高中社科文知识点梳理

写在前面的话，目前已经将高中社科文、高中文学文本（散文和小说）、高中诗歌赏析、文言文一、文言文二相关知识点整理完。主要针对这届高三毕业生，已经系统梳理过一轮知识点，做过一轮或二轮模考题，在知识点有些遗忘时可以辅助复习使用，做一个小小导航吧。😄整体感知《考试说明》要求“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。一、概念理解：什么是一般社会科学类的文章？社会科学是研究各种社会现象及其变化的科学，包括政治经济学、法律学、历史学、文化学、文艺学、美学、教育学、伦理学等。社会科学类的文章，是用来进行社会科学研究和描述社会科学研究的文章。它既是探讨社会科学问题、进行社会科学研究的手段，也是概括社会科学研究成果、进行学术交流的文字载体。它是有别于自然科学类文章和文学作品的。社会考学类文章虽然涉及的面很广，但是，从历年高考的选文来看，侧重于选取文化教育、文学艺术和历史类的文章，因为它更接近于高中毕业生的实际。从文体上说，它应包括议论性和说明性等类别，但就高考说，侧重于社会科学类的议论文字。二、考纲中对社科文阅读的要求I.理解I.1理解词语、句子在文中的意思。

I.2理解文中重要概念的含义。I.3理解图表，用文字解释图表，完成图文转换。

I.4筛选文中信息。I.5整合、概括部分或整体的文章内容。

I.6概括说明对象的特征或规律。I.7概括文章中心、作者观点。

I.8概括结构特点，梳理行文思路。Ⅱ.分析运用Ⅱ.1运用语文知识，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等。Ⅱ.2分析词、句、段在文中的作用。Ⅱ.3分析所用材料、方法的作用。Ⅱ.4分析文章各部分间的关系。Ⅱ.5分析作者态度、写作意图。Ⅱ.6分析文章的语言特点。Ⅱ.7分析文章的表达方式、写作手法。Ⅲ.综合Ⅲ.1评价文章所运用的材料、方法的逻辑性。Ⅲ.2评价文章内容、观点的意义和价值。Ⅲ.3根据文章内容进行推断。Ⅲ.4对指定问题进行探究，形成新的见解。近年题型稳中有变，比较灵活。一般有填空题、选择题、简答题等。填空题多考察词语含义。选择题多为排序、文意理解、文意推断等。简答题：句段作用题，文意概括题，思路、结构题、评价探究类等等。5—6道题目左右，分值16—18分三、基础知识梳理★说明性社科文：一种介绍实物、解说事理的文章。1.明确说明的对象，分析说明的过程。从标题、说明过程入手，把握写作意图入手，把握各段落、层次的内在联系。尤其事理性说明文，着眼于阐明抽象的事理、概念、性质、来源、演变、成因、规律说明的文章。2.捕捉关键语句，正确把握事物的特征。关键语句往往是起始句、照应句、总结句、修辞句、反复出现的关键词句。3.分析表现事物特征的主要方法。另外关注修辞、表达方式等特殊手法。研究说明方法，并搞清楚这些说明方法与说明中心、事物特点之间的联系和表达作用，有助于我们准确把握说明内容。常见说明方法：1．举例子：举了……例子，具体有力地说明了……

2．列数字：具体准确地说明了……3．作比较：将……和……进行比较，突出强调地说明了……4．画图表：清晰直观地说明了……

5.

打比方：将……比作……，生动形象地说明了……6.

引用：古诗文：增加文章的文学性，激发读者的阅读兴趣。俗语、俚语、谚语：增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。科学权威资料：增加文章的权威性，使文章更有说服力。8.下定义：对事物的……特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。9.分类别：条理清楚地说明了……；增强文章的条理性，使文章眉目清楚，层次清晰。10.摹状貌：对事物的……特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。注意：①说明了……，一看划线句前后文，二看整段说明内容；②如果一句话不止一个说明方法，都写，并且作用词也都写；一定要题目问法，如果是主要，那句话里有三个，给的空就两个，那就主要的两个。4.理清说明顺序。a．时间顺序：以时间顺序依次说明事物的发展变化过程。

b．空间顺序：是指按事物的方位顺序说明事物，说明事物的形状和构造多用这种顺序。注意弄清空间位置，注意事物表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。

c．逻辑顺序：常见的有：①由现象到本质；②由原因到结果；③由概括/抽象到具体；④由特点到用途；⑤由特殊到一般；⑥由整体到局部；⑦由主要到次要；⑧由客观到主观；⑨由无到有；⑩由小到大等。

