2024年操场上教学设计集合

2024年操场上教学设计集合

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学

习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解

过教学设计吗？下面是我为大家整理的操场上教学设计集合，希望能够帮助到大家。

操场上教学设计集合1

1、认识14个生字，会写八、入、大、天4个字，认识"足字旁、口字旁、言字旁、单人

旁"4个偏旁。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的意愿。

1、教学重点：

学会14个生字，4个偏旁，会写4个生字。

2、难点：

能记住这些生字。

讨论法、游戏法。

1、生字卡片，偏旁卡片。

2、颜料（色彩笔）。

2课时。

第一课时

R教学目标H

1、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。

2、学会并写八、八两个生字。

R教学过程1

一、揭示课题，启发谈话

1、课间小朋友在哪儿活动?（出示课题）（尔最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找田刚才不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音，做"登山"游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

检查儿歌读音，竞赛’课选金嗓子"小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

1、复习"提手旁"，说说学过的带"提手旁"的字。

2、找一找生词中带"提手旁"的'字，说说你怎样记住它.

3、小组讨论，为什么这些字都带"提手旁"？（都是手的动作）

4、认识"足字旁"（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

5、找一找生词中带‘足字旁"的字，说说你怎样记住它们。

6、小组讨论：为什么这些字都有"足字旁"字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

1、连一连，读一读：

拔打拍跳踢

皮球排球足球皮筋河

2、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

1、指导写好”撤"的笔画。

2、比较"八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异："八"起笔分开，八是起笔合拢的。

3、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

R教学目标H

1、复习上节课学过的生字。

2、学习本课的生字，响、课、真、身、体。

3、会写"大、天"两个字。

I［教学过程1

一、复习

1、开火车读词卡.

2、用"打、球、指、跳、高、步、足"组词。

二、学习儿歌

1、学习儿歌中的生字：

⑴自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

6、用、八、大、天、入组词。

7、学生练习。

操场上教学设计集合2

教学分析

《操场上》以体育活4为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的

名称，其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都

带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我

们的身体更健壮。

学情分析

《操场上》是一篇组合性的'课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的儿

歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，

教学时特别注意前后鼻音。

教学目标

1、认读本课的14个字，会写"八"、"入"、"大"、"天"4个字，认识"足、口、

t、彳、中”5个偏旁.

2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

3、能结合词语图画为儿歌进行再创作,感受体育活就可以强身健体。

教学策略

1、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学建议

1、生字教学应在熟读词语,儿歌后进行教学。

2、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

3、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

教具准备

1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

3、篮子，写有"打"、"跳"、宣、"拔"、"拍"、"球"、"足"、"跑"、•步"

的球形卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣引入，初识活动

1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可

闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小

主人意识，一下子就吸引了学生的注意力.这一环节也是让学生说话的一种训练.）

3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去

瞧瞧操场上都有哪些;舌动吧。

二、学习词语，认识活动

1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了

道难题：”大头儿子，到我们XX小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活

动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了,才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没

上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

2、（板贴词卡），你认识哪些字,是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

（在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心

问："真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？"并及时地予以热烈的表扬：

"你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意适时引导学生

从生活中识字。）

操场上教学设计集合3

教学目标：

1、认识"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9个生字,能读准字音，认清字形，会

写"大、天"两个生字，认识足字旁。

2、能正确、流利地朗读词语。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重难点：认识"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9个生字，能读准字音，认清

字形，会写"大、天"两个生字。

教学准备：课件、田字格

教学过程：

一、看图激趣导入

1、师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些什么呢？（生答）

我们来看看这所学校的孩子们在干什么？

2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用"有的……有的……还有的"练习说话。

二、借助图片认读词语和生字

1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。（课件出示图片配词

语）抽生读。

重点指导读好足：平舌音跳：三拼音

2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读一齐读

3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读一开火车读

三、利用偏旁归类识字

1、学习"拍、拔、打’

抽生读一抽生做动作——生发现规律（"拍、拔、打"都用手来做，所以这些字的左边

都一样，是洋"。）

你还知道哪些提手旁的字？

2、学习"跳、跑、踢，

抽生读——全班做动作一共同发现规律（"跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作，所以

都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关系。）

3、想办法识记剩下的三个生字”高、球、步”

