国家开放大学论文格式要求

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国家开放大学论文格式要求摘要：本文旨在探讨国家开放大学的发展现状、面临的挑战及未来发展趋势。通过对国家开放大学的教育理念、办学模式、课程体系、教学方法和评价体系等方面的分析，提出了一系列改革建议，以期为我国开放教育事业的发展提供有益的参考。摘要字数：620字。前言：随着我国教育事业的快速发展，开放教育作为一种新型的教育模式，得到了广泛的关注和推广。国家开放大学作为我国开放教育的重要载体，其发展状况直接关系到我国开放教育事业的未来。本文从国家开放大学的现状出发，分析了其面临的挑战，并提出了相应的对策建议。前言字数：710字。一、国家开放大学的发展历程与现状1.1国家开放大学的成立背景(1)国家开放大学的成立背景源于我国教育改革与发展的需求。自20世纪90年代以来，我国教育体系经历了从应试教育向素质教育的转变，这一转变对教育资源的配置和教育质量的提升提出了更高的要求。在这个背景下，开放教育作为一种新型的教育模式，以其灵活的学习方式、开放的教育资源和广泛的社会参与性，逐渐成为我国教育改革的重要方向。国家开放大学的成立，正是在这一历史背景下，为了满足广大人民群众对优质教育的需求，推动我国教育事业的均衡发展。(2)在国家层面，我国政府高度重视开放教育事业的发展。党的十六大以来，我国教育政策明确提出要发展开放教育，推进终身教育体系建设。国家开放大学的成立，得到了国家教育主管部门的大力支持，旨在构建一个面向全体社会成员的开放教育体系，为不同地区、不同群体的学习者提供更加广泛的教育服务。同时，国家开放大学的成立也是对国际开放教育发展趋势的积极回应，有利于提升我国开放教育的国际竞争力。(3)社会需求是推动国家开放大学成立的直接动力。随着我国经济社会的发展，人民群众对教育的需求日益增长，尤其是在农村、边远地区和弱势群体中，对高质量教育的需求尤为迫切。国家开放大学的成立，为这些地区和群体提供了更多接受高等教育的机会，有助于缩小区域间、城乡间、群体间的教育差距。此外，国家开放大学的成立还促进了教育资源的共享和优化配置，推动了教育信息化和智能化的发展。1.2国家开放大学的发展历程(1)国家开放大学的发展历程可以追溯到1999年，当时教育部批准成立了中央广播电视大学，标志着我国开放教育事业的正式起步。这一阶段，中央广播电视大学以广播电视为主要教学手段，通过远程教育的方式，为广大学习者提供了便捷的学习途径。随着信息技术的发展，中央广播电视大学逐渐将现代教育技术融入教学过程中，实现了教育资源的数字化和共享化。(2)2002年，中央广播电视大学更名为国家开放大学，标志着我国开放教育进入了新的发展阶段。国家开放大学在继承和发展中央广播电视大学的基础上，进一步明确了开放教育的定位和发展方向，即以学习者为中心，以终身教育为理念，以信息技术为支撑，构建起一个覆盖全国、服务全民的开放教育体系。这一阶段，国家开放大学在课程建设、教学模式创新、教育资源共享等方面取得了显著成果。(3)进入21世纪以来，国家开放大学的发展进入了快速扩张阶段。学校不断优化课程体系，推出了一系列适应社会需求的专业课程；同时，通过校企合作、国际合作等方式，拓宽了教育资源的来源。在教学模式上，国家开放大学积极探索线上线下相结合的教学模式，提高了教学质量和学习效果。此外，国家开放大学还积极参与国际开放教育合作，提升了我国开放教育的国际影响力。如今，国家开放大学已成为我国开放教育领域的重要力量，为推动我国教育现代化和终身教育体系建设做出了积极贡献。1.3国家开放大学的现状分析(1)国家开放大学自成立以来，已发展成为我国规模最大的开放教育机构，拥有遍布全国的网络学习平台和丰富的教育资源。据最新数据显示，国家开放大学现有在校生超过400万人，其中本科生近300万，专科生超过100万。这一庞大的学生群体不仅覆盖了城市，也深入到农村和偏远地区。例如，在贵州省，国家开放大学通过建立地方分校和教学点，为当地居民提供了便捷的学习机会，有效提升了当地的教育水平。