼儿能运用自己想出的过河的方法创编至砧攵事里。

活动准备：

1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；

2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个；

3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。

活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起

了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。

2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响,会发生什么事。（幼

儿回答完后，出示图片一）。

3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的‘方法，选出比较可行的办法。

4、正当小鸡们讨论完过河的方法时，鸡妈妈告诉它们，河里突然出现了一座桥，（出示

图片二），鼓励幼儿大胆想象桥是谁搭的。

5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做游戏。

6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣。

7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高高兴兴地回家去.

小鸡过河教学设计5

一、说教材

语言是人们表达思想，进行交流的工具。《幼儿园教育指导纲要》要求“鼓励幼儿大胆、清

楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力“，

因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

根燃幼儿园教育指导纲要》中对语言领域提出的目标第一条是乐意与人交谈讲话有礼貌，

和第二条注意倾听对方，能理解日常用语，根据提供的语言领域目标，小班幼儿初步学习常见的

的交往语言和礼貌用语显得较为重要，因此我挑选了匕徽适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》。

《小鸡过河》是一本适合幼儿的故事书，通过简单易懂的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌、聪明

又能干的小鸡在郊游中如何跨越三条河流。故事中的小鸡、长颈鹿和乌龟等角色都非常熟悉，适

合小班幼儿读物。孩子们听完这个故事后，可以自然而然地将故事中的角色与自己进行对比，并

且通过这个故事教育他们成为一个有礼貌、善于思考的孩子。止匕外，通过这个故事，还可以引导

幼儿感受团结友爱，培养他们关心同伴的积极情感。

二、说设计意图：

在我平时的观察中，刚入园不久小班的小朋友在接受了帮助后，什么都不说就走开了，没有

礼貌。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中要求"教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明

交往的习惯。"由此，我想设计一个《小鸡过河》的语言活动，希望通过活动让孩子们学会礼貌

用语，与人礼貌交往。在活动中，我首先通过欣赏小鸡的歌来引起幼儿的兴趣，使幼儿乐意参与

到活动中；然后借助教学挂图和图卡等形象生动的物品和孩子们一起进入到《小鸡过河》的故事

中去，在让幼儿了解故事情节的基础上，着重引导幼J厚习礼貌用语"谢谢"，"不用谢"，最

后老师带领幼儿一起欣赏故事，使幼儿对故事有一个整体的谢。

三、说活动目标

1、了解故事《小鸡过河》，学习礼貌用语。

2、引导幼儿做个懂礼猊、聪明能干的孩子。

四、说活动准备：

课件（小鸡过河）、教学挂图、图卡、指偶小鸡2个

五、说教学方法：

根据幼儿的学习特点，我计划在本次活动中运用情境教学法和提问法。

1、情境教学法：我根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿跟随着老师一步步走入故事，就

仿佛置身于真实的环境中，如：两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁

帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。这不仅可以增强幼儿对活动的兴趣，同时还可以让幼

儿运用已有的经验解决故事中的困难，从而使幼儿的能力得以提升。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试采用多样性、启发式、开

放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发

幼儿的思维，又能让幼J”艮据自己的生活经验表达自己的想法。

六、说活动重难点：

重点：引导幼儿学习礼貌用语

难点：引导幼儿做个懂礼貌、聪明能干的孩子。

七、说活动过程

（结合幼年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节）：

（-）:导入（结合课件）

（1）欣赏小鸡的歌

师：今天天气真好，诙只小鸡一起出去玩，你们看它们唱着歌走来了。（幼儿欣赏课伫，小

鸡边走边唱歌：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游.）

（2）幼儿唱小鸡的歌

①小鸡的歌真好听，我们一起来学一学吧。（幼J浮唱）

②让我们唱着歌，陪小鸡一起去郊游。（幼儿看课件边走边唱）

（开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动积极性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地进入

到活动中，并将此歌贯穿到下面的活动中。）

（二）熟悉、理解故事

《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求”创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、

