2024年我选我教学设计

2024年我选我教学设计

我选我教学设计1

现代教化技术；通识课；教学设计；ADDIE模型

"为什么我们的学校总是培育不出杰出人才?"（钱学森之问），缘由有许多，但其中很重

要的缘由是我国高校本科教化缺乏跨学科的广度。我国本科教化是专业教化，学生在进校时就选

择了专业而很少去学习专业外的学问，缺乏跨学科的广泛学习。在高校现有的课程体系中，通识

教化课程可在肯定程度上解决学生跨学科的广度问题。但是由于理念和相识上的偏差，目前很多

高校的通识教化仍存在这样那样的问题，诸如认为通识教化不如专业教化重要、课程设置不够规

范、教学内容过分广而泛、教学方法单一、考试要求不严、学生爱好不大等,使得通识教化课程

的教学效果大打折扣。然而,高校要想培育跨学科跨专业的创新人才，必需高度重视通识教化,

紧密结合社会经济发展实际，适时调整课程体系，优化教学内容，彻底摆脱填鸭式教学方法和单

一的闭卷考试方式,以激发学生学习热忱,拓宽视野，培育其跨学科跨专业的学习和工作实力。

基于以上思索，依据教化部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干看法》

（教高[20xx]2号）文件提出的“培育和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的实力，以及

利用网络资源进行学习的实力”的要求，我们向学校申请并获准面对全校学生开设了《现代教化

技术》通识选修课。为搞好本课程的教学，我们运用有关学习理论和ADDIE模型对本课程进行

了教学设计和开发探讨，通过三年的实践与评估修正，不断改进和完善本课程的教学体系。

近年来，国内有关师范类专业《现代教化技术》公共课程教学设计和教学体系改革的探讨文

献较多，其中具有代表性的探讨有：杨九民等⑴设计与开发了“六模块、三层次、十六专项"

教学内容与过程体系结构；王源⑵探讨了课程目标、内容标准、教材编写、教学方式与学习方

式改革张伟同等⑶进行了基于主题学习的"现代教化技术"课程设计陈卫东等⑷提出了"专

业一素养一实践"三维结构下的现代教化技术课程试验教学改革；张岩等⑸构建了网络环境下高

等师范院校现代教化技术的课程体系；黄映玲等⑹提出了现代教化技术课程中的立体化教学改

革对策和方案；罗群英等［7］进行了基于认知负荷理论的现代教化技术网络课程设计。但目前尚

未见到有关非师范类专业《现代教化技术》选修课教学设计的探讨报道，为此，我们开展了这方

面的探究。

一课程教学设计的理论基础与模型

教学设计是课堂教学的一个组成部分，"是针对特定的教学目标，以人类学习和传播理论为

基础，有益于提高教学效率的人力和非人力资源,对学与教的全过程进行分析、设计、开发、实

施和评估的系统方法。"⑻

教学设计的理论基础是建立在对人们原委如何学习的深刻理解之上的主要的学习理论有行

为主义、认知主义、人本主义、建构主义、社会建构主义、多元智能理论、体验式学习理论和成

人教化法等，它们以各自的观点阐述人们如何进行学习，都有可取之处，但也有不足［9］。就我

国目前的实际状况而言，高校课程教学设计的理论基础是多种学习理论的融合。在已有的多种教

学设计模型中，ADDIE因其简洁易用而成为最通用的模型之一，包括分析(Analysis)、设计

(Design)、开发(Development)、实施(Implementation)和评估(Evaluation)等［10］

关键步骤，可细分为以下几个阶段：

第一阶段预期教学任务和目标分析。包括预期教学任务分析、教学对象特征及其需求分析、

教学目标分析等。

其次阶段：教学活动设计.包括教学内容、教学方法、授课模式与教学手段的选择与设计.

第三阶段：教学课程升发。即是将单项的教学活动组织整合成一项完整的教学课程。

第四阶段：实施与评估。组织实施各项教学活动，对过程进行监测，对效果进行评估。

可见，教学设计是开发课程和教学活动的一种系统方法，需解决三个重要问题：①为完成预

期的教学任务，教学对象及其需求是什么？②为达到预期的教学目标，最适合的教学内容和教学

活动是什么？③如何评估学生已经学到的东西?