议论性文章：通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。重点把握议论文三要素：论点、论据、论证。1.把握文章论题，概括文章论点。2.把握文章论据。【论据：有理论论据和事实论据。】（1）事实论据：有代表性的确凿的事例、史实、数字、图表等证明论点的依据。（2）道理论据：被实践证明了的正确的理论如经典性的著作、名言、科学原理、定律、公理、格言、警句、谚语、歇后语等证明论点的依据。3.理清文章论证过程，把握论证思路。一般常用论证方法(1)举例论证（事实论证/例证法）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用：具体有力地论证了……观点，增强文章的说服力。(2)引用论证（引证法/道理论证）：引用古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。作用：有力地论证了……观点，增强文章的权威性/文学性/趣味性和说服力。引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读兴趣。引用古诗文，可以增强论证的文学性，吸引读者阅读兴趣。注意两者区别：引用论证是“道理论证”的一种特殊形式，具体指引用名人名言或名人观点等作为论据，引经据典分析问题、说明道理的论证方法。道理论证则是用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。它不仅包括引用论证，还涵盖了更广泛的道理和逻辑推理。(3)对比论证：正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用：突出全面地论证……观点，让人印象深刻。(4)比喻论证（喻证法）：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：生动形象地论证了……观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。(5)类比论证(类比法)：将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物，加以比较，从而引出结论。作用：生动形象地论证了……观点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。注意：比喻是两个事物特点相似，类比两种道理或关系类似。从逻辑思维角度来说，又可分为归纳法、演绎法、类比法等。在驳论中，另有归谬法、反证法等。(6).

归纳法：从具体事实中推导出一般结论的论证方法。通过收集、分析大量观察数据，找出其中的模式和规律，从而得出普遍适用的结论。如，科学家通过观察多个实验样本，归纳出某个科学定律。优点：能够基于实证数据得出客观结论。局限性：无法覆盖所有可能的情况，结论可能存在一定的不确定性。(7).

演绎法：从一般原理推导出个别结论的论证方法。它通过逻辑推理，从公认的一般原理出发，推导出特定情境下的结论。如，根据“所有人都会死”一般原理，推导出“张三也会死”个别结论。优点：能够保证推导出的结论在逻辑上严密无误。局限性：依赖于公认的一般原理，如果原理存在问题，结论也可能存在问题。(8).

类比法：通过比较两个或多个事物之间的相似性，从而推导出它们在其他方面也可能相似的论证方法。如，通过比较篮球和足球都是球类运动，推导出它们在规则、战术等方面也可能存在相似之处。优点：通过已知事物的相似性，推导出未知事物的可能性。局限性：类比的事物之间可能存在本质上的差异，结论可能不够准确。(9).

反证法：通过假设相反的观点成立，推导出与事实或逻辑矛盾的结论，从而证明相反观点不成立的论证方法。如，为了证明“地球是圆的”，可以假设“地球是平的”，然后推导出与观察事实相矛盾的结论。优点：通过证明相反观点不成立，间接证明自己的观点正确。局限性：需要考虑到所有可能的相反观点，并逐一进行反驳。包括：a.

归谬法：先设立对方论点是正确的；再以之为前提进行合乎逻辑的引申，得出十分荒谬的结论，从而驳倒对方论点。【归谬法是其结论的反面只有一种情况，把这种情况推翻就达到证明的目的了。】b.穷举法：结论的反面不只一种情况，则必须将所有情况都驳倒，这样才能达到证明的目的。(10).

引申论证（引申法）：通过对某一事物或现象，进行合乎逻辑的推导、引申而得出结论的论证方法。注意归谬法、引申法的区别：归谬法‌：通过假设对方观点正确，然后推导出荒谬结论的方法，从而证明对方观点的错误。主要用于反驳错误论点，通过逻辑推导揭示其荒谬性‌。‌引申法‌：通过对某一结论的合理引申，使正确的主张得以强调，同时暴露错误观点的荒谬性。引申法不仅用于反驳错误观点，还可通过合理推导来强调正确主张‌(11).

