小学语文部编版二年级上册 小学语文口语交际：做手工教学设计

口语交际：做手工课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：口语交际：做手工教材分析你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。教材以此为导入，贴近学生生活实际，激发表达兴趣，引导学生在真实情境中进行口语交际。图片呈现了一位学生展示自己折纸作品的场景，直观示范了交流的情境与姿态，帮助学生理解表达时要清晰、有序地介绍手工作品的名称、材料、步骤及制作中的小故事。教材强调“按照顺序说”，意在引导学生条理清楚地讲述制作过程，发展有序表达的能力；“注意听，记住主要信息”则指向倾听习惯的培养，要求学生在交流中专注获取关键内容，提升信息提取与整合能力。本课承接低年级“说一说”类口语活动，逐步提升表达的逻辑性与完整性，为中高年级的说明性讲述打下基础。整个设计体现“说清楚”到“说有序”的能力进阶，落实语文课程标准中“能有序、完整地讲述见闻”的要求，促进学生口语表达与倾听能力协同发展。教学目标语言运用能清楚、有条理地向同学介绍自己手工作品的名称及制作过程。思维提升学会按照一定顺序描述手工作品的制作步骤，培养逻辑思维能力。审美创造在展示和介绍手工作品过程中，感受手工制作带来的乐趣与成就感。文化自信通过分享自己的手工作品，增强对自身动手能力及创意表达的自信。重点难点教学重点能按照顺序清楚地向同学介绍自己手工作品是什么以及制作过程。教学难点在倾听他人介绍手工作品时，能记住主要信息。学情分析该年级学生正处于具体形象思维阶段，对动手操作活动充满兴趣。《做手工》这一口语交际内容贴近学生生活实际，能有效激发表达欲望。学生已有"看图说话""按顺序说"的基础，但在完整描述制作过程时可能存在步骤遗漏或逻辑不清的问题。教学中可借助实物展示，引导学生运用"先...然后...最后..."等连接词，培养有序表达的能力。同时要强调倾听要求，通过复述同伴作品信息来锻炼专注力。建议采用小组合作形式，让学生在互动中完善表达，教师适时提供句式支架。课堂导入引导语：小朋友们，今天老师想和大家玩一个“猜猜看”的小游戏！你们看，这是什么呀？（指向图片）对啦，是一只可爱的小兔子，它正坐在桌子前做手工呢！你们发现它身边有什么？有彩纸、剪刀、胶水，还有折好的小船、小花……哇，真是太有趣了！教师话术：你们有没有像这只小兔子一样，动手做过什么好玩的东西呀？是折了一只纸飞机？还是捏了一个橡皮泥小动物？或者拼了一个漂亮的纸贴画？预设学生反应：有学生举手说“我做过风车！”“我用纸盒做了个小房子！”“我折过千纸鹤！”教师回应：哎呀，大家的小手都这么能干呀！那你们还记得是怎么一步一步做出来的吗？先做什么？再做什么？用了哪些材料？继续引导：今天啊，我们就来当一回“手工小达人”，说一说你是怎么做出你的小作品的。记住哦，要说清楚顺序，让别人一听就明白！准备好了吗？让我们一起走进有趣的“做手工”世界吧！探究新知创设话题，把握技巧创设话题：同学们平时喜欢动手做小制作吗？今天我们要聊一聊自己做过的一件手工作品。请你想一想，你做过什么？是用什么材料做的？怎么一步一步完成的？还记得制作时最有趣的地方吗？这个问题能帮助大家打开思路，回忆自己的手工经历。教师可先示范简短描述一件简单作品（如纸折的小船），引导学生关注“做了什么”和“怎么做”的基本表达结构。明确顺序表达的要求：课本中提示我们要“按照顺序说”，也就是说，讲手工过程不能东一句西一句，要像走路一样一步一步来。比如，可以说“我先……然后……接着……最后……”这样的词语把步骤连起来。教师引导学生思考：如果你要做一个橡皮泥小兔子，第一步做什么？第二步呢？预设学生反应：“先搓个圆球做头，再捏两个长耳朵。”教师及时肯定，并强调使用连接词能让听的人更清楚。抓住主要信息进行表达：在介绍作品时，不是每一步都要说得特别细，而是要说清楚关键步骤和使用的材料。比如，“我用彩色纸剪出翅膀，粘在瓶盖上做成蝴蝶”就比“我拿剪刀剪了一下，又拿胶水涂了一下”更有信息量。教师提问：“你觉得同学讲到哪句话时，你最明白他做了什么？”通过反馈帮助学生区分细节与重点，提升信息筛选能力。学会倾听并记住主要内容：课本提醒我们“注意听，记住主要信息”。当一位同学在说他的手工时，我们要像小侦探一样，抓住三个问题的答案：他做的是什么？用了哪些材料？分几步做的？教师可模拟一段不完整的讲述，如“我做了个房子，先折了折，再贴了贴”，让学生判断是否听清了主要信息，并提出补充建议，训练倾听中的信息提取能力。分步练习表达技巧：第一步，同桌互说——每人用两句话说清自己做的手工是什么、用什么做的；第二步，加入顺序词再说一遍，至少说出两个步骤；第三步，全班分享，其他同学听完后复述“他说的作品叫什么？做了哪两步？”通过层层递进的口语训练，落实“说有序、听有记”的交际目标。提升表达生动性的小技巧：除了说清楚，还可以让讲述更有趣。比如，加上心情变化：“当我把眼睛贴歪时，差点笑出声”；或描述作品特点：“它的眼睛亮亮的，像真的小动物。”教师鼓励学生在讲过程中加入一两句让自己觉得特别的地方，增强表达感染力，同时不偏离“说过程”的核心任务。设置情景，表达训练创设真实交流情境，开展“我的手工作品分享会”活动。

