2025年护理教师考试题目及答案

2025年护理教师考试题目及答案

一、单项选择题（每题5分，共3题，15分）1.患者女性，32岁。因反复喘息发作20年，加重3天入院。查体：双肺散在哮鸣音。诊断支气管哮喘。则下列对其预防哮喘复发的指导措施中，正确的是（）A.循序渐进地参加有氧运动，如游泳B.避免进食鱼肉和鸡蛋等可能诱发哮喘的食物C.可在室内摆放鲜花，保持心情愉悦D.使用哮喘菌苗，有效时应坚持半年以上答案：B解析：哮喘患者应避免食用可能诱发哮喘的食物，如鱼虾蟹、蛋类、牛奶等。A项，哮喘患者急性发作期不宜进行有氧运动，缓解期可根据自身情况选择合适运动，如散步等，游泳可能会诱发哮喘发作，不适合。C项，室内不宜摆放鲜花，花粉可能诱发哮喘发作。D项，哮喘菌苗一般需坚持使用1～2年。2.以下哪种沟通方式属于非语言沟通（）A.书信B.电话交谈C.眼神交流D.小组讨论答案：C解析：非语言沟通是指通过身体动作、体态、语气语调、空间距离等方式进行的沟通。眼神交流属于非语言沟通方式。A项书信、B项电话交谈、D项小组讨论都属于语言沟通方式。3.关于医嘱的处理，错误的是（）A.临时医嘱一般只执行一次B.长期备用医嘱有效时间在24小时以上C.临时备用医嘱有效时间在12小时以内D.长期医嘱医生注明停止时间后失效，不需要护士签字答案：D解析：长期医嘱医生注明停止时间后失效，护士应在执行单或各种卡片上注销，并在停止时间栏内签全名。A项，临时医嘱是医生根据患者病情需要随时开具的医嘱，一般只执行一次。B项，长期备用医嘱有效时间在24小时以上，必要时用，两次执行之间有时间间隔。C项，临时备用医嘱仅在12小时内有效，必要时使用，只执行1次，过期未执行则失效。二、多项选择题（每题5分，共3题，15分）1.下列关于护理教学方法选择依据的说法，正确的有（）A.依据教学目标选择B.依据教学内容选择C.依据学生的特点选择D.依据教师的教学风格和能力选择E.依据教学条件选择答案：ABCDE解析：教学方法的选择需要综合多方面因素。教学目标决定了要采用何种方法来达成相应目标；教学内容不同，适用的教学方法也不同，比如理论知识和实践操作的教学方法有差异；学生的年龄、知识基础、学习能力等特点会影响教学方法的选择，以更好地满足学生学习需求；教师自身的教学风格和能力也限制着教学方法的运用，教师擅长的方法能更好地发挥教学效果；教学条件如教学场地、教学设备等也会对教学方法的选择产生影响。2.下列属于医院感染的有（）A.无明确潜伏期的感染，入院48小时后发生的感染B.本次感染直接与上次住院有关C.在原有感染基础上出现其他部位新的感染（除外脓毒血症迁徙灶）D.新生儿在分娩过程中和产后获得的感染E.由于诊疗措施激活的潜在性感染，如疱疹病毒、结核杆菌等的感染答案：ABCDE解析：医院感染的判断标准包含多个方面。A项，无明确潜伏期的感染，入院48小时后发生的感染符合医院感染定义。B项，本次感染直接与上次住院有关，说明感染与医院环境或住院过程相关。C项，在原有感染基础上出现新部位感染（排除特定情况）也属于医院感染。D项，新生儿在分娩过程中和产后获得的感染，因分娩和产后多在医院环境中，属于医院感染。E项，因诊疗措施激活潜在性感染也属于医院感染范畴。3.下列关于静脉输液的注意事项，正确的是（）A.严格执行无菌操作及查对制度B.根据病情、年龄及药物性质调节滴速C.长期输液者，应注意保护和合理使用静脉D.输液过程中应加强巡视，观察有无输液反应E.需连续输液24小时以上者，应每天更换输液器答案：ABCDE解析：静脉输液操作需严格遵守各项原则。严格执行无菌操作及查对制度可防止感染和差错事故发生。根据患者病情、年龄及药物性质调节滴速，如老年人、儿童滴速宜慢，刺激性强的药物滴速也需谨慎调节。长期输液者合理保护和使用静脉可避免静脉炎等并发症。输液过程中加强巡视能及时发现并处理如发热反应、急性肺水肿等输液反应。连续输液24小时以上每天更换输液器可降低感染风险。三、判断题（每题5分，共4题，20分）1.护理教学过程是学生在教师有目的、有计划、有组织的引导下，积极主动地掌握系统的护理专业知识和技能，发展智力、体力，形成良好的思想品德和个性心理品质的过程。（）答案：对解析：护理教学过程符合教学过程的一般定义，是在教师引导下学生学习护理专业知识、技能并促进全面发展的过程。2.患者发生青霉素过敏性休克时，应立即皮下注射0.1%盐酸肾上腺素0.5～1ml。（）答案：对解析：青霉素过敏性休克时，立即皮下注射0.1%盐酸肾上腺素0.5～1ml是首要的急救措施，可收缩血管、增加外周阻力、兴奋心肌、增加心排出量、松弛支气管平滑肌，缓解过敏性休克症状。