第一单元 教案

第1课时连加、连减（总第1课时）一次备课二次备课教学内容：教科书第1-2页的例题、试一试和“想想做做”1-4题。教学目标：1.知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行笔算。2.过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。教学重点、难点：用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、

情境引入，激发兴趣师：同学们在今天的课堂上我们来了一个小朋友，让我们来掌声欢迎她。（动画演示录音：今天我给同学们带来几幅图片，只要你能正确回答出我提出的问题，这些图片我就）出示复习题：20以内连加连减，先让学生观察图，说出图意，再列式。师：这是我们在上学期学过的20以内连加连减，它的运算顺序是从前往后依次的算，今天我们接着来学习100以内的连加连减。（出示课题）齐读课题二、探究新知，动态生成1.创设情景、激趣学习连加。学习例1：（出示课件：三个小朋友折纸鹤活动图片）师：从这幅图中你能找到哪些数学信息？根据这幅图你能提出什么数学问题呢？师：谁能提一个连加法的问题？生：三个人一共折了多少只纸鹤？师：谁来列式？生：19+27+26师：像这样数目较大的连加题我们应样计算比较准确呢？生：笔算师：在笔算时，我们要先算什么，再算什么？（引导学生说出笔算方法）下面就请同学们在练习本上试着算一算吧！（学生独立完成，教师不做提示）汇报计算方法：生：我先算19+27，再算46+26教师引导学生边说方法边说算理师：同意他的做法的同学请举手，还有不同算法吗？这种算法也可以，不过这三字数相加时一定要认真，千万不要出现计算错误。这种算法中两个算式中都有62，我们可以把两个62合在一起，这样就比较简便，还不容易出现计算错误。师：老师也觉得他的做法非常简便。而且还很准确。在以后做题是我们就可以选择这种方法来计算。你真是一个善于动脑的好孩子。师：下面我们再来做一道连加法题（找学生读题）用你最喜欢的方法来计算。做完后同桌检查、订正2.延续情节，学习连减90-25-28

师：这道连减法题应该怎样计算比较准确？对，列竖式进行笔算。下面老师想请同学们以同桌为单位，进行小组合作，共同商议，找到这道题的最简单、准确的计算方法。（小组活动、老师巡视，着重听听学生的计算算理）汇报：生：先算再算生：这样算虽然准确，但有点麻烦，所以我们组是这样计算的教师点评：在恳定正确的前提下找到最简方法师：看来同学们对这100以内的连减法题已经掌握了，下面老师想请同学们当一回小老师，来考一考你的同桌。要求：同桌之间互相出一道100以内的连减法题，然后互批、订正。3.观察对比，小结算法师：请同学们仔细观察，你会发现今天我们学习的连加连减两步计算题有什么相同之处吗？这样的题应该怎样计算呢？（总结算法）三、巩固新知，寓练于乐1.“想想做做”第1题。先观察这里的竖式是怎样写的？让学生在竖式上计算，交流每一步的得数2.判断改错师：运动会的两名裁判员也算出了结果，下面我们一起来看一下它们做的对不对？如果不对，错在哪里呢？（学生讨论订正）3.“想想做做”第3题。师：这幅图片中你能找到哪些数学信息？生：有三个项目分别是跳绳37人、踢毽子48人和踢球14人参加跳绳、踢毽子和踢球的一共有多少人？师：根据这些数学信息，你能列出算式吗？下面就马上在练习本上写一写吧。（集体订正）

4.“想想做做”第4题。学生独立读题并解答。四、全课总结师：同学们，今天这堂课你都有哪些收获呢？师：同学们可真棒，这节课有这么多的收获，那老师想对你们有一个小要求，就是想让同学们用今天学到的知识帮妈妈解决一下生活中的数学问题，究竟是什么数学问题，就要靠你自己寻找！同学们有信心吗？那好，下节课老师就等你们的汇报了。五、课堂作业“想想做做”第2题。

教学反思：

第2课时加减混合（总第2课时）

一次备课二次备课教学内容：教科书第3-4页例题、试一试和“想想做做”1-5题。教学目标1．使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算加减两步式题的运算。2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点难点掌握用竖式计算加减混合两步式题。教学准备多媒体设备。教学过程一、复习导入1．演示加连减的竖式计算（多媒体设备演示）师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面就请大家来看两道题目的计算过程．[演示动画“连加”]（1）演示54＋26＋15＝的计算过程哪一种计算方法最简便，为什么？（2）演示90－58－24＝的计算过程在计算这道题时要注意点什么？小结：在用竖式计算90－58这一步时，要注意十位上有退位；计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．]二、新授1．教学例2（1）出示例2说一说这一题的条件和问题。怎样列式（2）说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同。像今天这样，有加法也有减法的算式叫加减混合。（3）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算，我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．]学生独立试做（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．）（4）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．问：例2怎样写竖式比较简便，为什么？（5）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；]2．完成试一试学生自己计算，交流：你是怎样算的？接下来是怎样算得？指出：遇到可以口算的可以不列竖式，直接口算。二、巩固练习，1.完成“想想做做”第1题学生分组练习，指名板演交流：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程2.完成“想想做做”第2题让学生先明白题意提问：你能用什么方法算？为什么可以用口算？3.完成“想想做做”第3题明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算4.完成“想想做做”第4题学生在课本上列式解答交流算式，教师板书提问:根据什么求第一个问题？再根据什么求第二个问题？你认为这两个问题有什么关系？5.完成“想想做做”第5题让学生先弄清条件和问题同桌交流想的过程。三、总结回顾（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？