吸引幼J与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。”在这一部分，我给幼儿创设一个

自由，宽松的环境，让他们自由大胆表达，以此来发展他们的语言表达和社会交往能力。在熟悉

并理解故事部分，借助教学挂图和图卡，边讲故事边出示教学挂图和图卡，以使幼儿能够更容易

熟悉，理解故事内容。

1、第一条河

（1）老师：两只小鸟飞啊飞遇到了什么阻碍？（教师出示教学挂图）小鸟能越过山峰吗？

（2）谁会来帮助它们呢？突然，一位友善的动物出现了。它是一只善于帮助其他动物的长

颈鹿。这只长颈鹿听到小鸡们的求助声后，立刻前来帮助他们过河。教师边讲故事边出示长颈鹿

图卡，让我们一起来喊一喊"长颈鹿"，为这位勇敢的朋友加油！当我们喊到长颈鹿时，长颈鹿

也发出了应答声，仿佛回应着我们的呼唤。小鸡们感到非常开心和安心，因为他们知道长颈鹿会

用自己的高大身躯为他们架起稳固的桥，让他们可以安全地过河。长颈鹿伸出它的长长脖子，小

鸡们一个接一个地爬上去，笑着跳过河流，安全抵达对岸。通过长颈鹿的帮助，小鸡们克服了困

难，相互扶持着，好像变得更加勇敢和坚强。他们深深地感激长颈鹿的无私帮助，并发誓以后也

会成为别人的力量，帮助那些需要帮助的朋友们。

（3）长颈鹿向小鸡伸出帮助之手，小鸡感激地说道："非常感谢你的帮助！"长颈鹿温和

地回答："不用客气，我很愿意帮助你。"

2、第二条河

（1）两只4鸣手拉着翅膀往前飞（欢快的唱着歌），老师展示教学画板。这座山是怎样的

呢？（高高的‘，我们一起比划一下）。

（2）谁会来帮助它们呢？（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什

么本领？猜一猜他会怎么帮助小鸡？教师边讲故事边出示乌龟图卡。

（3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语）

3、第三条河

（1）两只小鸡唱着歌又往前走，教师出示教学挂图。这一条河是怎么样的？（窄窄的）

（2）这两只小鸡非常机灵，它们不仅彬彬有礼，还聪明能干。面对过河的困境，它们决定

自己想办法解决。那么小鸡究竟会找到什么好办法呢？

（通过启发性的提问，让幼儿自由讨论，幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事

内容，学习其中的礼貌用语,同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。）

（三）完整欣赏故事

1、了解故事的名字

2、完整欣赏故事

提问：你喜欢这两只小鸡吗？为什么？

在我们之前的故事中，有一个名叫小红的幼儿。她是个聪明可爰的女孩，总是充满好奇心。

有一天，她在图书馆里发现了一本神奇的童话书。当她打开书的时候，小红被书中的故事喙引住

了。她开始阅读其中的故事，在想象中进入了一个全新的世界。这个故事是关于一个勇敢的王子

和一个美丽的公主的。王子经历了许多冒险为了拯救被恶龙囚禁的公主。他穿过了茂密的森林，

攀爬陡峭的山峰，并与可怕的怪物搏斗.最后，王子成功地解救了公主，并把她带回了王国.小

红非常喜欢这个故事，她对王子的勇敢和公主的美丽深感着迷。她不禁开始幻想自己也能成为勇

敢的主人公，与惊险的冒险展开战斗。小红决定要尽力学习和成长，像王子一样勇敢，像公主一

样美丽。从那天起，小红经常阅读各种故事书，并和朋友们分享她的想法和梦想。她发现每次阅

读故事，她的想象力都会被激发，她的内心也变得更加坚强。小红知道，只要她坚持努力，她就

能成为一个勇敢、聪明和美丽的人。通过这个完整的故事力虹学到了许多重要的价值观和品质，

如勇敢、团结、友爱等。姐深深地理解到，在生活中面对困难时，她应该保持勇敢，克服困难,

实现自己的梦想。小红决定将这些美好的价值观融入到自己的生活中，并与家人和朋友分享这些

故事的快乐和启示。通过欣赏完整的故事，幼儿们也能从中学到类似的宝贵的经验和教训。他们

可以在故事中看到主人公的成长，体验不同的情绪和挑战，并思考他们自己在日常生活中如何应

对类似的情况。这样，他们能够通过故事中的角色来认识自己，发展自己的思维和情感能力。

（四）教师带幼儿一起进行情景表演。

现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。

附：小鸡过河

两只小鸡一起出去玩，一条小河挡住了去路。

长颈鹿来了，把长长的脖子架在河上。两只小鸡过了河，对长颈鹿说："谢谢厂长颈鹿说：

"不用谢！"

两只小鸡再往前走，又碰见了一条宽宽的河。

一只乌龟过来了，乌龟驮着小鸡过了河。

两只小鸡有礼貌的说："谢谢乌龟！"乌龟说："不用谢！"

两只小鸡又往前走，看见一条窄窄的河。

两只小鸡说："这条河很窄，我们可以自己搭一座桥。”

两只小鸡衔来树枝，搭了一座树枝桥.