二预期的教学目标和教学对象分析

1预期的教学任务与目标分析

师范院校开设《现代教化技术》课程的教学任务是"使师范生在毕业前得到基本训练，初步

具备教化技术的实力，以尽快缩短从事教学工作的适应期"。［2］即，师范专业开设本门课程主

要是培育学生的教学设计与实施的实力和教学资源应用与开发的实力，而非师范专业开设本课程

主要是培育学生的信息化学习实力和多媒体与网络技术的应用实力。为此，我们确定本课程的教

学任务是使非师范生了解信息时代的学习理论、学习媒体、学习环境、学习活动设计等学问，初

步驾驭学习资源的获得、图形图像的采集与处理、音视频的处理、演示文档的设计与制作等技术。

本课程教学目标是培育非师范专业本科生的信息素养，提高他们利用计算机、多媒体课件和网络

教学资源进行学习的实力。

2教学对象特征及学习需求分析

本课程的教学对象主要是我校各学科专业高校一年级其次学期或二年级的学生，他们已经学

习了《高校计算机基础》课程，初步具备肯定的计算机基本操作和应用技能。尽管如此，受中学

计算机基础差异的影响，仍有不少高校1-2年级学生不具备很好地运用计算机多媒体技术和网

络技术进行学习的实力，因此，在《高校计算机基础》课程之后开设《现代教化技术》通识选修

课，有利于弥补这部分学生的不足。同时，在选修这门课程的学生中，多数学生看法端正、学习

主动性高，但也不解除少数学生最初选课的目的主要是为了获得通识课学分.基于对选课学生的

特征及学习需求分析，我们更加清晰地相识到：本课程的教学目标、教学内容和教学方法的选择

与设计还必需有别于《高校计算机基础》课程。

三教学内容和教学活动设计

1主题式的教学内容设计

学环境确定授课模式，依据详细教学内容的特性选择教学，段等，详细状况如表1所示。

四教学活动的实施与评估

我们设计和开发的《现代教化技术》课程，已先后在20xx、20xx和20xx年面对全校各专

业开设了该通识选修课。每次该课程结束时，我们都面对选课学生发放调查问卷进行评估与修正。

经过三年的努力，该课程的教学体系日臻完善，越来越受到广阔选课学生的欢迎。20xx年12

月，我们首次利用校内网对该课程进行网上问卷调查，共有65名选课学生自愿地参与了此项调

查活动，有效问卷达64份，调查内容涉及教学特色、教学内容、教学模式与方法、教学效果等

方面。在"本课程最吸引你的做法是什么"状况调查中，27.2%的学生选择"教学模式的创新

性"，31.8%的学生选择“教学内容的主题性”，30.6%的学生选择"教学方法的敏捷性"；在

教学内容调查方面，表2显示出不同的学生对教学内容有不同需求，每个教学主题都有肯定比

例的学生对其感爱好，尤其以采纳实际演练教学方法的技能训练型教学主题更受欢迎；在教学模

式与方法调查方面,95.3%的学生认为团队式教学模式新奇，90.6%的学生认为团队式教学模式

对其学习本课程的爰好有帮助或肯定帮助，81.3%的学生希望有更多的通识选修课采纳这种教学

模式；在教学效果和教学质量调杳方面（表3）,89%的学生认为本课程的教学效果为优秀或良

好，98.4%的学生认为本课程的总体教学质量好或较好。

调查结果表明，本课程采纳的主题式教学内容、团队式教学模式、敏捷多样的教学方法与教

学手段等都对选课学生具有较大的吸引力。绝大多数学生认为本课程的团队式教学模式新奇，对

提高他们学习该课程的爱好有肯定帮助，希望更多的通识选修课实行这种模式组织教学；多数学

生认为本课程教学团队优秀，教学效果良好，对于拓宽他们的学问面、提高个人信息素养、驾驭

新技术的应用、改善个人的学习习惯等有帮助，课程总体教学质量好，达到了预期的教学目标。

我选我教学设计2

教学目标：

1、相识8个生字，会写10个字

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,对自己要有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人

服务。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，

培育学生的学科爱好和学习实力。

5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点、难点

1、能正确娴熟地相识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

第一课时

一、提出学习目标：(约3分钟)

1、谈话导入，引出课邈

前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今日，王宁所地的班级地要进行

班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》(齐读)

2、提出学习目标

(1)、相识本课8个生字，驾驭"劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声"等

词语.相识会写"员青宁室样校切教响班”10个字.