(2)在课程建设方面，国家开放大学已经形成了较为完善的课程体系，涵盖了文学、理学、工学、农学、医学、经济学、法学等多个学科门类。据统计，国家开放大学现有课程数量超过3000门，其中本科课程近2000门，专科课程1000余门。此外，学校还不断推出新课程，以适应社会发展和学习者需求的变化。以人工智能为例，国家开放大学在2019年推出了人工智能相关课程，迅速吸引了大量学习者。(3)在教学模式创新方面，国家开放大学积极引入现代教育技术，实现了线上线下混合式教学模式。根据最新报告，国家开放大学每年在线课程学习人数超过1000万人次，在线课程覆盖率达到100%。例如，在2020年疫情期间，国家开放大学迅速调整教学策略，通过线上教学平台保证了正常的教学秩序，有效应对了疫情带来的挑战。同时，学校还积极开展翻转课堂、项目式学习等教学模式的探索，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。二、国家开放大学面临的挑战2.1教育资源不足(1)教育资源不足是国家开放大学面临的主要挑战之一。尽管近年来国家开放大学在教育资源的投入上有所增加，但与庞大的学生群体相比，资源分配仍显不足。例如，据相关数据显示，每名学生可分配到的教育经费约为1500元人民币，而普通全日制大学的生均教育经费则高达5000元人民币以上。这种资源差距导致国家开放大学在课程开发、师资力量、教学设施等方面难以满足学生的需求。(2)在师资力量方面，国家开放大学面临着教师队伍结构不合理的问题。数据显示，国家开放大学专兼职教师比例为1:10，而普通高校这一比例通常在1:5左右。这意味着国家开放大学的教师承担的教学任务更为繁重，难以保证教学质量。此外，国家开放大学的教师队伍中，具有高级职称的教师比例较低，这也在一定程度上影响了教学水平和课程质量。(3)教学设施不足也是国家开放大学面临的问题之一。由于学生数量庞大，国家开放大学在校园基础设施、教学实验室、图书馆等教学资源方面的配置相对滞后。例如，部分分校和教学点缺乏必要的教学设备，影响了学生的学习体验。以某地区分校为例，由于教学资源不足，该校的计算机实验室只能满足部分学生的实验需求，导致学生实际操作能力难以得到充分锻炼。2.2教学模式单一(1)国家开放大学在教学模式上存在单一的问题，主要表现为以传统的课堂教学为主，缺乏灵活性和多样性。这种教学模式难以满足不同学习者的个性化需求，尤其在面对不同地区、不同背景的学生时，教学效果受到限制。据统计，国家开放大学中，超过80%的课程采用传统的面对面授课方式，而在线课程和混合式教学的比例相对较低。(2)教学模式的单一性也体现在课程内容的更新速度上。由于教学资源有限，部分课程内容更新缓慢，未能及时反映行业发展和新技术应用。例如，在信息技术领域，一些课程内容仍停留在几年前的知识体系，无法满足学生对于最新技术的学习需求。这种教学模式的滞后性，影响了学生的就业竞争力。(3)此外，国家开放大学在教学模式上缺乏有效的学生互动和反馈机制。传统的教学模式往往以教师为中心，学生参与度不高，导致学习效果不佳。尽管学校已尝试引入在线讨论、作业提交等互动环节，但实际效果仍有待提高。以某分校为例，虽然开设了在线课程，但学生参与讨论的比例仅为30%，且多数讨论内容与课程主题关联性不强，未能充分发挥在线教学的互动优势。2.3评价体系不完善(1)国家开放大学的评价体系不完善主要体现在评价标准单一、评价方式传统以及评价结果应用不足等方面。在评价标准上，学校主要依赖考试成绩来衡量学生的学习成果，而忽视了学生的综合素质和实践能力。据统计，国家开放大学中，有超过70%的课程评价依赖于期末考试，这种评价方式难以全面反映学生的学习过程和实际能力。以某专业为例，该专业学生在课程学习过程中，通过在线讨论、作业提交等方式参与学习，但最终的评价结果几乎完全取决于期末考试。这种评价方式导致部分学生为了追求高分，而忽视了课程学习的深度和广度，影响了学生的全面发展。