2024年教师招聘考试说课稿模板

2024年教师招聘考试说课稿模板

老师聘请考试说课稿模板1

一、说教材

《蛋白质的结构和功能》是必修1第2章第2节的内容,属于“课程标准"必修部分——

生物1:分子与细胞的相关内容。《蛋白质的结构和功能》一课的内容主要包括了蛋白质的元素

组成，基本组成单位氨基酸、氨基酸的结构通式、脱水缩合方式、蛋白质的功能等内容。在本节

课之前，学习了糖类和脂质，以及元素的相关学问，为本节课的学习打下了基础。另外，本节课

的学习又为后面学习核酸、酶的相关学问做铺垫。因此本节课起到了承上启下的作用。

二、说学情

中学学生已具备了肯定的视察和认知实力，分析思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建

立，但还很不完善，对事物的探究新奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探究科学的过程

与方法及结论的形成缺乏理性的思索。因此，对于本节课抽象的学问的学习有肯定难度。在教学

过程中应采纳一些图片等直观的教学方式，帮助学生对本节课学问的理解和驾驭。

三、说教学目标

1、说出氨基酸的结构特点；概述蛋白质的结构和功能；说明脱水缩合的过程。

2、通过对氨基醐兑水缩合过程的分析，培育逻辑推理实力。

3、通过学习，逐步认司"结构确定功能"的生物学基本观点。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点确定为说出瓦基酸

的结构特点；概述蛋白质的结构与功能。其中说明氨基酸的脱水缩合方式是本节课的难点。

五、说教法学法

为了突出重点，突破难点，顺当达成教学目标，我将采纳直观教学法、探讨法、讲授法相结

合的教学方式来激发学生对新知的学习爱好。在学法上，我贯彻的指导思想是"老师为主导，学

生为主体"，把"学习的主动权还给学生"。所以我采纳的学习方法是：自主探究法、合作沟通

法、视察归纳法。

六、说教学过程

1、导入新课

首先是导入环节，采纳复习导入的方式导入。引导学生思索以下问题：

1、前面学过的糖类由哪些元素组成?可分为几类？有什么功能?

2、脂质有哪些种类和功能？学生通过思索得出答案。

顺势引出本节课要学习另一类重要化合物一蛋白质的结构和功能。采纳复习导入的方式,

帮助学生加深对前面学问的驾驭，并能很好的引出本节课的课题。

2、新课绽开

在新授环节，首先提问学生在日常生活中含蛋白质丰富的食品有哪些？学生通过生活阅历主

动回答，肉类、蛋类、奶类、豆类中含丰富的蛋白质。进一步引导学生思索：摄入人体的蛋白质，

可以干脆被消化利用吗？会通过什么样的过程被利用。预设有些思维灵敏的学生会提出在酶的催

化作用下分解成氨基酸，才能被人体消化汲取。我会针对学生的回答赐予相应的激励性评价。顺

势总结得出自然界中已经发觉的氨基酸约有100多种，在生物体内组成蛋白质的氨基酸约有20

种。生物体内的氨基酸又有共同的特点。接着出示不同的氨基酸，引导学生视察有什么共同特点？

学生小组视察，探讨得出：在每个氨基酸分子中，至少都含有一个氨基（一NH2）和一个竣基

（-COOH）,并且都有一个氨基和一个瘦基与同一个碳原子相连，这个碳原子还分别与一个

氢原子、一可变的侧链基团（R）相连接。学生通过视察，小组探讨，可以提高学生的视察实

力，帮助学生自主得出氨基酸的结构特点，加深对学问的驾驭。接着我会请部分学生上台尝试书

写氨基酸的结构通式，其他学生在自己的练习本上书写。请同学上台尝试写出氨基酸的'结构通

式。顺势提问不同的氨基酸区分主要在于什么?学生视察得出在于R基的不同。

对于氨基酸间的脱水缩合方式，首先提出问题：蛋白质是生物大分子，不同的氨基酸是通过

什么方式结合的呢？出示教材中2个氨基酸分子脱水缩合形成肽键的示意图，引导学生视察。

学生小组探讨得出氨基酸之间的脱水缩合方式。我会依据学生的回答总结肽键、肽链、多肽等概

念。在这部分难点内容，先以一个简洁的例子引导学生视察，小组探讨，由简到繁,共同总结出

氨基酸间的脱水缩合方式，突破本节课的难点。

对于氨基酸的功能，首先我请同学说一说了解到哪些蛋白质的功能，再出示教材中蛋白质的

部分功能举例表格，帮助学生了解蛋白质的功能有哪些。

3、巩固提高

在巩固提高环节，我会在黑板上出示几个例子，引导学生自主推断哪些不是组成蛋白质的氨

基酸,帮助学生加深对氨基酸特点和结构通式的驾驭。

4、小结作业

课堂的最终，我会与学生共同总结本节所学，帮助学生形成完整的学问体系。并布置如下作

业：是否可以和糖类、脂肪的鉴定一样，用某些化学试剂也能使生物组织中的蛋白质发生特定的

颜色反应，从而鉴定蛋白质，引导学生课下搜集资料。

七、说板书设计

老师聘请考试说课稿模板2

一、教材地位与作用

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何

讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠

缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展

奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教化中占有重要地位。

到实效的方面。

教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就

确定为：如何让学生将所学的学问转化为实际行动，养成又明礼貌的好习惯。

在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进

行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外

生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法

1.教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现"以学生活动为主，老师讲解为辅”