教师引导学生回忆自己做手工的经历，明确本次口语交际的任务：向同学介绍一件自己制作的手工作品，说清楚“做什么”和“怎么做”，并按照顺序表达。

训练要点：表达要有顺序（如：先准备材料，再一步一步做，最后完成作品）使用连接词帮助表达清晰（如：首先、然后、接着、最后）听别人说话时保持专注，记住关键信息（作品名称、用了什么材料、最关键的一步是什么）学生独立准备3分钟，围绕以下问题组织语言：

•我做的是什么？

•用了哪些材料和工具？

•分哪几步完成的？哪一步最重要或最难？

•做完后心情怎么样？

提示：可以想象自己正在对一位新同学介绍你的作品，要让他听明白、感兴趣。预设学生表现：

有的学生能说出完整过程但顺序混乱，如“我用纸做了小船，先折了一下，又剪了尾巴，然后涂颜色”；

有的学生遗漏关键步骤，如只说“我把纸折了几下就成了飞机”；

个别学生表达生动，加入情感描述，如“最难的是粘翅膀，我试了三次才成功，特别有成就感！”小组合作交流，每人轮流发言，其他成员认真倾听并完成“倾听记录卡”：

•记住同学做的作品名字

•写出他提到的一种材料

•标出他说的“第一步”或“最难的一步”训练要点：说的人注意条理清晰，语速适中听的人不打断，边听边记关键词每人说完后，组员可提问一次，如“你为什么选这个颜色？”“如果再做一次，你会改进哪里？”小组推选一位表达最清楚的同学参加班级展示，并集体协助完善表达内容。

教师巡视指导，重点提醒：

•开头要有称呼和引入，如“大家好，今天我想分享我做的纸风车。”

•中间按步骤讲清楚，避免跳步或含糊其辞

•结尾可以说说感受或收获，增强感染力班级汇报展示，四位代表依次上台讲述。

听众任务：安静倾听，填写“信息捕捉卡”，回答三个问题：

①这位同学做了什么？

②他用了哪两种材料？

③他说的第二步是什么？师生共同评价，依据“说清楚、有顺序、听得准”三项标准进行反馈：

评价标准如下：

★我能说清楚作品名称明确★材料工具说全★步骤完整不遗漏★★我有顺序感使用“首先、然后、接着、最后”等词语★步骤排列合理，没有颠倒★★我会听重点能准确复述他人作品名称和主要材料★能指出讲述中的关键步骤★每项达标得一颗星，满分为六颗星。教师结合学生现场表现给予星级评定，并鼓励个性化表达，如：“你用‘小心翼翼地粘上眼睛’这样的说法，让过程更生动！”“你在听的时候能主动记录，真会学习！”拓展延伸：鼓励学生课后向家人介绍今天听到的一个有趣作品，练习转述能力，做一个会听也会说的小达人。课堂总结本节课通过"做手工"这一实践活动，引导学生将自己的手工作品带到学校，按照顺序向同学介绍作品名称和制作过程，培养有序表达的能力。同时要求学生在倾听他人介绍时抓住主要信息，锻炼倾听理解和信息提取能力。活动将动手实践与口语交际相结合，既激发学生对手工制作的兴趣，又训练了学生有条理地表达和专注倾听的语文素养。课后任务回家后，选择一种自己喜欢的材料（如彩纸、黏土等），动手做一件新的手工作品，边做边小声说说每一步是怎么做的。把今天在学校做的手工作品或者新完成的手工作品，完整地介绍给家人，说说作品的名字和制作步骤，听听家人的建议。板书设计做手工带作品到校按顺序说做法注意听记信息教学反思1.目标达成层面：通过"按照顺序说"的指导，大部分学生能清晰描述手工作品制作过程，但部分学生在组织语言时存在逻辑跳跃，需加强"第一步、第二步"等连接词的运用训练。

2.方法有效性层面：采用"记住主要信息"的听力训练策略，有效培养了学生捕捉关键信息的能力，但个别学生在复述时容易遗漏细节，可增加"信息点打卡"等巩固练习。

3.学生参与层面：实物展示环节充分调动了学生表达欲望，但需注意控制单次发言时长，通过"计时分享"等方式确保更多学生获得展示机会。

4.实践衔接层面：将手工制作与语言表达有机结合，体现了"做中学"理念，但对作品创意评价标准还需细化，可补充"创意星""巧手星"等多维度评价指标。课堂练习第1题【题文】非连续性文本阅读。

阅读某年中国网民各年龄段分布人数比例统计图，回答问题。

（1）该年中国网民人数最多的年龄段是___________，最少的则是__________。

（2）由上面的统计图不能得出的信息是该年_____

A．中国网民数量庞大，跃居世界第一。

B．中国30岁（不含）以下的网民占整体的56．1%。

C．中国50岁（含）以上的网民仅占整体的6．2%。

（3）受疫情影响，网络授课是我们本学期的主要学习方式。请你结合实际情况，谈一谈我们在学习和生活中应该如何正确使用网络。（至少两点）

____________________【答案】

20～29岁

10岁以下

A

①网课的时间都是固定的，老师会进行现场直播教学，因此学生应合理安排好自己的时间，准时上线听课。②由于网课可以进行回放，因此学生们如果有听不懂的地方，可以看回放反复学习。第2题【题文】读下面两个句子，说说你更喜欢哪句，并说明理由。

A．满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。

B．想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。

我更喜欢_____句，理由是：____________________【答案】

A

这句话运用了比喻和夸张的修辞，形象地突出了人们看到孩子们平安归来后激动不已的情形。第3题【题文】及时记录自己的感悟是读书的好