假设论证法：针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。总体而言，立论文一般采用归纳法、演绎法、比较法（包括对比法、类比法）；而驳论文一般更多采用引申法、假设论证法、归谬法。4、社会科学类文章解题思路与方法整体意识：通读全文，分清类属【明确其是历史文化类、文学艺术类、教育伦理类、科技发展类等；说明类还是议论类】，整体感知文本内容与结构。结构意识：细读题目，明确指向，善于抓段意，理清结构层次，清晰把握全文脉络。方法意识：文题对应，确定区域，比较过滤，选准信息，进行筛选、转换、整合，形成合理的推断。注意：“规范答题”，包括表达规范，逻辑规范，书写规范。常见考点分析一、词语在文中的含义一般高考试题中词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是文章中的具体的义项。阅读中，注意以下几个方面的词语含义：①体现作者立场观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。答题步骤：词语含义：词性本义【近义词】+语境义【注意词性，修辞或象征，上下文内容】二、常见社科文判断题陷阱1．偷梁换柱。也称为偷换概念，指原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当。2．张冠李戴。选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。3．以偏概全。就概念数量范围而言，命题人往往改变原文中数量表述范围，将部分改成全部、局部改成整体，以干扰选择。做题时，注意有关范围的表述，判断是“个别”、“部分”还是“全部”。4．是非颠倒。也称为“指鹿为马”，选项中内容故意对原文信息进行反说，原文肯定的，在选项中变成否定；原文否定的，在选项中变成了肯定。5．因果混乱。因果颠倒或强加因果。把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者关系；或把没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。6．条件错误。或是条件不充分，或是将必要条件当成充分条件。选项中见到诸如“只要……就……”“只有……才……”等条件性关联词语，要仔细辨析。7．超前判断。往往表现为两种情况，一弄错时态，混淆时间，“将来如此”说成“已经如此”；二模糊现实，“必然如此”还是“可能如此”上做文章。8．无中生有。选项所述信息在原文中找不到依据，纯主观臆断。9．瞒天过海。命题人故意遗漏文中重要信息，以达到干扰目的。10．答非所问。选项故意与所问问题不一致，驴唇不对马嘴。11．指代不明。指代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。【提示】要留心文中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，再进行判断。12．喧宾夺主，主次不分。故意混淆主次关系，把主要的问题说成次要问题，或反之。注意仔细对比原文，分清主次。13．逻辑错误。根据原文内容进行合理的推断和想象题选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。14．曲解原意。对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。三、句段在文中作用答题方向：手法分析+内容概括+结构作用手法：论证方法，说明方法【见前文基础知识模块】，对比，衬托；再考虑作者情感及写作意图。内容上：内容概括结构上：1.开头段：开篇点题，开门见山，照应标题；挑明写作意图，引起下文，为下文写……埋下伏笔/张本/做铺垫；统摄全篇，提纲契领，总领全文；奠定了文章的感情基调；交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）；渲染……气氛；设置悬念，吸引读者；等。2.中间段：照应标题，照应开头；承上启下，承接了上文……，又引出下文……；总结上文，总领/开启下文；由……过渡到……（物-人，景-情，事-理等）；由……转而写到……；使结构严谨，浑然一体；前后呼应，转移话题；思路清晰，转接自然；衔接紧密，上下贯通；连接事件，转换场景。3.结尾段：照应标题/开头，首尾呼应，使文章结构完整；总结全文，点明主旨……；卒章显志，强调中心……；升华或深化主题，进一步呼吁/号召……；深化主旨，表达……；发人深省，回味深长，留给读者思考余地等。四、概括内容主旨1.筛选整合信息：筛选信息，要有目标意识：把握文章的主要内容和思路，答题时始终抓住题干。整合信息，注意：同一信息：文章在表述同一内容时会变换不同说法，但这些不同说法的信息是一样的。

