小学语文部编版二年级上册 小学语文10 日月潭教学设计

10日月潭课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：10日月潭教材分析《日月潭》是一篇写景的文章，介绍了我国台湾省最大的湖——日月潭。文中先点明日月潭的位置及周边环境，接着描述其湖水特点及日潭、月潭名字的由来。还通过清晨、中午不同天气下日月潭的景色描写，展现其风光秀丽，如“披上轻纱”般的朦胧美。文章语言优美，让读者感受到日月潭的美，能吸引学生兴趣，使其领略祖国山河的美好，激发对祖国大好河山的热爱之情。课后可引导学生感受日月潭不同时段的美并交流。教学目标语言运用认识"潭、湾"等15个生字，会写"湾、名"等8个字，掌握"名胜古迹、隐隐约约"等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写日月潭美景的段落，积累优美词句。思维能力通过分析日月潭不同时间段的景色特点，学习按时间顺序描写景物的方法。理解比喻句的表达效果，体会"日潭像太阳，月潭像月亮"等比喻手法的生动形象。审美创造感受日月潭清晨、中午、雨中等不同时段的景色变化，体会作者对日月潭的喜爱之情。通过想象画面，欣赏日月潭如诗如画的自然风光，培养对自然美景的审美情趣。文化自信了解日月潭作为台湾著名景点的独特魅力，增强对祖国大好河山的热爱之情。通过学习课文，感受祖国宝岛台湾的美丽风光，培养维护祖国统一的意识。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽景色，了解其地理位置和名称由来。教学难点结合课文内容，抓住关键词句想象画面，体会日月潭在不同时间、天气下的美景变化。学情分析该年级学生已具备一定的识字和阅读能力，课文篇幅不长且语言平实易懂，多数学生能借助拼音较流畅地朗读，也能初步理解日月潭的位置、特点等内容。但对于文中如“隐隐约约”“朦胧”等词语的精准感受可能不足。教学时可通过多媒体展示日月潭不同时段的美景图片或视频，增强直观感受，再引导学生反复朗读相关语句，体会其意境，还可组织小组讨论分享感受，加深对课文的理解。课堂导入同学们，老师今天要带大家去一个特别美的地方哦！那儿有山有水，山呀是一群一群环绕着的，树长得可茂盛啦，还有好多有名的风景呢。更神奇的是，那儿有个湖，湖中央有个小岛，把湖水分成了两半，一半像圆圆的太阳，一半像弯弯的月亮。大家猜猜这是哪儿呀？对啦，就是日月潭哦，它在我国的台湾省呢，现在就让我们一起走进课文去好好了解它吧。探究新知初读课文，学习生字初读课文，学习生字（1）教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。听完后，学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，标出自然段序号，圈出文中出现的会认字。（2）师生合作读课文，按自然段轮流朗读。教师适时纠正发音，重点指导“潭、茂、盛、境”等易错字的读音，强调“盛”在文中读“shènɡ”，不读“chéng”。（3）出示会认字卡片，学生借助拼音自由认读。采用开火车读、男女生赛读、去拼音抢读等方式巩固认读。教师随机指字，学生快速反应读音。（4）运用三种识字方法帮助记忆：

①形声识字：“潭”从水覃声，与水有关，指深水池；“纱”从纟少声，与丝织品相关。

②联想识字：“湾”像水流弯曲的地方；“岛”是水中的小块陆地，联想“鸟”在水中歇脚。

③比较识字：“绕”与“烧”“浇”对比，偏旁不同，意义不同；“围”与“伟”区分形近字。（5）学习会写字：湾、名、胜、迹、央、丽、展、现。学生观察字形结构、笔顺及在田字格中的位置。教师示范书写“展”“现”两个难字：

“展”为半包围结构，笔顺为：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横、横、撇、捺，共10画，尸字头覆盖下方；

“现”为左右结构，笔顺为：横、横、竖、提、竖、横折、撇、竖弯钩，共8画，王字旁最后一笔为提。（6）学生书空练习笔顺，同桌互查。教师提醒握笔姿势和写字坐姿，强调“头正、肩平、背直、足安”。（7）学生在田字格本上描红并临写会写字各两遍，教师巡视指导，及时纠正书写错误。（8）教师总结本环节知识点：

①会认字共15个，能正确读准音，结合语境理解意思；

②会写字8个，掌握笔顺、结构，书写规范整洁；

③学习了形声、联想、比较三种识字方法；

④理解“潭、湾、岛、纱、境”等字的构形特点与意义联系。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们轻声自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想：这篇课文主要介绍了日月潭的哪些方面？【思考引导】我们可以从“写了什么地方”“有什么特点”“什么时候景色不同”这些角度来思考。看看每一段讲了什么内容，试着用一句话概括。【教师讲解】这篇课文围绕“日月潭”展开，先介绍它的地理位置和整体环境，再描写湖的形状和名字由来，接着按时间顺序写了清晨、中午和下雨时的不同景色，最后总结日月潭吸引游客。这样的结构让我们清楚地了解这个地方的美。【参考答案】课文主要介绍了日月潭的位置、湖水特点、小岛分湖成日潭月潭的形状、不同时候的景色变化以及它作为风景名胜的魅力。默读课文，梳理段落大意。