(2)在评价方式上，国家开放大学的教学评价仍以传统的笔试为主，缺乏多元化的评价手段。例如，在实践性较强的课程中，学生需要通过实验、实习等方式来提升实践能力，但这些实践环节的评价往往缺乏有效的评估机制。据调查，国家开放大学中，只有约40%的课程采取了包括实验报告、实习总结在内的多元化评价方式，远低于普通高校的60%以上。以某分校为例，该校某专业的学生需要在企业进行为期三个月的实习，但实习期间的评价主要依赖于实习单位的评价，而学校自身的评价体系并未得到有效实施，导致实习效果的评价不够全面。(3)评价结果的应用不足也是国家开放大学评价体系不完善的一个体现。学校在评价结果的应用上，主要限于对学生学习成果的认定，而缺乏对教学过程和教学方法的改进。例如，学校在收集学生评价后，往往只进行简单的统计分析，而没有针对评价结果进行深入分析和改进教学策略。以某分校为例，该校在收集学生对于课程教学的反馈后，仅对反馈意见进行了汇总，而没有针对性地调整教学计划或改进教学方法。这种评价结果应用不足的现象，导致评价体系难以发挥其应有的作用，不利于教学质量的持续提升。三、国家开放大学的改革与发展策略3.1优化教育资源(1)优化教育资源是国家开放大学改革与发展的重要环节。针对当前教育资源不足的问题，国家开放大学可以从以下几个方面着手进行资源优化。首先，加大财政投入，提高教育经费的使用效率。根据我国教育部的统计数据，国家开放大学的教育经费投入逐年增长，但与普通高校相比，经费投入仍存在较大差距。因此，国家开放大学应积极争取更多的财政支持，确保教育资源的充足。同时，学校应加强对教育经费的监管，提高资金使用效率，确保每一分钱都能用于提升教学质量。以某地区分校为例，该校通过引入教育信息化技术，实现了教学资源的共享和优化配置。学校投资建设了现代化的教学平台，包括在线课程、虚拟实验室等，为学生提供了丰富的学习资源。这些资源的有效利用，不仅提高了学生的学习效果，还降低了学校的教育成本。(2)拓展教育资源渠道，加强校企合作。国家开放大学应积极拓展与企业的合作，引入企业资源，共同开发课程和实训项目。通过校企合作，学校可以充分利用企业的资金、技术和管理经验，为学生提供更加贴近实际工作的学习机会。例如，某专业通过与多家知名企业合作，共同开发了多个实习基地，为学生提供了丰富的实习机会。这些实习基地不仅为学生提供了实践操作的平台，还为学生就业提供了有利条件。据统计，该专业的毕业生就业率在合作企业中达到了95%以上。(3)强化师资队伍建设，提升教师教学能力。教师是国家开放大学教育资源的重要组成部分。为了优化教育资源，学校应加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和科研水平。一方面，学校可以通过引进高水平的教师、培养青年教师、实施教师培训计划等方式，提升教师队伍的整体素质。据数据显示，国家开放大学近三年来，引进高水平教师比例达到30%，教师队伍的学历结构和职称结构得到了显著改善。另一方面，学校应鼓励教师积极参与科研项目，提升教学科研水平。以某专业为例，该校教师近三年来主持的国家级科研项目数量增长了40%，学术论文发表数量增长了50%，教师的科研能力和教学水平得到了显著提升。这些举措为学校优化教育资源、提高教学质量奠定了坚实基础。3.2创新教学模式(1)创新教学模式是国家开放大学提升教学质量的关键。在信息技术高速发展的今天，国家开放大学应充分利用现代教育技术，探索线上线下相结合的混合式教学模式，以提高教学效果和学习者的参与度。例如，国家开放大学某分校在实施混合式教学过程中，将在线课程与线下课堂相结合，实现了教学资源的最大化利用。在线课程为学生提供了灵活的学习时间和空间，而线下课堂则用于讨论、实践和互动。据数据显示，实施混合式教学后，该分校学生的课程完成率提高了15%，学生满意度达到85%。(2)在教学模式创新方面，国家开放大学可以尝试以下几种方法：首先，引入翻转课堂模式。翻转课堂要求学生在课前通过观看视频、阅读材料等方式自主学习，课堂时间则用于讨论、解答疑问和完成实践项目。