九年级下册《十五从军征》重点赏析

九年级下册《十五从军征》重点赏析十五从军征【汉】佚名十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向望，泪落沾我衣。主旨以白描手法勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻,运用语言、动作描写等手法,描绘出主人公家人亡的凄惨遭遇,表现出兵役制度给普通百姓带来的苦难,以及乱世中人被迫裹挟于时代苦难中的悲伤，流露出诗人心中对战争的厌恶和对百姓悲惨遭遇的同情与关切。1、赏析“十五从军征，八十始得归”（1）手法：①运用夸张的修辞手法，“十五”从军，“八十”方回，极言老兵从军之久，写出了老兵一去数十年，有家归不得，年老归家却已家破人亡的现实；批判了封建社会兵役制度的极端不合理。②运用对比手法，“十五”从军与“八十”方回形成了鲜明对比，突出了老兵从军之久，写出了老兵一去数十年，有家归不得，年老归家却已家破人亡的现实；批判了封建社会兵役制度的极端不合理。（2）炼字：①一个“征”字，概括了主人公长期的戎马生涯；一个“始”字，传达了主人公数年盼望与亲人团聚的迫切心情。②“始”字突出战争时间之长，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。2、道逢乡里人:“家中有阿谁”？“遥看是君家，松柏冢累累”（1）艺术效果（作用）：①“乡里人”的回答强化了哀的程度，借“松柏冢累累”的环境暗示人亡屋空的悲剧。②为下文进一步写老兵家里的荒凉景象作铺垫。（2）人物描写：运用语言描写，通过人物对话，写出老翁急切想知道家人情况，表现出对家人的关切之情。3、兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。（1）表现手法+情感+作用：①运用白描手法由远及近写景（通过近景描写）描绘了一幅荒凉破败的景象，遥看家园荒冢累累，近看庭院荒芜杂乱，人亡屋空，残破不堪。②以如此荒凉之景，突出了老人从军多年终得归家却无家可归的悲惨命运。③从侧面表现出主人公从军时间之久，归来已物是人非，揭露了战争给百姓带来的深重苦难。④诗歌借助景物描写，突出了老人从军六十五年终得归家却无家可归的悲惨命运和悲痛心情。（2）画面题（＋情感同②③④）：走到家门前看见野兔从狗洞里出人，野鸡在房梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台，人去屋空，人亡园荒。（3）意象：①“松柏”和“冢”。暗指老翁家破人亡，侧面表现老翁期盼与家人团聚但是愿望落空的失望、哀伤。②“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”。这四个意象表现家中荒无一人，凄凉破败之景，侧面表现主人公的悲痛欲绝。4、春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁（1）表达效果（作用+情感）：①暗指老翁家破人亡、孤苦伶仃的状况，体现了老翁此时内心极度地孤独悲伤。②将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。5、出门东向看，泪落沾我衣（1）描写方法：运用动作描写（神态描写），抓住“出”“看”“落”“沾”四个动词，刻画出举目无亲、孤身一人的老兵形象，抒发了老兵悲痛欲绝的茫然之情，从侧面反映出战争给人民带来的深重灾难。6、有人认为这首诗揭露了封建社会兵役制度的不合理，有人则认为它表达了对劳动人民苦难生活的同情。你同意哪种观点呢？请简述理由。示例一：同意前一个观点。如首句“十五从军征，八十始得归”，“十五”与“八十”形成鲜明对比，突出主人公从军时间之久，反映了封建兵役制度的极度不合理。示例二：同意后一个观