用"高""步"组词。

出示不同的球的图片帮助学生识记"球"字。

四、弓I导孩子们在生活中识字

1、出示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事书封面的图片，

让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。

2、师小结：汉字在我们身边无处不在，学好汉字用处大，做做课间操

五、写字教学

1、学生观察"大"和"天"这两个字的相同点和不同点，分清字形。

2、观察每个笔画所在的位置，然后教师范写，在范写的过程中复习横、撤、捺三个笔画的

书写要点。

3、指导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成良好的写字习惯。

4、同桌互评，给写得好的字打上进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

1、师总结本课内容。

2、出示其他体育活动驾片。

3、课后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记

名称。

《操场上》教学反思

识字是阅读、习作的基础，是低年级语文教学的重难点之一，也是贯穿整个义务教育阶段的

重要教学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生"喜欢学习汉字，有主动识字愿

望。”一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采

用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字课。这是学生学完拼

音后第一个识字单元的第4课，由6个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌

描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮.

我上的是第一课时，学习目标为：

1、认识"打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9个生字，能读准字音，认清字形，会

写“大、天"两个生字，认识足字旁。

2、能正确、流利地朗读词语。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学重难点为：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9个生字，能读准字音，认

清字形，会写"大、天"两个生字。

教学时我设计了六个环节。

一、看图激趣导入

从“孩子们喜欢在操场上玩哪些活动？”这个话题来激发孩子们学习的兴趣。紧接着用课文

上的插图吸引学生，让他们看图练习说话，同时也引导孩子说出了我们今天要学的六组词语，在

不知不觉中导入今天的学习。

二、借助图片认读词语和生字。

学生初读词语比较枯燥，也不容易读准确，所以我给这六个体育活动的词语都配上相应的图

片，孩子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。再通过学生教读、同桌合作读、

齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形式巩固复习，帮助孩子们准确的读准词语和生

字的字音。

三、利用偏旁归类识字

为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律，让孩子们做了拍、拔、打的动作后，问他们发

现了什么？让学生在亲自比划中感受"拍、拔、打"都用手来做，又通过观察比较，发现这些字

的左边都一样，是与"。而"跳、跑、踢"都是跟脚有关系的动作，所以都是足字旁，以后再

遇到足字旁的字就知道他跟脚上的动作有关系.这样形象亘现地让孩子们初步感受到构字规律，

避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解，激发了他们学习汉字的兴趣。

四、引导孩子们在生活中识字

认识完生字后，我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故事

书封面的图片，让孩子^来找一找有我们今天学习的哪些生字，从而让孩子知道汉字在我们身边

无处不在，学好汉字用处大，激励孩子们在生活中去识字。

五、写字教学重在指导

先让学生观察"大"和"天"这两个字的相同点和不同点，分清字形，再观察每个笔画所在

的位置，然后教师范写,在范写的过程中复习横、撇、捺三个笔画的书写要点。指导学生练写时

关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成良好的写字习惯。还采用了同桌互评，给写

得好的字打上进一步激发孩子写好字的兴趣。

六、课外延伸实践活动

在本课的最后，让孩子们回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目，认认标志，

记记名称，一来可以在这样的实践活动中认识更多的生字，二来可以激发孩子们对体育活动的热

爱。

不足之处：

1、激趣导入时，让孩子们说自己在操场上玩什么和后面的"看图说说同学们在操场上玩什

么？”的环节可以整合成一个步骤，孩子说到哪个活动项目课件就出示哪个活动项目的图片和词

语，就不分成两个步骤完成，可以为后面的写字教学腾出时间。

2、指导孩子看图后马上让孩子们用"操场上真热闹呀！有的……有的……还有的……玩得可

开心了！”的总分句式练习说话，孩子感觉有些困难，原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动

名称，还不熟悉，又没有匿片帮忙，所以有些吃力，如果和下一个环节认读词语调换一下，孩子

们说起来就容易多了.