请大家默读课文，想一想每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话说一说。第一自然段写了什么？

【思考引导】这一段开头就说“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”，后面还提到了它在哪里，周围有什么。你能抓住关键词来说说吗？

【教师讲解】这一段是总起，交代了日月潭的地理位置和周围环境特点。

【参考答案】第一自然段写了日月潭位于台湾省中部山区，群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。第二自然段写了什么？

【思考引导】这一段重点讲湖中央的小岛把湖水分成了两部分，分别叫什么名字？它们像什么？

【教师讲解】这段通过比喻说明日月潭名字的由来，突出其独特的地理形态。

【参考答案】第二自然段写了湖中央有个小岛，把湖水分成两半，北边像太阳叫日潭，南边像月亮叫月潭。第三自然段写了什么？

【思考引导】这一段描写了什么时候的景象？有哪些景物？雾、晨星、灯光是怎么出现在湖中的？

【教师讲解】这是对清晨景色的描写，突出朦胧之美，用了“倒映”表现水面的静与清。

【参考答案】第三自然段写了清晨时湖面有薄雾，天上的晨星和山上的灯光隐隐约约倒映在湖水中。第四自然段写了什么？

【思考引导】这一段写了中午的天气情况，以及雨中的景色有什么不同？用了什么特别的说法？

【教师讲解】这一段对比了晴天和雨天的日月潭，用“清晰展现”和“披上轻纱”“仙境”等词描绘出不同的美感。

【参考答案】第四自然段写了中午阳光明媚时景色清晰，下雨时日月潭像披着轻纱，景物朦胧如仙境。第五自然段写了什么？

【思考引导】最后一段话很短，但它表达了什么意思？跟前面的内容有什么关系？

【教师讲解】这是全文的总结句，点明日月潭风光秀丽，因此吸引了众多游客，起到收束全文的作用。

【参考答案】第五自然段写了日月潭风景优美，吸引了许多中外游客。分段齐读，理清文章脉络。

现在我们按自然段齐读课文，一边读一边思考：作者是按照怎样的顺序来写日月潭的？可以分为几个部分？【思考引导】看看课文是不是先介绍位置，再说形状，再写景色变化，最后总结？有没有一条清晰的线索贯穿全文？【教师讲解】这篇课文结构清晰，层次分明。作者先总体介绍日月潭的位置和环境（第1段），然后具体描写它的形状和名称由来（第2段），接着按时间顺序写不同时段的景色（第3–4段），最后总结它的吸引力（第5段）。这是一种“总—分—总”或“整体到局部再到整体”的写作思路。【参考答案】课文脉络如下：日月潭（共5个自然段）第一部分：总体介绍（第1段）

→地理位置：台湾省中部山区

→环境特点：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹多第二部分：具体描写（第2–4段）第2段：湖中岛屿将湖水分成日潭和月潭，得名原因第3段：清晨——薄雾、晨星、灯光倒映，朦胧之美第4段：中午——晴天清晰可见；雨天如披轻纱，如入仙境第三部分：总结升华（第5段）

→风光秀丽，吸引中外游客（板书呈现结构图）日月潭│├──一、位置与环境（第1段）│→台湾中部山区，群山环绕，树木茂盛│├──二、形态与景色（第2–4段）│├──形状由来：小岛分湖→日潭（圆如日）、月潭（弯如月）│├──清晨：薄雾+倒影→隐隐约约│└──中午：晴则清晰，雨则朦胧→如童话仙境│└──三、总结赞美（第5段）→风光秀丽，吸引游客这个结构帮助我们清楚地理解作者是怎样一步步带我们认识日月潭的：从“在哪里”到“长什么样”再到“什么时候最美”，最后告诉我们“为什么有名”。为接下来深入感受语言美和画面美做好准备。析读课文，感悟体会析读第2自然段

（1）感受日月潭的位置与环境

师：同学们，咱们先来看第2自然段的第一句话哦，“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”从这句话里，你们能知道日月潭在什么地方呀？

【思考引导】大家可以想一想，就像我们找自己家在哪里一样，要说出它在哪个大的地方里面，还有它周围的环境是什么样的哦。

【教师讲解】这里告诉我们日月潭在我国的台湾省哦，而且是在台湾省中部的山区呢。“群山环绕”就是说它的周围都是山，一圈一圈围着它，就像我们被好多小伙伴围着一样呢。“树木茂盛”说明那里的树长得可好了，又多又茂密。还有好多名胜古迹在它周围呀，这说明这个地方不仅有美丽的湖，还有很多值得去看的古老又有意思的地方哦。