(2)、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(3)、想想课文写了T牛什么事。

(4)、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参加)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

要求:1、小组内按学困生一中等生一优等生依次展示。

2、别人展示时，其它司学学会倾听、并做好点评。

1、我会读

委补室宁愣切集掌

(生提示"掌"、"室"声母是翘舌音；"宁"、"愣"、"掌"韵母是后鼻音「宁’、

"切"是多音字，本课中分别读"ning"和"qiU。——生展示个别读生评价——生展示开火

车读生评价——生展示依次打乱读生评价)

2、认读词语

劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

(1)学生展示带拼音齐读：

(2)、去掉拼音朗读。

(3)学生展示练习表达。

3、生展示读课文

(生评价是否读流利？多字？少字？)

4、识字、写字

员青宁室样校切教响班

(1)、识字

生提示本课生字中，‘班"的韵母是前鼻音，"青""宁""样""响"的韵母是后鼻音,

"员”是撮腔调，"室"’是翘舌音

(2)、学生展示分析识记生字。

(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)

（3）写字

a、生提示并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：室和

宁、样和校。简单写错的字，如：切。还有笔画多，结构因难的.字，如：教、班。

b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

三、激发学问冲突（5分钟）（此环节有时与"学习成果展示"合为一体）

课文写了T牛什么事？

四、学问拓展延长（2分钟）

假如你参与班干部竞选，你打算怎么做，讲些什么？

其次课时

一、提出学习目标（约3分钟）

1、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认仔细真地读了《我选我》这篇课文。我知道许多同学读的都不错。老师没

有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，兴奋吗？老师为你们感到骄傲！谁想向大家展示

一下自己的进步？

2、提出学习目标。

（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，

为大家服务.

（3）教化学生从小树立关切集体的好思想。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参加）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

要求：1、小组内按学困生—中等生一优等生依次展示。

2、别人展示时，其它司学学会倾听、并做好点评。

（-）我展示各种方式读。

（二）我会悟。

生1:我知道了"我"就是王宁。

生2:我知道了王宁和李小青是好挚友。

生3:我知道了李小青转学了

生4:我知道了要选一个劳动委员

生5:我还知道了王宁自己选自己

师：真不错，这都是你们仔细读书的结果，老师很快乐。

生6:我不知道王宁为什么选自己呢？

生7:我知道……

师：你能把课文的那几句话读读吗？

生7:读几句话

师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？

学生分角色读，同桌一起来试着读（生8:老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干

脆利索一些，决心强一些。）

师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也

是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小三宁老师为王宁能这样说感到傲慢，

同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？

生9:我觉得……

生10:我认为……

师：说的真好

三、激发学问冲突（5分钟）（此环节有时与"学习成果展示"合为一体）

我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小挚

友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？

四、学问拓展延长（2分钟）

请同学想想：假如是您，您有志气选自己吗？假如是您参与竞选，您准备竞选什么班干，您

准备怎么说？

预习作业：

1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再

读两遍并口头上各组两个词…

2、把课文读通，读顺，留意发音精确，吐字清楚。读通顺后再读给家长听。

3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？用""画出来，再说说为什

么，写在句子旁边。

巩固作业：

1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班

2、背诵课文家长听

3、句子练习：（写不司的三句）句式如下：是。

我选我教学设计3

一、教学目标

1、相识本课生字和有生字组成的词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。对自己要有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人

服务。

二、教学重点、难点

1、能正确娴熟地相识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

三、教学过程

（-）开宗明义解题质疑,板书课题。

（二）初读课文，相识生字，清除障碍。

1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

2、同桌小组见沟通。

3、读后检查：

a.出示生字卡片指名让学生认读。

b.出示小黑板（读出下面词语）

学校教室委员亲切班长劳动集体响声

（自由读、指名读、小组读、集体读）

c.课文分几个自然段，指名说出序号

（三）精读课文回答问题：

1、教室里静静静的，大家都在想。（从“静静静”体会到了什么？）

2、突然，王宁站起来对说：“我选我".（从"突然"体会到了什么？）

3、王宁选自己做什么，为什么要选自己？

4、王宁的话刚说完，致室里响起一片掌声。（从"一片掌声"体会到了什么？）

（四）再读课文，突破教学重难点。

1、老师适当点拨。

a.“静静静地都在想"说明同学们正在仔细思索选谁合适。

b."我选我"①说明王宁英勇②体现王宁真心实意的‘为大家服务。

c.同学们都“楞住了"说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。

教室里响起"一片掌声"说明同学们有当好劳动委员的决心，而且信任他肯定能当好，所以

鼓掌表示同意。

1、让学生重点读王宁说"我选我"理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么?

谈谈自己的想法。

2、指导朗读（读出课文的思想感情）。

四、巩固练习：

1、看拼音读词语

xuexiaojiaoshiqTnqiexiangsheng

学校教室亲切响声

banzhangweiyuanjitiyiyang

班长委员集体一样

2、照课文内容填空

王宁和李小青是（），王宁像李小青一样（），（），我要学习王宁酷爱（），（）

集体，乐意为大家服务的好品质。

工假如你参与班干部竞选，你打算怎么做，讲些什么？试说一说.