3、读的形式丰富，但每一种读的时间可适当缩短，如分男女生读可读一次就行了，也可节

约出宝贵的学习时间。

4、教学中害怕孩子说的全班同学听不清楚，所以我有点喜欢重复孩子的回答，在以后的教

学中还应注意。

5、自己的书写基本功还应加强练习，自己范写的"打"字让自己都觉得丢脸，深深地感到

"学高为师”的重要性。

操场上教学设计集合4

教学目标：

1、认识14个字，会写"

八、入、大、天"4个字。认识"王、足、口、i、彳5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

同学们都是体育爰好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）

跟他们打声招呼。

师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们

中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）

请同学们打开课本。

二、看图：

1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

齐读

2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一

个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

三、词语分类：

1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组

比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，

一类是用足的活动。教认‘足"字。并认识"口"字旁。

2、检直分类情况。请学生到黑板上分

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的‘活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字

师：过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。

你们想和它们做朋友吗？

1、认识"打、拔、拍"

①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

生：它们都是用手的活动，所以它们都是"t"（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如："手"加"丁"打打打。

②认识"球"字和"王"字旁。

2、认识"跳、跑、踢’

（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示"足"）跟

读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片,全体学生起立做动作。

（3）谁能说说为什么这些字都是"足"旁。

（4）"足"字旁与"足"字比较。你是怎样记住他们的？

五、课间休息。（课中操）

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩,78跳一跳910快坐好。

六、学儿歌

1、学生自己试读。

2、齐读生字的拼音。

3、识记生字：响、课、身、体

4、师领读、拍手读，请小老师领读。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

七、进行积极锻炼身体的思想教育

我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

《操场上》教学反思：

一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第

一排的活动以"手"为主第二排的活动以"足"为主。这节课要让学生认识"王、足"以及"打、

拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步"九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方

法：

一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爰的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下

把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学习兴趣。

二、锻炼了学生的表达能力.展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢

什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设

计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方

法去识记。指导学生归类识字，做做"打""拍""拔"等动作，让学生自己发现表示手的动作

的字都有提手旁，做做"跳""跑""踢"等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，

还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字;在教学"身"

字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的

能力。.

操场上教学设计集合5

认识9个字，初读儿歌。

1、初步认识”打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"9个字，能读准字音，认清字形。

2、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

3、初步朗读课文。

4、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

5、让学生了解20C8年北京将举行奥运会，对学生进行爰国教育。

1、正确认识9个生字，能读准字音。

2、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解2008年北京奥运会。

图片、字词卡片.

一、启发谈话，看图说话

1、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

2、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第52、53页，大家先说

说，图上画的是哪？板书：4、操场上。齐读课题3遍。

3、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读，同桌互读。

2、谁能当小老师带大家读准字音？

生边读师边板书：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

3、老师带读词语3次。

4、齐读。

5、分组读。

6、去掉拼音读。

三、借助图画识字

1、依次出示“打篮球"、"拔河"、"拍皮球"、"跳高"、"跑步"、"踢足球"等图

画，让学生说出图上小朋友在干什么。

2、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

3、做给图片找词语朋友的'游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两人偏旁

1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球拔河拍皮球.让学生找出共同点，复

习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

2、说说还认识哪些带有提手旁的字。

3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高跑步踢足球。让学生做"跑"、"踢"

的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字

旁并书空。

4、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

5、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引出生字"球"的教学

用组词的方法记"步"和"高"两个字。（如时间充足曲青字谜:一点一横长，口字摆中央，

下面一扇门，门里张着嘴。）

六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

八、做课中操

12拍拍手,34点点头，56拍拍肩,78扭扭腰

22伸伸臂，34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳，91。快坐好。

九、出示"中国印"图片，了解2008年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着"球"字），非常好！现在让我们带着这

个球一起去玩吧！

4、操场上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

打拔拍跳跑踢

操场上教学设计集合6

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，

儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类反映的是学校生活，

学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又

倡导"多认少写，及早阅读"的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多

种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接

受性。

教学目标

1、认识9个生字，认识"足字旁"、"提手旁"2个偏旁,能正确流利的朗读课文，初步

砌儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

3、激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

教学过程

一、导入、揭题

孩田门，你喜欢运动吗？你平常都做些什么运动啊？

孩子＜门，你们想不想知道其他学校的小朋友在下课时都做些什么吗？

好，今天，我们就来学习识字4操场上出示课题、齐读课题.