两只小鸡从树枝桥上过了河。

它们高兴地欢呼："我们走自己搭的桥过了河。"

小鸡过河教学设计6

一、说教材

语言是人类最重要的交流工具。尤其在信息技术和科学技术快速发展的今天，人们之间的交

流变得越来越频繁。这就要求社会成员拥有良好的语言表达能力，能够用清晰、简明的语言准确

地表达自己的观点和见解，并适应语言传递技术现代化的需求，以迎接人机对话时代的到来。正

如《幼儿园教育指导纲要》所强调的，"鼓励幼儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感受,尝试解

释和描述简单的事物或过程，培养他们的语言表达能力和思维能力"。因此，鼓励幼儿创造性地

运用语言显得尤为重要。

针对小班幼儿而言，他们对童谣可能会有些陌生。因此，为了迎合他们的天性，我特意挑选

了适合小班幼儿的素材《小鸡过河》，并对其进行了一定的改编，力求能够更生动有趣。

《小鸡过河》是一本适合幼儿的故事书，通过简单易懂的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌、

聪明又能干的小鸡在郊游中如何跨越三条河流。故事中的小鸡、长颈鹿和乌龟等角色都非常熟悉，

适合小班幼儿读物。孩子们听完这个故事后，可以自然而然地将故事中的角色与自己进行对比,

并且通过这个故事教育他们成为一个有礼貌、善于思考的孩子。此外，通过这个故事，还可以引

导幼感受团结友爰,培养他们关心同伴的积极情感。

二、说学情

小班幼儿大约在4岁左右，正处于游戏年龄的黄金阶段。他们对游戏充满了浓厚的兴趣，

常常将自己想象成故事中的角色，并且乐此不疲。然而，庄于词汇量还不够丰富，这些幼往

在游戏中想要说什么时却不知道该如何表达即使有勇气开口也无法完整地表达自己的意思。

因此，我计划通过一系列的活动让幼儿亲身体验游戏的乐趣提供更多的机会让他们开口说话.

三、说教法

根据幼儿的学习状况,我在本次活动中采用了情境教学法和提问法。

1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，

为幼儿创设情境，幼儿就彷佛置身于真实的.环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼

儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急

啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情

和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、这是语言活动中常用的提问方法。在教学过程中，我试图改变传统的讲故事后问问题的

方式，而是采用多样化、启发式和开放式的提问方法。例如，可以问小鸡应该怎样过河？我们应

该如何感谢长颈鹿和乌龟呢？这些问题不仅能启发幼儿思考，还能让他们根据自己的生活经验表

达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学•为现在的"我要学.，让幼1府看看、听听、想

想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学

习方法。

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说

话的好机会。

2、在情景表演中，两只可爱的小鸡边走边唱着《郊游》这首歌曲。歌词优美动听，深入孩

不门的耳朵，他们喜欢跟着唱。不仅如此，还让孩子们学习了小鸡、长颈鹿和乌龟之间的简单对

话，教会了他们礼貌用语。这样的教学方式正是幼儿园教育指导纲要所提倡的，通过运用语言能

力的过程来促进孩子的发展。

五、说活动程序

结合幼J焊龄特点及活动目标，我设计了以下两个环节：

（一）导入：小鸡的歌

1、欣赏小鸡的歌

2、幼儿唱小鸡的歌

(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。

(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。

(二)分析理解故事

1、第一条河。

(1)两只小兔子跳呀挑，突然遇到了森林的藤蔓。小兔子能过河吗？为什么？

(2)我们在一片美丽的森林中，邀请各种可爱的小动物来参加一个特殊的聚会。小朋友们

都兴奋地问：“谁会来呢？"让我们一起喊一喊！小朋友们开始喊起来："猫咪！""狗狗！""大

象！""兔子！""长颈鹿「突然，在喊到长颈鹿的时候，从树林里传来了应答