4、自由组合，分角色读课文。

好挚友

我选我爰劳动爰集体一片掌声

像他一样

（六）、课堂小结

这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的

好品质。希望你们向王宁学习，酷爱劳动、关切集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面

发展的有用人才。

我选我教学设计4

学分制是教化模式的一种，以选课为核心，老师指导为协助，通过绩点和学分，衡量学生学

习质和量的综合教学管理制度，它与班建制、导师制合称三大教化模式。

我院目前开展的学分制教学，每学期有一半的时间，是特地开设多层次的选修课。这些选修

课，打破了专业、年级和班级的限制，学生在规定的范围内（课程跨度、专业理论深度），可以

依据自己的时间支配、爱好爱好、专业辅修发展等状况，选择课程和老师。

二、目前开展的选修课现状

（一）不同专业的学生选上同一门课，它包括：1.基础课（如：计算机协助设计、设计思维

训练）；2.素养课、技能课（如：纸艺设计、模型制作）；3.专业类别明显的课程（如：家具设

计、数码产品设计）°

（二）不同年级的学生选修同一门课。

（三）选修课中学生具备"先修课程”的状况各异，如:家具设计的先修课程有，图案基础，

设计基础I、II,产品设计原理，模型制作,设计思维训练，表现技法，产品语意等，学生中有

些之前上过有些没上过这些课，但现又都选择了家具设计.

总的来说，目前的这些现状是在多数选修课中都有存在，如何去面对这样的现状问题，是我

们老师和同学需共同探讨解决的，我想，解决问题的钥匙就是"在教学过程中学习教学方法”，

这也是"从实践中来到实践中去”的详细表现，下面将以我在产品设计选修课教学为例，来谈谈

我的理解与感受。

三、对老师的三个要求

（-）课前充分打算，了解各专业状况

毋庸置疑，这是每个老师上好课的前提。由于选修课是跨年级跨专业，在课前就应当拿到一

份印有学生基本信息的名单，它包括：姓名、性8人年级、专业等，依据名单，分类排列做好标

注；又在第一节课中花一些时间与学生沟通，了解他们的学习状况如先修课程与个人技能所长,

做到心中有数为后面的课程开展做好铺垫。

（二）理论学问部分要兼顾各专业

理论学问作为课程的'基础支撑，它的作用是巨大的。但是在一些大跨度的课程中，学生对

理论学问接受实力的差异就表现出来了，如数码产品设计，该课设计定型部分的理论学问有些偏

向工科，须要相识材料、加工工艺、理解人机工程学，假如有部分平面设计专业的学生选上该课，

他们之前没怎么接触与此方面相关的学问与信息，那么在听课过程中可能会吃不消。这时老师就

要依据状况（该专业的同学在全班占有比率）调整该课程理论难度，或单独进行辅导，多通过易

懂的实例分析来拓展他们的学问面，先让他们懂，再让他们做。

（三）按学生的专业支配作业

学生上选修课，个人目的各异，有的为了专业辅修发展有的是想拓展学问面提高艺术修养，

那么在课程作业方面，就依实际状况来支配。以我上过的"家具设计”为例，选该课的学生来自

于多个专业，我依据他们的自身专业特点设置了三类主题设计作业。1躺椅设计方案一套，设计

难度较大，适合产品专业的学生完成2室内专业为“10平米的儿童房套系家具设计与陈设"，

在注意单件家具设计的同时又兼顾室内陈设布局；3."校内创意公共设施设计（具有坐功能）”，

由景观设计、设计教化、动画专业的同学来完成，作业要求在造型上重创意，设计难度较小较轻

松。以上作业，学生既可在自己熟识的领域来做设计，又可把跨专业的选修课与自身专业结合在

一起，对他们今后走复合型的设计道路起到肯定的指导作月。

四、三种教学方法

（一）”以专带辅"教学方法

是以与该课程关联专业的学生为主其他专业同学为辅组合小团队完成选修课程及其作业。

接着以“家具设计"为例，在详细执行方面为：理论部分根据大纲执行，兼顾各专业，深化理论

学问与拓展家具文化；实践部分，课堂上各小组开展方案探讨、绘制草图，课余各小组也集中在

图书馆等场所进行探讨，分工协作，在作业细化过程中，发挥产品专业、室内专业同学的专长,

绘制设计图纸，小组内其他专业同学协助完成整个设计方冥。

该教学方法有优有劣，优势在于，不同专业组合的团队，同学间彼此专业交融，可发挥各自

特长；不足之处在于，在短的阶段性课程中，由于团队磨合时间较少，成员在分工协作上难于达

到默契和谐。有鉴于此，该方法主要适合：时间较长、理性设计要求为主、专业性强的选修课,

如：家具设计、玩具设计、数码产品设计、交通工具设计等。

（二）"以专就专"教学方法

是指针对不同专业的学生，根据他们自身的专业特点支配教学和作业。以"产品设计基础”