【参考答案】日月潭在我国台湾省中部的山区。（2）体会日月潭名字的由来

师：接下来，咱们再看后面的句子哦，“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”同学们，谁能说一说日月潭为什么叫这个名字呀？

【思考引导】大家要仔细看看这段话里是怎么形容湖的样子的哦，看看和太阳、月亮有什么关系呀。

【教师讲解】你们看呀，湖中央有个小岛，这个小岛可神奇啦，它把湖水分成了两半呢。北边的那一半湖水，形状就像圆圆的太阳，所以就叫日潭啦；南边的那一半呢，形状像弯弯的月亮，所以就叫月潭哦。这样合起来，这个湖就叫做日月潭啦，是不是很有意思呀？

【参考答案】因为湖中央有个小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭，所以这个湖叫日月潭。析读第3自然段

（1）感受清晨日月潭的朦胧美

师：现在咱们来到第3自然段啦，“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”同学们，你们闭上眼睛想一想，清晨的日月潭在你脑海里是什么样的画面呀？

【思考引导】大家可以根据老师说的这些词语哦，比如“薄薄的雾”“隐隐约约”，去想象一下那种有点模糊、好像看不太清楚但是又很美的感觉呢。

【教师讲解】清晨的时候呀，湖面上有一层薄薄的雾，就像给日月潭蒙上了一层轻纱一样呢。这时候，天边的晨星和山上的灯光，它们的影子倒映在湖水里，但是因为有雾，所以只能隐隐约约地看到，不是特别清楚，这种感觉就好像是在梦里一样，特别的朦胧，特别的美哦。

【参考答案】清晨的日月潭湖面上有薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约倒映在湖水中，画面很朦胧很美。（2）朗读指导

师：那这么美的画面，我们要怎么读才能读出来呢？“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”这句话里，“薄薄的雾”要读得轻一点、慢一点，就好像那雾真的是轻轻飘着的哦。“隐隐约约”也要读得轻一些，让大家能感觉到那种看不太清楚的感觉呀。谁来试一试读一读呢？

【思考引导】同学们可以先自己小声读几遍，感受一下那种轻柔、朦胧的感觉，再大声读出来哦。

【教师讲解】当我们读的时候，要把那种清晨安静、湖面有雾的那种氛围读出来哦。就像我们轻轻走路，怕吵醒了还在睡觉的小伙伴一样，声音要轻柔呢。

【参考答案】（学生朗读后，根据实际情况进行评价和指导，这里不给出具体朗读内容作为参考答案哦）析读第4自然段

（1）对比中午不同天气下日月潭的美

师：最后咱们来看第4自然段啦，“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”同学们，中午的时候日月潭在太阳高照和下起蒙蒙细雨这两种情况下，有什么不一样呀？

【思考引导】大家可以分别想一想太阳高照的时候日月潭是什么样子的，再想一想下起蒙蒙细雨的时候又是什么样子的，然后对比一下哦。

【教师讲解】太阳高照的时候呀，整个日月潭的美景，还有周围的建筑，我们都能看得清清楚楚的，就好像它们都在我们眼前放大了一样，特别清晰。可是当下起蒙蒙细雨的时候呢，日月潭就好像穿上了一件轻纱做的衣服，周围的景物都变得模模糊糊的，一片朦胧，就像我们在童话书里看到的仙境一样，特别神秘、特别美哦。

【参考答案】太阳高照时日月潭的美景和周围建筑清晰可见；下起蒙蒙细雨时日月潭好像披上轻纱，周围景物一片朦胧，像童话中的仙境，二者样子不同。（2）体会比喻句的妙处

师：这里面有两个比喻句哦，“日月潭好像披上轻纱”“周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”，同学们，谁能说一说这两个比喻句好在哪里呀？

【思考引导】大家可以想一想，如果不用比喻句，直接说日月潭有雾的时候和周围景物朦胧的样子，和用了比喻句比起来，哪种感觉更有意思呢？

【教师讲解】你们看呀，说“日月潭好像披上轻纱”，就把雾比作了轻纱，这样我们一下子就能想象到日月潭被一层轻轻的、薄薄的东西围着，就像人穿上了漂亮的衣服一样，特别形象呢。还有说周围的景物一片朦胧，像童话中的仙境，这就让我们觉得日月潭这个地方特别神奇，就和我们在童话里看到的那种有魔法、很美的地方一样呀，让我们对日月潭的美感受得更深刻啦。