这种模式有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维。据调查，采用翻转课堂模式的教学课程，学生的参与度和学习效果均有显著提升。其次，推广项目式学习。项目式学习以学生为中心，通过完成实际项目来培养学生的综合能力。国家开放大学某专业通过引入项目式学习，让学生在真实的工作环境中学习，提高了学生的实践能力和就业竞争力。数据显示，实施项目式学习后，该专业学生的就业率提高了20%。(3)除了上述方法，国家开放大学还可以从以下几个方面进一步创新教学模式：一是加强教学资源的数字化建设。通过开发高质量的在线课程、虚拟实验室等数字化资源，为学生提供丰富的学习体验。据统计，国家开放大学近三年来，数字化课程数量增长了50%，有效提升了学生的学习兴趣和效果。二是推动教学评价方式的多元化。除了传统的考试评价，还可以引入过程性评价、同伴评价等方式，全面评估学生的学习成果。某分校在实施多元化评价后，学生的课程完成率和满意度均有所提高。三是加强国际合作与交流。通过与国际知名高校合作，引进先进的教学理念和模式，促进教学质量的提升。例如，国家开放大学与某国际知名大学合作，共同开设了多个国际课程，为学生提供了国际化的学习机会。这些合作项目不仅提升了学校的教学水平，也为学生拓宽了国际视野。3.3完善评价体系(1)完善评价体系是国家开放大学提升教育质量的重要举措。为了更好地评估学生的学习成果和教学效果，国家开放大学需要构建一个全面、多元、科学的评价体系。这一体系应包括对学生的知识掌握、能力培养、素质提升等多个方面的综合评价。首先，国家开放大学可以引入过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。例如，通过在线作业、讨论、实验报告等形式，对学生的学习态度、学习方法和学习成果进行跟踪评价。据某分校的数据显示，实施过程性评价后，学生的课程完成率和学习满意度分别提高了12%和10%。(2)其次，国家开放大学应推动评价方式的多元化，结合形成性评价和总结性评价，实现评价的全面性。形成性评价注重学生的学习过程，总结性评价则关注学生的学习结果。两种评价方式相结合，可以更准确地反映学生的学习状况。例如，某专业在课程评价中，既采用了形成性评价（如在线作业、小组讨论等），也采用了总结性评价（如期末考试、论文答辩等）。这种多元化的评价方式，使得评价结果更加客观、公正。据调查，该专业的学生对于这种评价方式表示满意，认为它有助于他们更好地认识自己的学习状况。(3)最后，国家开放大学应加强对评价结果的应用，将评价结果用于改进教学、提升教学质量。学校可以定期对评价结果进行分析，找出教学中的不足，并采取相应的改进措施。以某分校为例，通过对学生的评价结果进行分析，发现部分课程的教学效果不佳。针对这一问题，学校采取了以下措施：一是调整课程内容，增加与实际工作相关的案例和项目；二是优化教学方法，引入翻转课堂、项目式学习等新型教学模式；三是加强师资培训，提升教师的教学能力和水平。经过一系列改进，该分校的教学质量得到了显著提升，学生的满意度也逐年提高。这些经验表明，完善评价体系对于提升教育质量具有重要意义。四、国家开放大学在国际开放教育中的地位与作用4.1国际开放教育的发展趋势(1)国际开放教育的发展趋势呈现出多极化、个性化、技术驱动和国际化等特点。首先，多极化体现在全球范围内，不同国家和地区在开放教育的发展上呈现出不同的特点和优势。例如，根据联合国教科文组织的数据，2018年全球开放教育用户人数达到1.8亿，其中亚洲地区用户增长最快，年增长率达到20%。以英国开放大学为例，该校在全球范围内拥有超过50万的在校生，其开放教育模式得到了国际社会的广泛认可。同时，中国开放大学也在积极拓展国际合作，与多个国家和地区的高校建立了合作关系，共同推动开放教育的发展。(2)个性化趋势体现在开放教育更加注重满足学习者个体需求。随着信息技术的发展，开放教育平台能够根据学生的学习进度、兴趣和能力提供个性化的学习路径和资源。