教学反思：

第3课时连加、连减和加减混合练习（总第3课时）

一次备课二次备课教学内容：教科书第5页练习一的1-4题，思考题教学目标1．使学生进一步掌握用竖式计算连加、连减和加减混合算式，能比较熟练地用竖式笔算加减两步式题的运算。2．用竖式正确计算连加、连减和加减混合两步式题，提高计算能力，感受知识的综合应用，积累计算学习的经验，发展运算能力。3．逐步养成认真审题、认真计算和追求正确的良好习惯。教学重点难点掌握用竖式计算连加、连减和加减混合两步式题．教学准备多媒体设备．教学过程一、复习导入1.回忆：前两节课我们学习了什么内容？笔算连加、连减和加减混合的竖式怎样写要方便一些？什么时候可以用口算使计算方便一些？（加、减整十数或一位数时）2.揭示课题为了能正确计算连加、连减和加减混合，今天我们继续练习这部分内容。（板书课题）小朋友要认真地练习计算并且能用方便的方法时就用方便的方法算。二、组织练习1.练习一第1题提问：这里的题你是想用笔算呢还是用口算？为什么想到都用口算？让学生直接写得数，交流。指出：两位数加减整十数或一位数，是我们学过的口算内容，在计算过程中遇到时，可以直接用口算，这样比较快。2.练习一第2题指名板演，其余学生完成在练习本上。交流计算过程和得数，分析计算中出现的错误。指出:计算时要注意每一步的算式是什么，通过上面的计算，你对连加、连加和加减混合的计算有什么体会？3.练习下面各题（1）说说下面每题中哪里可以口算76-20+2844+8+3864-27-646+39-5053-9+4068+5-30（2）计算下面各题34+26+2345-37+59学生练习，指名板演4.练习一第3题让学生了解题意，明确要求学生计算，把每次计算的得数填在括号里交流得数，引导观察5.讨论思考题出示图：让学生明确两行各有几个提问：第一行比第二行多几个？从第一行那几个放到第二行，两行的个数就同样多？如果第二行8个呢?出示思考题，让学生了解条件和问题引导：你想怎样解决问题？三、布置作业：练习一第4题教学反思：

第4课时把两个数量摆成同样多的实际问题（总第4课时）

一次备课二次备课教学内容：教科书第6-8页的例3，想想做做1-4题教学目标：1．使学生经历把两种物体的数量摆得同样多的操作活动过程，理解、掌握多的去掉，少的补上，或移多补少使两部分物体个数同样多2.使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受问题的数量关系和解题方法，体验解题方法的多样性，初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验。3．进一步培养学生的动手操作能力，从中体验学习成功的乐趣，培养独立思考好反思交流的学习习惯。教学重点难点：把两种物体的数量摆得同样多的方法教学准备：投影仪、投影片，每生准备一些圆片和小棒。教学过程：一、引入规律：1.教师请每个学生各自数自己信封里的圆片，发现同桌两人的个数不一样。一人10个，一人7个，一一对应地排列提问：比较两人的圆片，可以怎样说？（引导学生用多3个或少3个描述个数关系）还能换句话说吗？（我去掉3个和你同样多，你填上3个和我同样多）2.引入新课比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少。今天这节课，我们就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。二、解决问题1.教学例3出示图，让学生说说知道了什么？提问：怎样才能一样多呢？2.操作思考用红圆片代替小军的彩珠，用蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。比较：你能看出这两行圆片，谁的多，谁的少？你是怎么看出来的？那怎样使两行同样多呢？动手摆一摆，再和同桌说一说。学生交流：出现多种解决方法：多的拿走。少的加几颗。多的给少的等等说明：只要使两行的个数同样多，都是可以的。3.教师让学生把几种方法回顾比较一下，你喜欢哪一种呢？说说自己的体会三、组织练习1.完成“想想做做”第1题让学生按要求摆小棒，第一行摆15个，第二行摆9个，自己说说怎样使两行个数同样多。2.完成“想想做做”第2题（1）你能看出这里的两个条形表示什么？各表示多少？再想一想，梨比苹果多几个，苹果比梨少几个？（2）这里的两个条形表示什么？各表示多少？独立思考，完成下面的练习，交流结果追问：大力比明明少20张，为什么明明只要送给大力10张，两人就同样多？3.完成“想想做做”第3题说一说题目里的条件和要求的问题。第（1）题学生独立完成。第（2）题先让学生说说实际就是求什么，交流算式。4.完成“想想做做”第4题让学生说一说条件和要求的问题。要使两边同样多，你认为可以怎样摆？四、总结回顾今天学习的是解决怎样的问题？通过什么活动学会解决这样的问题？你现在知道这类问题可以怎样解决？