课程为例，它的内容包括：了解产品设计概论，相识产品功能、产品造型、产品设计程序与产品

市场调研等，是一门理论学问涵盖面较广的产品基础课程，但这些内容都简单理解与驾驭。依据

这些内容，在实践课中先支配学生选择自己感爱好的产品并进行市场调研，然后各自选定方向完

成作业。课中商广、平面专业的同学，重点放在产品的市场调研，产品的设计定位分析，外观设

计改进的方法，作业以调研报告和产品策划方案为主；雕塑、动画专业的同学，动手实力较强，

可选择动漫衍生产品作为对象，作业以动漫产品模型为主,室内、景观、产品设计专业的同学，

由于在设计方案的系统化表达上较有优势，所以他们的作业以设计图纸表现为主。

该方法适合的课程：对先修课程要求不高,以基础专业课程为主的选修课。

（三）"表现手法扬长避短"教学方法

我选我教学设计5

教学目标

1、相识8个生字。会写10个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学重难点：

1、相识8个生字。会写10个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学打算：教学挂图录音带

教学课时：2课时

教学过程：第一课时

揭题质疑

板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问（"我"指谁王宁选自己做什么为什么

要选自己

假如班委缺少了一个，会怎么办

初读课文,整体感知。

自读课文，把不会认的字给它注上音节。

认读生字，把带生字的句子读一遍.

带着问题读课文,读读想想，说说i卖懂了什么

感悟朗读课文。

读第一自然段，你读懂了什么还有什么不懂的地方1班上少了一位劳动委员）

创设情境，读2,3,4自然段。

你读懂了那些词的意思哪些句子的意思（补选：再选一个来补充。静静静：非常宁静。）

知道了今日开班会是干什么（补选劳动委员）

选谁呢教室里静静静的，大家都在想。

突然，王宁站起来说：•我选我。"（从•突然体会到什么）

王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从"一片掌声"中体会到什么）

自由组合，分角色读课文。

（1）・选谁呢教室里静静静的，大家都在想"要读得轻些。

（2）“突然，王宁站起来说-------"要读得快些，大声些，要充溢信念。

拓展

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

六句式练习。

李小青是我班的劳动委员。我班的劳动委员是李小青。

刘明是我的好挚友0--------------------0

板书设计

李小青转学

我选我爰劳动，爱集体

王宁选自己

其次课时

复习

1、抽读生字卡片。

2、朗读课文。

二，指导书写。

1、出示"我会写"的字，全班认读。

2、指名给生字组词。

员（会员）（队员）（学员）青（青草）（共青团）（青年）

宁（安静）（安静）室（教室）（室内）（寝室）

样（这样）（那样）（怎样）校（学校）（校长）（校门）

切（亲切）（一切）教（教室）（老师）（教学）

响（响声）（响起）（洪亮）班（班级）（班长）（班上）

3、视察生字在田字格中的占格。

4、指导书写。

"青"字第五笔是・I"

"教"字右边是"攵・

"切"字其次笔要留意。

学生描红，临写

指导上台书写"教，室，青"，评评谁写得美丽,美观。

我选我教学设计6

教学目标：

相识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会"我选我"

的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品行.

教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

1.读准"宁、愣、掌"等字。

2.感悟课文内容，理解体会"我选我”的理由。

教学打算：

多媒体课件，生字词卡片。

教学时数：

二课时

第一课时

［教学设想］"我选我"，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特

殊是小学生。"我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个相识过程。"大家都愣住了"，就说明白这一点。但从教室里响起的

一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我"，体现了王宁真心诚意地为同

学服务，因而受到大家的拥护。

课文简短易懂，如何让学生体会"我选我”的真正含义，假如只是简洁的讲读，吸引不了学

生的爱好,也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课,利用表演再现课文情境，利

用表演前的探讨沟通来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练

习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以"我选我当，我会努力做

到：”的形式呈现,激发学生酷爰班级，热心为大家服务的热忱。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好