据《开放教育杂志》报道，个性化学习资源的使用率在开放教育中逐年上升，预计到2025年，个性化学习将成为开放教育的主流。以美国Coursera平台为例，该平台通过算法推荐系统，为学习者提供个性化的课程推荐，有效提高了学习者的学习效率和满意度。这种个性化学习模式在全球范围内得到了推广和应用。(3)技术驱动是国际开放教育发展的另一个重要趋势。大数据、云计算、人工智能等新兴技术的应用，为开放教育提供了强大的技术支撑。例如，在线学习平台通过数据分析，可以实时监测学生的学习状态，为教师提供教学反馈，从而优化教学策略。以新加坡国立大学为例，该校利用人工智能技术，开发了智能辅导系统，为学生提供个性化的学习辅导。该系统通过分析学生的学习数据，为学生推荐适合的学习资源和练习题，有效提高了学生的学习效果。这些案例表明，技术驱动已成为国际开放教育发展的重要趋势。4.2国家开放大学的国际影响力(1)国家开放大学自成立以来，在国际开放教育领域逐渐树立起了自己的品牌形象，其国际影响力得到了显著提升。国家开放大学积极参与国际开放教育组织的合作与交流，如联合国教科文组织、国际开放大学协会等，通过与这些组织的合作，推动了全球开放教育的发展。据国际开放大学协会的统计，国家开放大学在国际开放教育领域的合作伙伴已达数十个，其中包括多个发达国家和发展中国家的高等教育机构。例如，国家开放大学与英国开放大学合作，共同开发了一系列国际课程，这些课程在多个国家和地区得到了认可和应用。(2)在国际学术交流方面，国家开放大学积极派遣教师和学生参与国际学术会议和交流活动，提升了学校的国际声誉。据统计，近年来，国家开放大学每年组织或参与的国际学术交流活动超过100场，涉及教育技术、远程教育、终身教育等多个领域。以某次国际远程教育大会为例，国家开放大学作为主办方之一，吸引了来自全球30多个国家的专家学者参加。在大会上，国家开放大学展示了其在开放教育领域的最新研究成果和实践经验，得到了国际同行的广泛赞誉。(3)国家开放大学在国际教育项目合作中也取得了显著成果。学校通过与其他国家的开放教育机构合作，共同开展了一些具有国际影响力的教育项目。例如，与非洲某国家开放大学合作，共同开展了“非洲远程教育能力建设项目”，为该国的开放教育事业提供了技术支持和人才培养。此外，国家开放大学还积极参与国际教育援助项目，为发展中国家提供教育援助和培训。据我国外交部发布的报告，近年来，国家开放大学在国际教育援助项目中发挥了积极作用，为提升发展中国家的教育水平做出了贡献。这些举措不仅提升了国家开放大学的国际影响力，也为全球开放教育事业的发展作出了积极贡献。4.3国家开放大学在国际合作中的角色(1)国家开放大学在国际合作中扮演着桥梁和纽带的角色。作为我国开放教育的旗舰，国家开放大学通过与世界各国开放教育机构的合作，促进了教育资源的共享和交流，为全球学习者提供了更多优质的教育服务。例如，国家开放大学与联合国教科文组织合作，共同开展了“终身学习促进项目”，旨在提升全球终身学习意识。通过这一项目，国家开放大学将自身的教学经验和资源推广到全球，为不同国家和地区的学习者提供了学习机会。(2)在国际合作中，国家开放大学还发挥着示范和引领的作用。学校通过引进国际先进的教育理念、教学模式和评价体系，不断提升自身的教育质量，为其他开放教育机构提供了借鉴和参考。以国家开放大学与英国开放大学合作为例，双方在课程开发、师资培训、学生交流等方面开展了深入合作。通过这一合作，国家开放大学成功引进了英国开放大学的优质课程资源，并在此基础上进行了本土化改造，为我国开放教育的发展提供了新的思路。(3)此外，国家开放大学在国际合作中，还承担着人才培养和知识传播的责任。学校通过国际合作项目，为发展中国家培养了一批批教育管理人才和专业技术人才，助力这些国家提升教育水平和经济发展。例如，国家开放大学与非洲某国家开放大学合作，共同培养了一批教育管理人才。这些人才回国后，为提升本国教育质量、推动教育改革发挥了重要作用。这种国际合作模式，不仅提升了国家开放大学的国际影响力，也为全球教育事业发展作出了积极贡献。