遥远信息：解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻段落，可能相距较远；或能支持某观点的句子、名言、例子相距较远，这些信息不聚在一起，但解说是同一观点。潜在信息：“潜在”或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦即话外之音。分散信息：有些重要信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文章的各个部分。答题时，在理解基础上进行“合并同类项”。2、归纳要点、概括文意即对具体内容加以概括；对抽象内容加以阐发；对含蓄内容加以解说。（1）考查形式：全文内容要点的分析、概括；结合层次分析，考查对全文内容分析、概括；考查对段意、定义某一具体材料归纳概括。（2）呈现形式：论点及分论点；论点的若干论据；现象背后的本质；产生现象的原因；发展导致的结果；分析得出的结论。（3）技巧：抓标题、首尾段、各段中心句、过渡句。（4）概括全文内容：理清思路，从题材、情感、思想三方面概括：写了什么内容，表达什么情感或事理。五、分析文章思路结构（一）文本“结构”和“思路”1.文本结构含义：指对语言材料的组织和安排，是作者对作品立意布局方式的总体构想。它包括段落层次、开头结尾、统领总结、伏笔铺垫、过渡照应等等。2.文本思路含义：作者按照一定条理由此及彼地表达思想的脉络、路径。常体现为一种线索和写作顺序。（二）两者关系：把握文本总体思路，从分析文本结构、归纳各段段意入手。时间型思路常对应承接关系的结构；正反、主次、类比型思路常对应并列关系、递进关系和转折关系的结构。归纳型、证明型和阐释型的思路常对应因果关系和解证关系的结构。（三）分析结构，把握思路方法1.分析结构：分清层次，着眼于内容分析。(1).分辨段的类型。段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。(2).归纳意群。以句子为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，划分段内层次。(3).寻找标志。先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等。弄清各部分之间关系。具体是指开头与结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。2.

理清思路：着眼于局部，也着眼于全篇。着眼于局部，对某段或段中某一部分理清层次，分析层次间的关系。着眼于全篇，弄清文本开头、结尾以及文本怎样渐次展开和步步推进，以实现对文本主旨的表达。（四）分析文章思路切入点1.

关注标题，以主题（话题）为先导寻找思路。2.

捕捉关键句。内容上：主旨句、观点句、概括句、情感句。结构上：领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子，反复出现的句子。3.

捕捉标志层次、思路的关键词。(1)关联词。如表并列“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进“不仅如此，而且”“甚至”“更进一步讲”；表转折“然而”“不过”“其实”“与其相反”；表因果“因此”“所以”“总而言之”。(2)顺序词。表示材料的主次轻重或问题的几个方面，如“首先”“其次”“第一”“第二”等。(3)指示代词“这”“这些”。段首指示代词连接上一段，而段尾指示代词总结前文。(4)介宾短语，如“在这一方面”“从内容上看”等，具有交代论述角度的作用。4.分析句与句、段与段之间内在的逻辑关系，如并列、承接、层进、转折、对照、总分等。（五）议论性文本结构特点议论性文体常由三部分组成：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。结构形式有：1.总分式结构2.并列式结构

3.对照式结构

4.层进式结构

5.破立式结构立论文和驳论文的结构形式是不同的。立论文一般结构形式：(1)提出论点：是什么，不是什么；要什么，不要什么。

(2)进行论证：为什么，怎么样。(3)作出结论：所以是什么，不是什么；所以要什么，不要什么。驳论文一般结构形式：(1)摆出错误论点、论据或论证；(2)批驳错误论点、论据或论证；(3)指明错误的实质或危害。六、根据文章内容进行推断想象和探究（一）推断和想象的依据：“根据文章内容”即明确推断、想象需合情合理，以文本为依据。文本依据包括：文章语句、线索、主旨、作者情感、作者观点和态度、写作手法等。（二）分析综合能力：1.分析文章结构，把握文章思路；筛选并整合文中的信息。2.归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者的观点态度。3.根据文章内容进行推断和想象。常考题型1.判断内容是否符合原文（选择题）2.判断根据原文推断是否正确（选择题）3.由原文内容推断某种观点认识是否合理（简答题）七、分析作品的语言特色、评价作品（一）分析文本语言特色1.

科学性、准确性、严密性：①修饰语、限制语的运用，尤其慎用副词，如大多、全、都、大约、左右等。②复句的运用。特别是关联词的使用。③语序的安排，材料的安排。④情感倾向词语的表达；论证方法的使用。2.生动性，形象性:修辞的使用、名言诗句等的引用，使说理化深刻为浅显、让人易于理解。3.诙谐活