二、在动中学，在学中动

孩田门，现在就请你跟老师一起来到这宽阔美丽的操场。

聪明的孩子们睁大你的眼睛，仔细观察，看看这些小朋友在做什么运动啊？

（学生说到哪种运动就出示哪个词语，并贴到黑板上，根据具体的词语引导学生进行表演识

记或培养学生思维，说完整的话的训练，并在教学过程中激励学生，调动学生激情。教学中注重

评价，学生评价学生、教师评价学生。）

如打球你能仔细看看图吗?小朋友们在打什么球啊？你喜欢打球吗?你能用响亮的声音告

诉老师吗？（读卡片）

拔河：你会拔河吗?指名表演。（学生评价）现在你线河吗了吗？那就请读读这个词吧。

现在我们就请两个大组的小朋友来进行拔河比赛吧。（教师评价激励，营造比赛的氛围）跑步：

数数有几个小朋友在跑步？在哪儿跑步？来我们一起来跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球启发学生

动作表演帮助识记。（注重生生评价）

三、课间休息

孩子!门，想不想跟这些小朋友一起做运动啊？好，全体起立，跟老师一起做。（左脚预备，

右脚预备，全身预备。）（边读边踏脚）12打打球34拔拔河56跳跳高78跑跑步910快坐好

910快坐好（教师边做边指卡片）

四、多种形式识字

1、孩子］门拿出你的笔,我们一起来圈出我们这节课要认识的生字娃娃。

2、孩子们你能动动脑筋想出有趣的办法来记住这些生字娃娃吗？（启发鼓励学生用自己独

特的方式识记生字）

3、分组边读边表演，另一组仔细观察他们的表演，你能发现什么？（这些运动都是用手做

的，所以他们的偏旁都一样，叫"提手旁"）

用同样的教学方法教学"足字旁"

4、孩子fl］想听花开的声音吗？（孩子们真棒，开出了芳香的词语之花。）（表扬自己）

5、孩子fl］,那我们在来让词语合拢吧。（呀，词语合拢了，孩子＜门成功了。）（表扬表扬

你的同桌吧）

6、我们来开小火车吧，

（小火车呜呜叫，过山洞，过铁桥，喊嚓喊嚓一直跑I）

（该你了）读词语卡片……（到站了！）

7、孩子们还想不想跟生字娃娃做运动做游戏啊？

好，那我们就整队出发吧！开始点名。（齐读生字卡片）

8、瞧，生字娃娃们已经藏起来了，你能把他们找出来吗？

打车跳水拔草拍子地球跑车高山步子足球

（用自己喜欢的‘符号圈出生字娃娃）五、初读儿歌

1、这一课还有一首好听的儿歌呢，想听吗？教师范读

2、这首儿歌及儿歌里的生字我们将在下节课学习。剩下的时间我们就来写写生字吧。

六、写字指导学生书写生字。

七、小结

这节课，我们学习了一些与运动有关的生字娃娃、词语、儿歌。那现在我们就唱着儿歌走出

教室，去操场做运动吧。

教学反思：

1、教学时，请孩子^识记生字，孩子们都没能象在平常的教学中一样，联系生活实际、联

系自己熟悉的事物。究其原因，是课前没有考虑到这篇识字课的特点。这篇识字课是与运动有关

的词语，在孩子们熟悉的其他方面很少涉及到.因此识记这些生字应该根据课的特点，充分运用

动作表演识记，才是事半功倍的。

2、一年级学生特别活泼好动、自控力差、注意力难以持久。因此这节课后半段组织教学激

励不够，趣味性不高，还应选择学生感兴趣的游戏活动再次激起学生学习的高潮。

操场上教学设计集合7

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：1课时

教学过程

一、观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字"远看山有色，近

听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。"）

师：小朋友，大家看到了些什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书"山、水、花、鸟"）

师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

师:仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。

如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》比较）

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

［设计意图］由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处

有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色"等11个生字。注意倾听下列生字的发音：

“色"是平舌音，"声、春”是翘舌音；”近、春、人"是前鼻韵，"声、惊"是后鼻韵。有错

及时纠正。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读"声、春、近、人、惊"

