《大堰河-我的保姆-再别康桥》课件

《大堰河——我的保姆再别康桥》课前篇一起预习作者简介《大堰河——

我的保姆》

卓越的民族诗人——艾青

艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,奠定了他在现代文学史上的重要地位。他的诗运用散文化的语言,抒发思想感情,刻画艺术形象,语言朴素清新,韵律和谐,具有独特的艺术风格。代表作有《黎明的通知》《我爱这土地》《光的赞歌》等。作品背景艾青出生在一个地主家庭。他刚出生不久后被送到一个贫苦农妇大堰河家中抚养。艾青在大堰河家里住了五年,直到上学才被接回到自己家里。他后来说,只有大堰河这个贫苦善良的农村妇女深爱着他,给了他温暖的母爱。1932年,艾青因为加入中国左翼美术家联盟被捕入狱,次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》。相关常识七月诗派七月诗派,我国现代文学史上很有影响力的一个诗歌流派,因胡风主编的文艺期刊《七月》而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则,主张诗人到现实生活中去,强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。知识梳理1.读准字音

2.写对字形

词语易错字

词语易错字qiā死掐拉chě扯xiàn害陷地zhǐ址chǎn媚谄福zhǐ祉保mǔ姆油qī漆mǔ指拇xī盖膝3.掌握词语(1)天伦叙乐:指家庭中亲人团聚的快乐。(2)忸怩不安:指羞惭或不大方。

(3)瓦菲:文中指生长在瓦缝中的野草。

4.词语辨析养育

抚育养育:抚育和教养。抚育:①照料、教育儿童,使健康地成长;②照管动植物,使很好地生长。相同点:两者都有“抚养”之意。不同点:“养育”强调爱护并教养,如“养育子女”“养育之恩”;“抚育”强调照料使其健康成长,如“抚育孤儿”“抚育森林”。例句①作为父母,我们养育孩子的首要目标,不是教会孩子学会多少知识,而是培养孩子的健康心理。②感谢父母给我生命,感谢父母抚育我成长,感谢父母教会我人生道理。作者简介《再别康桥》

爱与美的信徒——徐志摩

徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,诗人、散文家。笔名有南湖、云中鹤等。作为新月派诗人的代表,徐志摩的诗作字句清新,比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,同时具有浪漫主义和唯美主义色彩。他的诗就是一个五光十色的世界,而他那驳杂的思想也在这个世界中一一体现。他的诗歌写爱情,写生活,写景色,写人间疾苦。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》等,散文集《巴黎的鳞爪》等,还有小说、日记、译著等,其作品影响深远。作品背景《再别康桥》是徐志摩的脍炙人口的诗篇,也是新月派诗歌的代表作品。此诗写于1928年11月6日。康桥,即剑桥,1921年春至1922年8月,徐志摩在剑桥留学。这段时期是徐志摩一生的转折点。诗人曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928年诗人故地重游,在归国途中,吟成了这首传世之作,表达了对母校的深情厚谊。相关常识新

月

社新月社,文学社团。1923年以聚餐会形式形成于北京。主要成员有胡适、徐志摩、梁实秋、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副镌》,增辟《诗镌》《剧刊》,提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店,出版《现代文化丛书》及文艺书籍。1928年3月出版《新月》月刊,由徐志摩、梁实秋、罗隆基等先后编辑,前期偏重于发表新诗,讲究格律,形成一种文学流派,被称为“新月派”;1933年6月出至第四卷第七期停刊。在政治思想上,提倡西方的自由思想和民主政治。知识梳理1.读准字音

2.写对字形

词语易错字

词语易错字长gāo篙斑lán斓青hāo蒿波lán澜sōng山嵩lán言谰浮z

o藻xiāo洒潇干zào燥xiāo条萧急zào躁笙xiāo箫3.词语辨析沉淀

积淀“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶解的固体物质,比喻凝聚、积累。“积淀”指长时间积累起来,多指经验、文化等。相同点:两者都有“沉积下来”的意思,都可作名词。不同点:“沉淀”多用于实际物体的析出状态,“积淀”则多表述一些非物质化(如精神、品质、文化等)的积累沉淀过程。例句①水在奔流的过程中,如果像泥沙般沉淀,就永远见不到阳光了。②如果说60年的积淀,使得位于西安的阎良从一座小镇逐步演变成飞机城,那么西安航空基地的设立成长,则让历久弥新的飞机城,向着更加丰满的航空城迈进。斑斓

斑驳

斑斓:指色彩错杂灿烂的样子。斑驳:色彩杂乱;参差不一;形容色彩纷杂。相同点:两者都有“色彩不一”之意。不同点:“斑斓”是指色彩错杂灿烂,可指颜色鲜艳的衣服,艳丽的羽毛、兽皮等。它可与其他词搭配成“五彩斑斓”“斑斓色彩”。“斑驳”着重指颜色花纹相杂,一般指一种颜色杂有别的颜色或颜色深浅不一,花花搭搭,如树影、布满渍痕的墙壁等。它可与其他词搭配成“斑驳的黑影”“斑驳的旧画”等。例句①在阳光照耀下,花叶上的露珠晶莹透亮,色彩斑斓,随着风儿吹过,露珠在枝叶上摇曳着,像少女在舞动。②夏天的江南,柳枝掩映着古桥流水,阳光穿过浓密的香樟树,在河边投下斑驳的影子。课内篇一起思考文脉图解文章主旨《大堰河——我的保姆》是一首自传性抒情诗。诗人通过对自己的乳母的回忆与追思,塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象,写出了当时农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情,表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人撷取了康桥一幅幅优美的画面,熔铸成美妙的意境,细致入微地传递出对康桥的爱慕,对往昔生活的留恋,以及对离别的淡淡伤感。文本研读研读任务一