的'教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法：①案例分析法②情境教学法③直观教学法。

2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主

探究法②总结反思法。

六、教学过程

（一）课前导入（3-4分钟）

课堂探讨一《"变质"的牛奶》

一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶

结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？"服务员很有礼貌地将"变质"的牛

奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说："热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听

了，面露愧色，连声致歉.

提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声致歉呢？

②你喜爱这位服务员吗？为什么？

③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？

设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一起先就能吸引学生的留意力；也让学生从故事中

感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从看法、语言、行为方面做到

讲礼貌；熬炼了学生的分析实力，也为后面学问点的详细绽开做了铺垫。

（二）讲授新课（约35分钟）

☆看法应恳切（板书）

案例分析一《志强与志辉的故事》

志辉因为别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的苦恼，他向好挚友志强诉说自己的苦闷，

希望能得到志强的帮助，可是志强却看法冷漠，因为他觉得自己没有方法帮助志辉解决问题，还

不如对他敷衍了事。志辉见他如此看法，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说

了。志强也觉得很委屈。

提问：①志强与志辉两人慢慢疏远，问题出现在什么地方？

②假如你是志辉，你能接受志强的看法吗？志强应当是什么看法？

设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的爱好；通过问题可以引导学生换位思索，

找到问题的根源，从而明白看法恳切的重要性，达到对这人学问点的理解和驾驭。

☆语言应文明（板书）（重点）

1.漫画观赏——《买书》

提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？

②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？

2.小品表演一公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚??提问:是什么缘由导致两种状况的

出现？假如是你，你会怎么做?

设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很简单理解；漫画中的故

事可以引发学生思索，设计的问题可以让学生立刻意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活

跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过视察对比及我的点拨，达到对学问点的巩固与强化。

同时也培育了学生的分析实力和表演实力。

☆行为应得体（板书）（重点）

1.视频观看一你有过这样的行为吗？

提问：①平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？

②这些行为对吗?它们会造成什么样的影响？

③我们应当怎样改正？

2.情境演示——遇到以下状况怎么办？

①遇见同学时，应当?？②回答老师问题时，应当?？③进入别人房间时，应当?？④家中来了

客人时,应当?？⑤同学走二颁奖台领取奖品时，应当?？⑥上课迟到了，进教室前，应当?？

⑦在图书馆看书时，应当?？

⑧立正时，应当?？⑨坐时，应当?？

⑩行走时，应当?？

设计意图这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很干脆地看到不得体的行为造成

的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参加、亲身体验,

将意识转化为行动，从而期范自己的行为。也培育了学生的分析实力和表演实力。

☆仪表应大方（板书）

1.案例分析——《有特性》

初一学生小强自认为有特性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷

牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正值他洋洋得意于自己的别出心裁时，却发

觉四周的挚友起先远离他，班里没人情愿和他同桌。

提问：①故事中的小强是真的有特性吗？

②我们应当怎样帮助他？

2.大家来找茬一错在哪?

用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上

其他同学的仪表进行点评。

设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析熬炼学生的分析实力和口头表达实力，学生

也能从中能得出仪表要大方的学问结论；其次个步骤则是对这个学问的运用，提高学生的学问运

用实力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从

而将学问运用到实际生活中去。

（三）课堂小结：（2-3分钟）

以学生为主角,让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么?最终，以一首歌曲《我

们从小讲礼貌》结束本课。

设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂学问，同时在总结感悟中使学问在学生心中得到

升华。

（四）作业布置：（1-2分）

①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们登记来，并思索

自己将怎样改正？

②视察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外,学生通过自我反思和对别人的视察，

在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯.也有利于突破本课的难点.

七、板书设计

设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的学问结构，更好地理解教材观点。也有

助于学生今后的复习。

八、教学效果预料

通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的学问面，激

发学生的爱好，培育学生的分析实力。

通过课堂教学，大部分学生在课堂上应当能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉

地约束自己。这些可能都须要通过今后的课外实践来逐步完善。

老师聘请考试说课稿模板3

一、指导思想

本课以坚持"健康第一"为指导思想，培育学生健康的意识和体魄。改革课程内容与教学方

式，努力体现课程的时代性。强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。注意学生运动爱好和

专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

二、教材分析

教材是老师执教的依据也是学生学习的依据，首先我谈一谈我对教材的分析和理解。本节课

内容选自人教版中学体育与健康第十一章游泳运动。是一种仿照青蛙游泳动作的一种游泳姿态.