教学反思：

第5课时求比一个数多（少）几的数的实际问题（总第5课时）

一次备课二次备课教学内容：二年级上册第8-10页例4。想想做做1-5题教学目标：1．在操作中探索出“求比一个数多几或少几的数的实际问题”的计算方法，并能正确解答。2．在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，培养学生认真审题的习惯，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点难点：探索并理解求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决问题的方法。教学准备：投影仪，圆片若干教学过程：一、游戏引入，激发兴趣请这三位同学来进行抓花片的比赛。规则：抓一把，看谁抓得多？（三个学生每人抓一把。）要求：悄悄地数一数，告诉老师。教师宣布结果：小A抓了*个（摆出花片），小B抓的比小A多×个（呈现这句话），小C的问题我们等会儿再宣布二、动手操作，实践感知1．求比一个数多几的数的实际问题。提问：想一想，小B抓了几个花片？我们先在第一排摆出小A抓的*个花片，你能不能把小B抓到的花片摆出来？怎样摆才能清楚地看出小B比小A多×个。学生动手操作，一个学生到黑板上摆。组织交流：（1）说一说你是怎样摆的？感受：在第一排的下面一个对一个地先摆和小A同样多的*个花片，再摆比他多的×个花片。第二排花片是由*和×两部分组成。要求小B摆了多少个，就是求比*多×是多少。（2）小B一共摆了多少个花片？你会列式吗？板书：算式提问：算式中数分别表示什么？小结：要求小B摆了多少个，就是求比*多×是多少，只要把*个和多出的×个合起来，所以用加法计算。2．求比一个数少几的数的实际问题。要求：小C，你能不能不告诉大家你抓了几个，在心里和小A比一比，说一句话，让大家来算算，你抓了几个？呈现：小C抓的比小A少×个。要求：你能像刚才一样，先用花片摆一摆，再想想可以怎样列式计算吗？学生摆花片，并列算式。交流感悟：要求小C摆了多少个，就是求比*少×是多少。只要从*中去掉少的×个，所以用减法计算。总结比赛结果：小B获胜。三、针对性练习巩固，总结提升1．课本第1题。呈现后要求你能完整地将题目叙述出来吗？（指导读题中人称的转化）学生解答后同桌互说思考过程。2．学生独立作业：课本第2.3两题。3．拍手游戏。（1）老师拍7下，请你拍的比我多4下。（2）老师拍15下，请你拍的比我少6下。（3）男同学拍6下，女同学比男同学少拍2下。（4）女同学拍8下，男同学比女同学多7下。一一拍一拍，并列出算式。4．快速反应：直接说出算式。（1）求比30多4的数是多少？（2）求比18少5的数是多少？（3）求比320多70的数是多少？５．小结：刚才我们解决了这么多实际问题，你觉得今天解决的问题有什么特点？揭示课题：求比一个数多（少）几的实际问题。四、综合练习，深化体验1．猜猜，算算。（1）请同学说出年龄，老师用“我比你大（）岁”，列式求老师的年龄。（2）请同学说出身高，老师用“我比你高（）厘米”，列式求老师的身高。（3）要求：你会像老师这样将你的体重和这位同学比一比，编一道题吗？“我比（）高（或矮）（）厘米”，列出算式求同学的年龄。交流中体会“大”、“小”、“高”、“矮”与“多”、“少”的转换。2．选条件，列算式。①小汽车比面包车多8辆②小汽车比面包车少8辆③小汽车和面包车一共有50辆④大卡车比面包车少18辆。停车场有面包车30辆，（），小汽车有多少辆？交流体验：选①②③分别是什么类型的问题，及为什么不选④的理由。3．课堂总结，回顾学习的内容和方法。

教学反思：

第6课时加减计算和实际问题练习（总第6课时）一次备课二次备课教学内容：二年级上册第11页练习二1-5题教学目标：1．使学生能比较熟练地按运算顺序连加连减和加减混合的得数，进一步理解“求比一个数多几或少几的数的实际问题”的计算方法，并能正确解答。2．使学生能根据实际需要灵活选择算法，在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，发展初步