等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁："匚"叫"走之旁"；"T"叫竖心旁。

［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字

便与学生多次"见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点

抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快.（学生自由背诵）

2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

师：我们平时看到的景象是怎样的'?（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近叶水有

声。春去花不在，人来鸟儿惊。）

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在,人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色

(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊"，而课文所说的景色却刚好相反。大家想

一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢？(如果学

生说出是"画"，则肯定学生并在黑板上板书课题"画"；若学生说"照片"，也肯定学生"照

片也是图画的一种形式"。)

4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。

(1)来一去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

(2)高一矮哪种是高,哪种是矮？演一演表现出相反意思。

(3)远一近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

(4)白一黑什么东西白,什么东西黑呢?说说相反的例子。

(5)晚一早什么晚，什么是早?说说相反的例子。

(6)读一读6组反义词。

［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是"画"；组织表

演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1.呈现"人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意

"火"先写"点"，再写短"撇"，第三画是长"撇"，最后是"捺"。

2.仔细观察生字的笔画位置。"人"的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。"火"

的第四笔"捺"从竖中线和横中线交叉处起笔。

3.教师范写，学生书写。

4.学生练写，教师指导。

［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，

怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

操场上教学设计集合8

一、教学目标

1、认识14个生字，会写4个生字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有积极参加体育活动的愿望。

二、教学重难点

1、会归类认识14个生字，读准他们的音，明白常玩的游戏名称，并熟练认读。

2、认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

3、认识八、入、大、天，记住他们的形，理解他们的意思。

三、课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、认读打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9个生字，认识足字旁

2、要借助拼音把儿歌读正确.

教学过程：

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍，看，小朋友们在玩些什么呢？（出

示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完

整。）

（1）说清谁干什么。

（2）按必须顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）

铃声响，下课了,操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天锻炼,身体好。

（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。）

适时点拨学生读准：翘舌音真、身平舌音足三拼音跳、响

二、认读生字

1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐）想参加他们的游戏吗？只要你能认

识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声

读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

daqiubahepaipiqiu

打I求拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名读V

2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，此刻你们没有了拼音的帮忙，

你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出

来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉我，你是怎

样认识这些字的呢？

家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作，学生自主学习生字。(是呀，遇到不认识的生字，能够问同学、请教老师，

其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办

法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎样样记住这些生字的，呆会能

够把你记字的方法教给不会的组员。)

(1)学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。

(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学状况

1、小组合作检查

(1)1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出

难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

(2)带领组员进行认读，难读的多认几遍。

2、教师检查反馈

(1)认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都

认识了吗？用自己才能听见的声音读一读v

(2.)下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别

人的发言。

(3)你们是怎样记住的呢？各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。(借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等)

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮忙识记。其中有同学提出分类记忆，适时引

入生字分类。

提手旁：打、拍、拔

学习新偏旁，足字旁足，跳跑

高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇

门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

球：你明白哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球帮忙识记

四、巩固练习

1游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。

2找偏旁组字，组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球,一左拔河用用力，乐彳导猴儿翻跟斗。

五、延伸作业

第二课时

课时目标：

1认识6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌.

3指导书写八、入、天、大四个字。

教学过程：

一、复习巩固

1认读字词卡。

2记忆握手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，能够边说边装动作。

二、再读儿歌，记生字。

1再次朗读儿歌，读正确。

(用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：铃、声、响、场、

上。)

2这天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝

宝打个招呼吧！

(1)大屏幕出示带音节的响、课、真、身、体，学生自由认读

(2)看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

(重点正音响，真，前后鼻音的区别)

3学生自主学习生字。(真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己

喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的.生字，自己轻声说说是怎样样记住这些生字的，)

(1)学生自学，教师巡视，点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字行

C还能够借助组词或说话帮忙理解字义。(学完有时间的学生进行)