3.临终关怀的目的是延长患者的生命时间。（）答案：错解析：临终关怀的目的不是延长患者生命时间，而是提高患者临终阶段的生命质量，维护患者尊严，缓解患者及家属的身心痛苦，使患者平静、舒适地度过人生最后的阶段。4.特级护理适用于病情危重，需随时观察，以便进行抢救的患者。（）答案：对解析：特级护理的适用对象就是病情危重，随时可能发生病情变化需要进行抢救的患者，如严重创伤、器官移植等患者，需要24小时专人护理。四、简答题（每题15分，共2题，30分）1.简述护理教学中常用的教学方法有哪些，并举例说明其中一种教学方法的应用。答案：护理教学中常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法、角色扮演法、案例分析法等。以演示法为例，在护理操作技能教学中经常应用。比如在教授静脉输液操作时，教师首先向学生讲解静脉输液的目的、适应证、禁忌证等理论知识。然后，教师在模拟人或模型上进行静脉输液操作的示范。在示范过程中，教师边操作边详细讲解每一个步骤，如如何选择合适的静脉、怎样消毒皮肤、如何进针、固定针头的方法等，强调操作要点和注意事项，如严格遵守无菌原则、进针角度和深度等。学生在一旁认真观察教师的操作动作和流程。示范结束后，学生再进行实践操作练习，教师在旁进行指导和纠正，使学生通过观察示范和自身实践，更好地掌握静脉输液的操作技能。2.简述如何对高热患者进行护理。答案：（1）病情观察：定时监测体温，一般每4小时测量一次，同时观察患者的面色、脉搏、呼吸、血压及出汗等情况。如出现脉搏细速、血压下降、面色苍白等休克表现，应立即与医生联系。（2）降温措施：根据医嘱给予物理降温或药物降温。物理降温有局部和全身冷疗两种方法，局部冷疗可采用冰袋、冰帽等，放置于患者头部、腋下、腹股沟等大血管丰富处；全身冷疗可采用温水擦浴、乙醇擦浴等。药物降温应注意剂量，避免患者出汗过多引起虚脱。（3）补充营养和水分：给予高热量、高蛋白、高维生素、易消化的流质或半流质饮食，鼓励患者少量多餐。鼓励患者多饮水，每日摄入量应在3000ml左右，以补充高热消耗的大量水分，并促进毒素和代谢产物的排出。（4）促进舒适：患者高热时由于新陈代谢增快，身体虚弱，应绝对卧床休息，调整室温在18-22℃，湿度50%-60%。保持皮肤清洁，及时更换汗湿的衣服和床单，防止着凉。加强口腔护理，每日2-3次，防止口腔感染。（5）心理护理：关心、安慰患者，解释发热的原因及治疗措施，消除患者的紧张情绪，增强其战胜疾病的信心。五、讨论题（每题20分，共1题，20分）在护理教学中，如何培养学生的批判性思维能力？请结合实际教学情况进行讨论。答案：在护理教学中培养学生的批判性思维能力具有重要意义，可从以下多个方面入手：（1）营造批判性思维氛围：在课堂上，教师要营造开放、民主的教学氛围，鼓励学生提出不同的观点和疑问。例如，在讲解临床案例时，教师可以引导学生思考案例中护理措施的合理性，鼓励学生大胆质疑，即使学生提出的观点不太准确，也不要急于否定，而是引导学生进一步分析和探讨，让学生感受到自己的思考和发言是被尊重的。（2）运用案例教学法：选择具有代表性和复杂性的临床案例，引导学生进行分析。例如，给出一个患有多种慢性疾病且出现急性并发症的患者案例，让学生分析目前患者存在的护理问题、制定护理计划，并思考每个护理措施的依据。在讨论过程中，教师鼓励学生从不同角度思考问题，如患者的心理状态对疾病恢复的影响、不同护理措施可能产生的不同效果等，培养学生全面分析问题和批判性思考的能力。（3）组织小组讨论：将学生分成小组，针对特定的护理问题或案例进行讨论。小组讨论可以激发学生的思维碰撞，每个学生都可以发表自己的见解，并听取他人的观点。例如，在讨论如何预防医院感染时，小组成员可能会提出不同的预防措施，通过互相讨论和质疑，学生可以深入思考每种措施的优缺点，从而提高批判性思维能力。教师在小组讨论过程中要适时引导，帮助学生梳理思路，引导学生对不同观点进行分析和评价。（4）反思性教学：鼓励学生进行反思，在完成一项护理操作或学习一个知识点后，引导学生回顾自己的学习过程和实践操作，思考哪些地方做得好，哪些地方存在不足，以及如何改进。例如，在进行完一次静脉穿刺操作后，让学生反思自己在操作过程中遇到的问题，如进针角度是否合适、患者的反应等，通过反思不断提高自己的思维能力和实践技能。（5）设置辩论环节：安排一些有争议性的护理话题进行辩论，如关于