同学们，今日我们来上一节语文班会课，主题是一我选我。齐读课题，说说读了课题你

最想知道什么？

学生可能会问："我"是谁？"我"选自己当什么？

"我"为什么要选自己？

［一个新的课型一语文班会课，引起了学生深厚的爰好。课的内容通过老师的提问，引

导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充溢期盼。］

二、初读课文，学习生字

大家的问题提得很好。我们一起来观赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

1.观赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简洁说一说。

"我"是王宁，"我"选自己当劳动委员。因为王宁的好挚友李小青转学了。李小青爱集体，

爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

（导语）同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？（想）那我们应当先过什

么关？/article/（生字关）

［情境动画朗读深受小挚友的宠爱。老师在观赏前提出要求，在观赏后又让学生简洁地回答

自己提出的问题，使学生对课文内容有了也许的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好

生字、读好课文的爱好。］

2.学习生字

（导语）老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读

一拼音，什么结构什么旁，组一个词。

（1）老师点名读，正音，读错的大家一起读

（2）看课件读没有拼音的字词。

［二年级的.学生，对生字有肯定的自学实力，老师在课堂上主要通过检测的方式来订正学

生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

三、研读课文，再现情境

同学们现在我们立刻就要来仿照课文里的故事上一节iffi会课，也就是大家都要来当演员了，

心情肯定很激烈吧。大家知道，演员在演戏前，都要仔细地研读剧本，体会剧本中人物的感情,

还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家仔细地默读课文,想象当时的情景：老师就是课文里

的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课一选劳动委员。想一想林老

师说话的时候你应当怎样演，想演王宁的同学又应当怎么演，想想表情、动作和语言。

1.生研读课文，老师巡察指导

2.师生沟通，提示表演要留意的地方

师：当我问"选谁呢"时，我的眼睛会扫视全班，做巴思索的样子。

生：我认为"教室时翁静静的，大家都在想"这一句同学们应当表现得特别宁静。

生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要洪亮，这样会显得更自信一点。

师：能不能全部的同学都演王宁呢？

内容概括：这篇介绍了关于我选我，我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

我选我教学设计7

"我选我"这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。"我

选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个相识过程。"大家都愣住了"，就说明这一点。但从教室里响起的一

阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我"，体现了王宁真心诚间为同学服

务，因而受到了大家拥护。

本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到

读中悟，读中学的目标！

L学习"委、补、室、宁”弄生字。

2、会写"员、青"等字。

3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。

一、导语

前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今日，王宁所在的班级地要进行

班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！

二、初读

1、请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通。

2、谁情愿和其它同学合作把课文读好。

3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应当应当向谁学习。

三、学习其次自然段

1、来吧，大家向这位司学一样，一齐来试试齐读其次自然段。

2、出示第一句话，问：

"大家在想什么?带着你的想法读一读"。

⑴选谁呢?教室里静静静的

⑵出示其次句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗？

突然，王宁站起来说："我选我"。

工王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段.

四、学习三自然段

1、清同学们自己读第3自然段。

2、指名谁来读一读。

3、分别指导三句话读法。

4、三人一组分角色读,

5、上台表演读。

6、小结：

大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗三宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段

1、齐读最终一句话。

2、师小结：

看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感受肯定很深，下面，我们听听音乐，细

致体会一下吧！

3、下面我们有一个议题:

咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

4、小结：

“我选我”这是多么简洁的三个字啊，但是，说出这句话是须要志气的，特殊是对于孩子们

来讲，"我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

七、分角色读课文

我选我教学设计8

1、巩固"委、补"等8个生字，会写"员、青"等10个字。

2、学会"一是______________"的句式。

会写"员、青"等1。个字。

驾驭“_B______________”的句式。

多媒体课件

一、检查复习、认读生字

1、我们学习的课文中藏着很多生字娃娃，让我们一起来相识他们吧。"掌"、"室"声母

是翘舌音「宁"、"愣"、嶂"韵母是后易音「宁‘、"切"是多音字，本课中分别读"nng"

和"qi",要留意读精确。

2、指名有感情朗读。

3、自由读，齐读。

二、识记字形，指导写字

1、给要求会写的字组词。

2、视察字形结构。（左右、上下）

3、找出关键笔画：

校：右边是"交"，不是"文"。

教：右边是"反文旁"4画，不是"文”3画"

切：右边不是"土"，是"七"的变体。

室：写紧凑一点。

4、师重点示范这几个字。

5、生练习。

6、比照检查。

三、"我会读"

1、读书中的例句。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说：

刘爽是我的.好挚友。

—是我的好挚友—,

—是____________。

我选我教学设计9

1.相识课文的8个生字，会写10个生字。2.正确、流有感情地朗读课文。

3.对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

1,能正确娴熟地相识本课生字词。

2.理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

班级选班干部是T扬子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对

课文的理解更简单.但是自己选自己的事情却并不多见.教学中在学生朗读感悟的同时，要培育

学生做事有自信，学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。

2课时

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1.师:今日老师给小挚友们带来一个故事，请听老师讲解并描述“毛遂自荐"的故事。2.师：