【参考答案】这两个比喻句把雾比作轻纱，把朦胧的日月潭比作童话中的仙境，形象生动地表现出日月潭在蒙蒙细雨时的美丽和神秘，让人更深刻地感受到它的美。拓展迁移拓展1

台湾除了日月潭，还有很多美丽的地方，比如阿里山。回家后可以和爸爸妈妈一起通过网络、书籍等，了解阿里山有什么特别之处，明天来和同学们分享你找到的有趣内容。拓展2

咱们身边也有很多美丽的湖泊，像西湖、鄱阳湖等。想一想，你有没有去过类似的湖泊，和日月潭比一比，它们有什么相同和不同的地方，和同桌说一说。对比阅读拓展

阅读以下短文，思考它与日月潭的景色描写有什么不同。《小池塘》

春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。课堂总结本节课我们学习了《日月潭》，了解了我国台湾省最大的湖泊——日月潭的美丽风光。课文描写了日月潭群山环绕、树木茂盛的景色，以及清晨薄雾笼罩、中午阳光明媚、雨中如披轻纱的不同美景，展现了其风光秀丽的特点。我们认识了潭、湾、湖、绕等生字，会写湾、名、胜、迹等字，理解了“名胜古迹”“隐隐约约”“一片朦胧”等词语的意思。日月潭不仅景色优美，还吸引了许多中外游客，让我们感受到祖国山河的壮丽与美好。课后任务1.仿照课文描写日月潭不同时段景色的语句，写一写自己熟悉的一处景点在不同时候的样子。

2.向家人介绍日月潭的美丽风光，并用自己的话说说日月潭名字的由来。

3.收集台湾其他风景名胜的资料，与同桌交流。板书设计日月潭

├─名称由来：日潭（圆）月潭（弯）

├─景色变化：清晨→薄雾中午→清晰雨中→朦胧

└─风光秀丽，吸引游客教学反思●目标达成层面：通过图文结合与字理识字，学生能准确认读“潭、湾、茂”等生字，会写“名、胜、展”等字，但在“迹、围”笔顺书写上易错，需加强示范与纠错练习。●朗读指导效果：以“时间变化”为主线引导学生品读清晨、中午和雨中的日月潭，借助关键词想象画面，初步发展了语感与审美能力，但部分学生对“轻纱”“仙境”等抽象意境理解较浅，需辅以更多视觉素材辅助感知。●教学方法有效性：运用情境教学法激发兴趣，结合地图了解台湾地理位置，增强文化认同；通过“找景物—画句子—说特点”任务链推进阅读，落实语言积累与信息提取能力。小组互评写字成果提升了参与度，但任务指令可更简洁明确。●核心素养落实：在识字写字、朗读积累中渗透文化自信与语言运用，初步实现“文化传承与理解”的融合，后续可增加“我为日月潭代言”口语表达活动，强化思维与表达协同发展。课堂练习第1题【题文】课内阅读。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。【小题1】这段话描写了大青树下的小学_________和_________时的情景。

【小题2】用“___”画出描写窗外安静的句子。

【小题3】文中“这些山林里的朋友”指的是___________

【小题4】从这段话中，我们可以感受到这所小学的学生们________的学习氛围和________的课余生活。【答案】【小题1】

上课

下课

【小题2】这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

【小题3】鸟儿、蝴蝶、猴子

【小题4】

认真专注

丰富多彩第2题【题文】阅读短文，完成练习。《铺满金色巴掌的水泥道》（节选）①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……【小题1】运用多种方法理解词语的意思。

（1）结合选文第①自然段中“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和第③自然段中的“平展地粘在水泥道上”可以推测：“熨帖”的意思是______。

（2）用以上联系上下文的方法，我知道短文中“凌乱”的意思是______。

【小题2】关注有新鲜感的词语和句子。

（1）短文中将“我”穿的小雨靴比作______，再加上“蹦跳”“歌唱”这两个动词，表现出“我”走在水泥道上______的心情，这种表达多有意思，文中还有几句也是这样的表达，请在文中用“______”画出来（两处），并仿写一句__________。

（2）你认为选文中哪个词或句子最有新鲜感？用“

”在文中标出来，并说说你的理解。__________

【小题3】下面的图片分别对应选文的哪一自然段？读一读，填一填。第()自然段

第()自然段

第()自然段【答案】【小题1】

平整、服帖地粘在水泥道上，没有褶皱或翘起

排列得不整齐、没有秩序

【小题2】

两只棕红色的小鸟

开心快乐

①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

天上的云朵像一团团柔软的棉花糖，在蓝天上悠闲地飘游着、变换着。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

小雨靴比作小鸟，还加上了“蹦跳”“歌唱”两个动词，不仅写出了小雨靴的颜色和形状，还写出了“我”走路时的欢快样子，让句子变得有动态、有童趣，读起来特别有意思。

【小题3】

③

④

②第3题【题文】阅读课文选段，绘就“情感曲线图”。①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。