省级教师职业道德规范试行办法

一、制定背景与意义教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。新时代教育改革发展对教师队伍建设提出更高要求，师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，直接关系学生健康成长与教育事业根基。为贯彻《中华人民共和国教师法》《新时代教师职业行为十项准则》等法规政策，结合XX省教育发展实际，省教育厅制定本《办法》，旨在为全省教师职业行为立标、为师德修养铸魂，推动形成“师德高尚、业务精湛”的教师队伍，保障教育公平与质量提升。二、核心内容与行为准则《办法》以“立德树人”为根本导向，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个维度，明确教师职业行为的“高线追求”与“底线要求”。（一）爱国守法：坚守教育的政治方向教师须自觉遵守宪法法律，贯彻党的教育方针，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程；不得在教育教学、学术研究中传播违背党和国家政策的言论，不得参与非法组织或活动，确保教育阵地的政治安全与思想纯洁。（二）爱岗敬业：恪守职业的责任担当教师应忠诚于教育事业，认真履行岗位职责：精心备课授课，不得敷衍教学、擅自调课停课；严谨治学，杜绝抄袭剽窃、学术不端行为；主动参与学校管理与育人工作，不得以任何理由推诿教育责任。（三）关爱学生：践行育人的人文温度教师需平等对待全体学生，尊重个体差异，关注学生身心健康与成长需求：严禁体罚、变相体罚或侮辱学生人格，防范校园欺凌行为；保护学生隐私与合法权益，在突发事件中优先保障学生安全；对学习困难、家庭困境学生给予更多关怀，杜绝歧视或差别对待。（四）教书育人：彰显专业的育人智慧教师应遵循教育规律与学生身心发展规律，落实素质教育要求：因材施教，激发学生创新思维与实践能力；严禁以分数为唯一标准评价学生，不得组织学生参与商业活动或违规补课、有偿家教；坚守学术诚信，不向学生推销教辅资料或收受礼品礼金。（五）为人师表：塑造师德的示范形象教师需言行雅正、廉洁奉公：在校园内外规范言行，远离黄赌毒、迷信活动等不良行为；尊重家长，主动沟通学生成长情况，不得训斥、指责家长，或利用职务之便向家长谋取私利；团结同事，营造互助共进的职业生态。（六）终身学习：永葆职业的发展活力教师应树立终身学习理念，主动适应教育改革需求：参与师德培训、专业研修，更新教育理念与教学方法；研究学生成长规律，探索育人新模式，避免因循守旧、固步自封，以专业素养支撑师德实践。三、实施路径与监督机制《办法》的生命力在于落实。全省教育系统需构建“教育—考核—监督—惩戒”闭环机制，推动师德规范从“文本要求”转化为“行为自觉”。（一）分层教育：筑牢师德认知根基入职教育：将师德规范纳入新教师岗前培训必修内容，通过案例教学、师德宣誓等方式，帮助新教师扣好“职业第一粒扣子”。在职培训：学校每学年开展师德主题教育活动，结合“优秀教师事迹”“违规行为警示”等典型案例，提升教师师德判断力与践行能力。榜样引领：定期评选“XX省师德标兵”“最美教师”，宣传扎根基层、甘于奉献的师德典型，以身边人、身边事激发职业认同。（二）多元考核：强化师德导向作用日常考核：学校建立教师师德档案，记录师德表现（如课堂言行、师生关系、家校互动等），作为职称评聘、评优评先的“一票否决”依据。专项评价：每学年开展师德专项测评，通过“学生评教、家长问卷、同事互评”等方式，全面评估教师师德表现，结果反馈至个人并督促改进。发展性评价：将师德成长纳入教师专业发展规划，鼓励教师反思师德实践，制定个人师德提升计划，实现“师德+专业”双成长。（三）立体监督：织密师德防护网络校内监督：学校设立“师德监督岗”（由教师代表、家长代表、学生代表组成），开通线上线下举报渠道，对师德问题“早发现、早干预”。社会监督：教育行政部门向社会公布师德监督电话、邮箱，接受家长、媒体及社会各界对教师违规行为的举报，做到“有诉必查、有查必果”。专项督查：省、市、县三级教育部门定期开展师德专项督查，重点查处“有偿补课、收受礼品、体罚学生”等群众反映强烈的问题，通报典型案例以儆效尤。（四）惩戒与救济：明确行为后果边界违规处理：对违反师德规范的教师，根据情节轻重给予“批评教育、诫勉谈话、取消评优资格、调整岗位、降低职称”等处理；涉嫌违法犯罪的，移交司法机关依法处理。权益保障：建立教师申诉机制，保障教师对处理决定的“陈述、申辩权”；对恶意诬告、诽谤教师的行为，依法追究法律责任，维护教师正当履职权益。四、保障体系与长效发展师德建设是系统工程，需从组织、文化、资源等层面构建长效保障机制，让师德规范“落地生根”。（一）组织保障：压实师德建设责任各级教育行政部门成立“师德建设领导小组”，统筹规划师德工作；学校校长为师德建设第一责任人，将师德工作纳入学校年度考核目标。建立“师德师风”与“教育质量”双问责机制，对师德问题频发的学校，追究校长及相关负责人责任。（二）文化浸润：厚植师德成长土壤学校打造“师德文化长廊”“教师成长沙龙”等平台，通过“师德故事分享、教育叙事研讨”，培育“崇德尚美”的职业文化。鼓励教师参与“师德实践研究”，将师德经验转化为校本课程资源，实现“实践—反思—升华”的师德成长闭环。（三）资源支持：赋能师德专业发展省教育厅统筹建设“师德培训资源库”，提供优质课程、案例库、专家咨询等服务，满足教师个性化学习需求。设立“师德研究专项课题”，支持高校、教科研机构开展师德理论与实践研究，为政策优化提供学术支撑。五、试行说明与展望本《办法》自发布之日起试行，由XX省教育厅负责解释。试行期间，各地各校需结合实际细化实施细则，及时反馈问题与建议，为正式版修订提供实践依据。师德建设永远在路上。《办法》的出台，既是对教师职业的规范