小挚友们，你们知道刚才我们听到的是谁吗？（让学生自由说）今日我们要学习一篇新的课文，

讲的是T立同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说："我选我。"3.板书课题，自由读课

文，说说"我"是谁？选自己做什么？为什么选自己？

二、认读生字，再读课文

1.同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到：读准字音，读顺课文。2.检查生

字认读状况：

a.出示生字，多种形式进行认读。b.同桌相互读相互正音。

c.开展"一字之师"嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。d.课

件出示词语，齐读。

3.检查课文初读状况，全班齐读课文。4.老师范读。

三、写字教学

1.出示要求会写的‘生字，认读。

2.视察字形结构，说说写字时要留意的地方。3.范写，指导重点笔画，如：（1）"青"：

下边"月"的第一笔是撇不是竖。（2）"教"：右边共四笔而不是三笔。（3）"切"：其次

笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。（4）"室"：写紧凑一点儿，防止拉长。"青"下半部分

的第一笔是"I"等。4.学生练写。巡察指导。

四、结课

布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。其次课时

一、复习巩固，探究新知

师：小挚友们，今日我们先来复习一下学过的课文。1.正确流畅地朗读课文。2.出示

生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜爰的字组词造句。

二、细读课文

1.齐读第1自然段：

师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿，如："他转

到/别的学校/上学了。"2.讲读第2自然段：

师：小挚友，这一段有四句话，是哪四句话呢？(指四名学生各读一句。)

(1)班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解"补选"示缺少了补上去的意思。

(2)"大家都在想"想什么？联系其次句回答。(3)"静静静"是什么意思？

(4)正在大家仔细思索时，发生了什么事？(出示课件)理解"突然"。

3.指名朗读第3自然段：

(1)为什么大家听到王宁说："我选我"时愣住了呢？什么叫"愣住”了？请小挚友们做

Ttt愣住了的样子，好不好?

(2)当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？(出示课件)

①读王宁说的第一句话，你知道了什么？(王宁和李公青时好挚友。)

②读王宁说的其次句话，你又知道了什么?(李小青爱劳动、爰集体，当劳动委员很负责。)

联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爰集体的喜？(扫地、擦黑板、关门窗)

③读第三句话，联系上句想想什么叫"酷爱劳动、关切集体"？王宁说"像他一样"是什么

意思？

(3)把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告知我们，李小青和他是好挚友.李

小青酷爱劳动、关切集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务

的好思想。

4.齐读最终一段：

(1)师："刚"是什么意思?

(2)"一片掌声"是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热情。王宁的话刚说完，为什么教

室里响起了一片掌声呢？

5.创建性演读课文：

(1)师生表演。

(2)小组内表演：分别扮演老师、王宁。

(3)各组推选优秀〃老师""王宁"上台表演。

三、读读说说

1.出示课后"我会读’的句子，多种形式练读。

2.提问：这两个句子有什么不同？(说法不同，意思相同)

3.照样子说一说。李强是我的好挚友。是我的好挚友。是。

四、结课

1.拓展思维，深化理解：

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

2.小结：今日，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

我选我教学设计10

从我国教化的课堂教学设计的整体发展轨迹来看，我国在课堂教学设计的问题上始终缺乏有

效的问题设计和引导，即使在新课程得到广泛开展的今日也不例外.这一现状对教学状况最干脆

的影响就是，无法对学生们的思维活动实现有效的刺激，也就无法激发学生去进行更深化地思索.

在实际教学过程中，我们往往发觉存在这样的现象，即课堂中有很多问题出现，但是这些问题都

是偏事实性的问题，例如试题、习题等等.而我们课堂缺乏的恰恰是那些经过深化思索的、有探

讨意义的问题，在实际的教学活动中，仅仅有纯粹的任务，学生们缺乏挖掘问题和思索如何解决

问题的实力.这种缺乏课堂教学问题的现状，使得学生们忽视对学习本质内容的关注，而只关切

学习形式、任务操作、习题结果等问题，这会造成学生思维的僵化，不利于他们全面化地发展.

一、以问题为中心的教学策略

以问题为中心的教学策略概括了教学活动中的方法、技术、手段等方面的概念，教学方法是

教学策略的一种更加详细化的表达概念.一般我们可以将以问题为中心的化学教学方法分为三级

方法，第一级方法是包括探究法、单元机构法、发觉法在它的,能够反映肯定教学思想的综合方

法.其次级方法是包括试验法、演示法、练习法、探讨法以及小组合作法等方法在内的，构成了

各种各样课堂教学形式的基本方法，也便利让学生发觉问题.第三级方法是包括教学技巧和逻辑

方法在内的能够实现课时内容的方法.这里所指的教学技巧包含比方、联想、设问等等，而逻辑

方法包括假设、分类、归纳、演绎、比较以及类比等等.选择化学教学方法时,我们一般从教学

系统的六个要素来考虑，详细包括教学方法的运用范围、教学内容特点、学生的打算教学目的、

教学环境的条件、老师的素养以及条件等几项.