五、国家开放大学的发展前景与展望5.1发展前景分析(1)国家开放大学的发展前景广阔，其潜力主要体现在以下几个方面。首先，随着全球教育信息化和终身教育理念的普及，开放教育市场将迎来更大的发展空间。根据国际教育机构的数据，全球开放教育市场规模预计到2025年将达到1500亿美元，这为我国开放教育机构提供了巨大的市场机遇。以国家开放大学为例，学校已在全球范围内建立了多个合作项目，包括与联合国教科文组织等国际组织的合作，以及与多个国家的开放教育机构的交流。这些合作项目的实施，有助于国家开放大学拓展国际市场，提升学校的国际竞争力。(2)其次，随着我国经济社会的快速发展，人民群众对优质教育的需求日益增长，开放教育作为一种灵活、高效的教育模式，将更好地满足这一需求。据国家统计局数据显示，我国高等教育毛入学率已从2010年的26.5%提升至2020年的54.4%，这一增长趋势预计将持续至2030年左右。在这一背景下，国家开放大学作为提供多样化学习路径的重要机构，其发展前景不容小觑。例如，国家开放大学推出的“一村一名大学生工程”项目，为农村地区提供了接受高等教育的机会。该项目实施以来，已培养了大量农村地区的高素质人才，为乡村振兴战略的实施提供了人才支持。(3)最后，国家开放大学的发展前景还受到国家政策支持的影响。近年来，我国政府高度重视开放教育的发展，出台了一系列政策文件，为开放教育提供了良好的政策环境。例如，2017年，国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要大力发展开放教育，加强职业教育与开放教育的融合发展。在政策支持下，国家开放大学将有机会进一步优化课程体系、提升教学质量和拓展国际合作，从而更好地服务国家战略和社会发展需求。综上所述，国家开放大学的发展前景光明，其未来的发展潜力值得期待。5.2发展策略建议(1)针对国家开放大学的发展，以下提出几点策略建议：首先，加强国际合作与交流。国家开放大学应积极参与国际开放教育组织，与全球知名开放教育机构建立长期稳定的合作关系。通过引进国际优质教育资源，提升学校的国际竞争力。(2)优化课程体系和教学模式。学校应紧密结合市场需求，不断更新课程内容，开发符合时代发展的新课程。同时，创新教学模式，推广混合式教学、翻转课堂等新型教学模式，提高教学质量和学习效果。(3)提升师资队伍水平。学校应加强教师培训，提高教师的教学能力和科研水平。同时，通过引进高水平的国际教师，优化师资队伍结构，为学校发展提供人才保障。(2)在发展策略上，以下建议可供参考：首先，加强教育信息化建设。利用现代信息技术，提升学校的教学管理水平和教育资源利用率。通过建设在线学习平台、虚拟实验室等，为学生提供便捷的学习环境。其次，深化校企合作。与各类企业建立合作关系，共同开发课程、开展实训项目，提升学生的实践能力和就业竞争力。(3)针对国家开放大学的发展，以下提出以下几点策略建议：首先，提升学生服务能力。关注学生需求，提供个性化、差异化的学习支持服务。通过建立学生服务中心、开展学习辅导活动，帮助学生解决学习过程中的困难。其次，加强品牌建设。打造具有国际影响力的开放教育品牌，提升学校的社会认知度和美誉度。通过举办国际教育论坛、发布高质量研究成果等方式，提高学校的国际知名度。最后，推动开放教育政策创新。积极参与国家开放教育政策制定，为我国开放教育事业的发展提供政策建议和智力支持。六、结论6.1研究结论(1)本研究通过对国家开放大学的发展历程、现状、面临的挑战以及国际影响力等方面的分析，得出以下结论：首先，国家开放大学在我国开放教育事业发展中起到了重要的推动作用。自成立以来，国家开放大学在教育资源整合、教学模式创新、师资队伍建设等方面取得了显著成果，为我国开放教育事业的发展提供了有力支持。(2)其次，国家开放大学在国际开放教育领域的影响力不断提升。通过积极参与国际合作与交流，国家开放大学与全球众多知名开放教育机构建立了合作关系，为提升我国开放教育的国际地位和影响力做出了积极贡献。(3)最后，面对未来，国家开放大学应继