(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自学状况

1小组合作检查

(1)1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。

(2)组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备

在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

2教师检查反馈

(1)认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都

认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。

(2)下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别

人的发言，他们没讲到以作补充。

(3)你们是怎样记住的呢？各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。(借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等)B生字难点把握：

3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

透露出欢快的情绪，第二句要注意自然停顿。(小组读，个别读，评议，群众读)

4你还喜欢哪些体育活动？

(1)出示词卡：跳远般电踢腱子扔沙包

捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

(请学生说自己喜欢的游戏)

(2)把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字

仔细观察大、天，八、入比一比，说一说。

(1)岩亍分析

(2)捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不可粗细

一样。

(3)教师范写，学生描述。

(4)练写

操场上教学设计集合9

教学目标：

1、认识9个字，会写八、入2个字。认识足1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习识字的方法。激发学生坚

持参加体育峻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字

教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参加过什么体育活动

呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？

2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气了。她说：你们学

校有那么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋友，那我们现在就去丽丽的学校

看看他们有什么活动，好吗？

二、看图说话

1、（出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小朋友们看，他们都

在哪里活动啊？揭示课题：操场上。

（齐读拼音--指生读3个：注意平翘舌和后鼻音---师范读----齐读）

2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

出示句式：——在操场上--------。（指生说）

（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）

3、（等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我的学校小朋友的体

育运动都说出来了，真了不起。

（1）那现在谁能用这些活动来说话呢？

出示句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。

（2）（先指一生说-----师：他说得怎么样啊?谁会学着他的样来说说。再指生说。3个——

谁愿意再说给大家听。）

（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增加一点难度，他要

求我们说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？［指生来说3个---师带说）

出示句式：下课了，操汤上，真小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得--------o

三、学习生字新词

1、丽丽说啊，刚才小祖友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些词语宝宝，我不认

识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。

2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读--

开小火车读一一齐读。

3、小朋友,读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？

（丽丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么办呢？我着急啊！

师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？

师：那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词语宝宝啊！

4、好，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遹（去掉拼音，生自由读）----指名

读（多指几个）-----男女生比赛读-----齐读

5、小朋友，你们现在仔细看看黑板上的词语，你有发现什么〃\秘密吗？

（上面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）

师：是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。

下面的都是用足运动的。齐读。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你

们想和它们做朋友吗？（想）

6、认识打、拔、拍、球

①刚才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活

动，所以它们都是3:（出示手）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：J加丁打打打。

②认识球字和王字旁。

7、认识跳、跑足、高

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎

么知道的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认识足字旁。

（2）那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是足旁。

（4）足字旁与足字比较

（5）教学生认识高字，

四、课中活动：

我们学了这么长时间了，小朋友也累了,那现在我们买做做运动吧！

五、学习儿歌

过渡：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认真，这么愉快。他情

不自禁地就吟诵起了一首儿歌。

1、（出示儿歌）师范读。

2、小朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读准。

3、指导读儿歌

（1）这些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。

（2）儿歌中，哪里要读轻声。

（3）现在谁来读读看？（指生读3个）---评议：你觉得他读的怎么样？

（4）小朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是怎么样的呢？（高

兴、开心、愉快）

（5）那我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试看？（指生读）

（6）指导背诵。

六、复习生字

1、开火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）

2、拼图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来踢？

（朱老师这里有9张福娃踢足球的图片，每一张图片后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就

请小朋友们认读，9个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是

一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志…中国

印.）

3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）

是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召开。小朋友们，我

们明年有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻炼好身体。再读儿歌。

七、写字指导

1、出示八、入：齐读一一怎么记住的？一组词

2、仔细观察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

相同：都有2笔；都是撇和捺组成;都是撇低捺高。

不同：八两笔分开，入两笔连接。

3、谁能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面

开始撇，捺从竖中线左边升始捺）

师：请你教我写一写。

生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（/）

按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

4、谢谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一

下写字姿势。

师：头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面上。

保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。

5、学生描红。

八、小结

丽丽可见识了我们一（4）班小朋友学习这么认真，非常高兴。他要求我们以后还要继续加

油。下一次，她还会来看我们的。

操场上教学设计集合10

课时:第1课时

教材分析：

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后

第一个识字单元的