二、选择科学的教学依次

选择化学教学依次时须要考虑所选择的教学模式,一月娥们会将化学课堂教学模式分为老师

讲解模式、学生问题探讨模式、化学试验模式以及指导自学模式这四种.上述四种教学模式中，

学生在课堂中的参加度也不尽相同，并且各自适用于不同的教学目标.尽管本次探讨主要探讨的

重点在问题模式的化学教学设计上，但是这并不代表着就必需单一地选择问题探讨教学模式，而

是应当从教学系统的各个方面进行考虑，只有将各种教学模式都弄透了，提取出各自的精华并整

合起来，才能找寻出一种最适用于当前教学目标的教学依次.

三、对教学设计进行修改与评价

完成教学设计方案只是代表着教学设计方案初稿的完成，教学设计的工作并没有完全结束，

还须要对教学设计进行后期的修改和评价.一般对教学设计方案评价包含评价安排的.制定、评价

方法的选择、资料的收集和对结果进行报告等一系列工作.在系统化的教学设计理论中，认为对

教学设计方案进行评价应当是在教学设计在被广泛推广应月之前进行的，评价之前可以依据小范

围的试用结果对该方案的有效性、好用性和可行性进行了解.对于发觉的教学设计方案中存在的

缺陷，应当在赐予修正后再试用，以达到令人满足的状态为佳.只有这样才能获得最佳的教学设

计，进而创建出最优的教学效果.

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我选我教学设计11

教学要求

1.学会本课9个生字和6个词语，相识6个字。

2.正确流畅地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，

为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。

教学重点

重点是通过课文学习知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爰集体的好思想，

为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。指导正确、流畅地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不简单读准字音，有些字简单写错。

课前打算

生字词卡片.朗读课文的录音带.

教学时间

2课时。

教学过程

一、导入新课

板书课题：10《我选我》，理解选（选举、推选的意思）。

齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（我是谁？他选自己干什么？他为什么要

选自己？）

下面你们犍声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同

桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。

三、检查初读状况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字

的读音。提示学生留意今、林的韵母是前鼻音，名、让的韵母是后鼻音。

2.指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。

四、老师示范（或放朗读课文的.录音）

请学生说一说：我是隹，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2.出示思索题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？

（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了.

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后探讨，老师加以点拨，先理解前两个问题。（静静静就是一点声音都没有。说明大

家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的状况时

呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选

自己。）

指导朗读。选谁呢要读出思索的语气。教室里静静静的……要读得慢而低，显示出教室里很

宁静，大家正在思索问题。我选我，要读出坚决的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好挚友，特别想学

习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信念，有决心，能做得像李小青刃瞭酷爱劳动、关切

集体。）指导朗读。老师的话要读得亲善可亲。王宁的话要读得恳切、坚决。

3.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4.齐读第4自然段。探讨：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学

惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和激励。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

我选我教学设计12

一、班干部选举：

同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。

二、导入：

刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。

看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些

问题。

（我选我是什么意思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）

三、授课

1、师：下面老师来读课文，同学们留意老师朗读的语气，思索课文讲了一件什么事？

（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）

2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的'组织下完成两个任务

①认读生字，读准字音，读流利课文

②探讨回答黑板上提出的问题

完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？沟通问题的答案

3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当王宁2谁当解说者？三个同学分角色朗读，

其他同学留意他们的读音是否正确，感情好不好？

（读完后让同学们说有没有错误哪个地方好哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）

（重点词句：静静静、突然、愣住了、我选我、大家都在想）

4、分小组编话剧我选我并进行排练）

同学们，你们想不想些演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿

我们请一个小组上台表演，好不好？

（同学们在组长带领下，分小组表演）

5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中教室里静静静的，

大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明白什

么？（大家都欢迎）王宁最终当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师确定都欢迎）

6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参加。表演得很好，将来肯定能做一名好演员

7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务

并且对自己有信念。我们同学有很多也确定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，

不敢就是对自己没有信念.让得票多的同学说一说自己打算怎样当好班长.

8、下面我们来学习一个句式（投影）

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

自己举几个

四、评价。

通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能

不能当好劳动委员呢？（学问或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都特别好。

五、下课

板书

我选我

选举劳动委员

静静静的

突然

王宁选自己当劳动委员

愣住了

一片掌声

我选我教学设计13

近年来，毕业设计中存