蛙泳时，游泳者可以便利视察前方是否有障碍物，避开撞上障碍物。通过学习蛙泳能够改善心血

管系统、提高肺活量、提高呼吸系统的机能、改善肌肉系统的实力、改善体温调整的机制.

三、学情分析

教学必需符合学生的天性和身心发展规律，才能做到因材施教。下面我谈一谈我对学情的分

析。处于水平五阶段的学生的抽象思维实力已经趋于完善，他们具备了肯定的,分析实力和探究

意识，同时会带着问题投入到课程学习当中，具有剧烈的轩奇心和求知欲，也初步具备了独立探

究和分析的实力，对簇新事物会独立的思索、追求和探究，学习爱好也比较广泛。所以在教学中

更加注意学生的探究学习实力。

四、教学目标

在吃透教材、了解学情的基础上我的教学目标设计如下：

通过学习，学生基本驾驭蛙泳的基本技术与方法。

通过练习，发展学生的协调、力气等身体素养。

学生能在学习中养成吃苦耐劳的精神，体会体育学科的魅力。

五、教学重难点

为了顺当达成教学目标我的教学重难点设计如下：

蛙泳的技术与方法。

呼吸与动作的协调协作。

六、教学方法

为了突出重点解决难点我采纳示范法。讲解法、分解法等教学方法。采纳自主探究及合作学

习法等学习方法。

七、教学过程

在做好充分打算之后我的教学过程共分为4个部分。分别是起先部分、打算部分、基本部

分、结束部分.

（一）起先部分

我会组织课堂常规，检查人数、着装、宣布本科内容的同时强调平安。考虑到学生的体质差

异。我会支配体弱的学生随堂见习。

设计意图：调整学生的状态，快速融入到课堂的气氛当中。

（二）打算部分

课堂新授之前。我会组织徒手操练习和嬉戏。让学生进行充分热身。

设计意图：充分热身，防止运动损伤。

（三）基本部分

1.导入：新授环节也是课程的高潮部分，为了激发学生学习爱好我会采纳挂图导入。展示不

同姿态的游泳，让学生分析几种动作的不同之处。顺势导入本课内容。

2.示范与讲解：为了使学生头脑中有一个初步的动作表象。我会调整队形进行多次不同方向

的示范并具体讲解动作要领。详细包括起先姿态、抓水、划水、收手、伸臂五个技术环节。

3.练习：在学生驾驭动作要领之后我会把动作分为5个练习环节，分别是憋气和换气练习、

练习学漂移、岸上动作练习、抬头游练习和完整动作练习。

设计意图：通过分解动作练习可以使学生通过简到繁、从易到难的过程逐步驾驭本课内容。

4.检验：练习过后为了检验学生的学习效果，是否8C%以上学生驾驭该技能。我会组织一

场男女混合蛙泳接力竞赛。方法是随机四人为一组，两男两女，分别在泳池两端，在前面队员完

全备考以后,后面队员才能入水，最快完成得队伍获胜。

（四）结束部分

1.放松：为了调整学生身体机能状态、缓解疲惫。我会组织学生进行放松操，达到放松效果。

2.总结：最终我会帮助学生总结巩固本节课技能的动作要领。表扬优生。激励后进生。支配

值日生回收器材，宣布下课.

（五）教学预料

预料密度：35%~40%

平均心率：125~135次/分钟

以上就是我的说课内容。感谢各位考官。

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一、说教材

《换位思索，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的其次框题，在教材

第105页至108页，安排一课时。本框内容由"己所不欲，勿施于人"和"理解之上，善待他

人”两目组成，主要内容是自己不喜爱的事就不要强加在别人身上，实行什么方式对待他人，要

设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进行换位思索，体验他人的情感世界，与人融

洽相处，对他人多一分观赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是"我

与他人关系"中的”交往的品德"："关切和敬重他人，体会’己所不欲，勿施于人’的道理,

学会换位思索，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

二、说教学目标

依据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：

1、学问目标：领悟"己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思索，与人为善的实质。

2、实力目标：在生活中、学习中能够换位思索，与人为善；对他人多一分观赏，多一分理

解。

3、情感、看法、价值观目标：初步形成"己所不欲，勿施于人"的人生看法，学会换位思

索。

三、说教学重点、难点

1、教学重点：换位思索的'实质.

2、教学难点：领悟"己所不欲，勿施于人"的道理。

四、说教法

为了更好的发挥学生的主体作用和老师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采纳"情感

体验式教学法"、”活动式教学法"、"探讨式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学

生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生新奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，留意力

简单