巧借意象传深情——鉴赏诗歌的形象(意象)《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画,在具体形象的情境中展现出意境美、诗意美。学习时要学会赏析两首诗歌塑造的不同形象。1.诗人在《大堰河——我的保姆》一诗中,刻画了大堰河什么样的形象特点?提示

①大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪,终日操劳。②大堰河是善良的,她永远是“含着笑”去做每一件农活,乐天安命,质朴乐观。③大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作感到疲惫时,她仍然不忘记用她“厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”。④大堰河是博大的,她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”,她梦想能“吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”,这个希望即使只能是“一个不能对人说的梦”,她也心满意足了。⑤大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康,四十几岁就“含泪地去了!”大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。2.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴的,请赏析诗人笔下的意象。提示

①云彩“我轻轻的招手,/作别西天的云彩”“我挥一挥衣袖,/不带走一片云彩”,诗人巧妙地运用“云彩”这一意象,表面上表现了诗人的洒脱,实则更加浓烈地表现出了诗人内心的不舍。②金柳在诗中,诗人把金柳活化成了“新娘”,他写了柳树最美的时刻,把柳树比作新娘,连影子都是灿烂的。女子一生中最美的时刻,由此可见康桥在徐志摩心中的地位之重。③笙箫“悄悄是别离的笙箫”,“悄悄”一词表面上看没有任何声音,是安静的,但诗人却用“笙箫”来进行表达,可以看出诗人内心的伤感与低沉。④青荇诗人将青荇拟人化,赋予了青荇鲜活的生机。诗人巧妙地利用青荇这种柔美、轻盈的姿态,生动地表达了自己对母校的眷恋与不舍,就像对待情人的不舍那般真切。⑤天上虹和波光诗人用“天上虹”比喻潭水,用“彩虹”比喻自己的梦想,将潭和梦通过“虹”巧妙地结合在了一起。“天上虹”既是绚丽多彩的,又是破碎飘零的,表现出了诗人凄凉的心境。“波光”虽然美丽夺目,但毕竟是幻影,所以很难把握。诗人利用波光构建了一种缥缈的、神秘的景色,对绚丽、美妙的景色的描绘更加反衬了诗人内心深处的孤寂,景与情形成了鲜明的对比。3.请简要概括《再别康桥》塑造的抒情主人公形象。提示

一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔,对康桥充满无限爱恋,对往昔生活充满美好憧憬,对眼前的离别深感无可奈何的青年诗人形象。研读任务二

巧借方法赋诗情——鉴赏诗歌的表达技巧4.《大堰河——我的保姆》第4节的首尾着力描写“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”这一细节有什么作用?其中又为什么要运用“在你……之后”这样八个修饰语?请简要赏析。提示

①细节描写的作用:“厚大的手掌”表现了大堰河的勤劳;“把我抱在怀里,抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。②排比句式的作用:诗人连用八个“在你……之后”,加强了语势,强化了情感,表现了大堰河的日夜操劳,表达了“我”对她的赞美与同情。5.诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请找出文中的一些对比,简单分析其表达效果。对比内容表达效果两个家庭的生活状况揭示了黑暗社会的不合理,表现了诗人对旧世界的仇恨和诅咒“我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎美丽的梦境与凄惨的死亡,生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉大大增强了诗歌的抒情气氛,有力地揭示了诗歌的思想内容6.《大堰河——我的保姆》最后两节在表达方式上有何特点?请简要分析其表达效果。提示

表达方式上的特点:直接抒情。表达效果:运用八个“呈给……”的句式,形成排比,强化了情感,表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句,抒发了对像大堰河般的广大劳动妇女的讴歌和赞美,升华了主题,激发了读者的情感共鸣。7.《再别康桥》运用了哪些艺术手法来抒情?请加以分析。提示

①比喻。诗人把河畔的金柳比作夕阳中的新娘,这样不仅赋予了寻常事物以炫目的美丽,更浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。景中寄情,情中有景,情景交融在一起。②叠字。诗歌首节写久违学子作别母校时的万千离愁,像是怕惊醒一个美好的梦,诗人刻意连用三个“轻轻”做叠字,为晚照下的康桥铺垫宁静美的基调,也突出了自己对康桥惜别的深情。③反复。诗人有意识地重复使用“悄悄”等词语,情感上有了呼应,音律上形成回环。诗人惜别时细腻的情感得以表现,同时也有一种唯美的效果。④顶真。第6节两处“沉默”形成首尾联珠的效果。由夏虫的沉默扩展到整个康桥的沉默,这种表达,让人有无边的遐思,最为沉默的或者就是惜别的诗人自己。8.新月派提倡“三美”的诗歌创作主张,即音乐美、建筑美与绘画美。《再别康桥》是如何体现这“三美”的?根据所学内容,完成下列表格。三美思

考提

示绘画美朗读的同时想象康桥的美景,体会意象传达出来的绘画美。

音乐美请从音节、音韵、叠词、反复的角度分析诗歌的音乐美。

建筑美仔细观察,看看这首诗在诗节和诗行的排列上有什么特点。

提示

绘画美

诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩的运用和搭配,如意象中的“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语充满色彩感,每一节都可以看作一个可以画出的画面,这些意象连缀起来就是一幅色彩鲜明、丰富的画面。动作性很强的词,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等词的使用,使得每一幅画都有流动的画面美,给人以立体感、动态感。音乐美

使用叠词、叠韵:“轻轻”“油油”“悄悄”等叠词的反复运用,“荡漾”“招摇”等叠韵的词,增强了诗歌轻盈的节奏。章节统一:每行基本由两至三个音步组成,韵式上严守二、四押韵,读来朗朗上口,悦耳动听。首尾回环:诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,抑扬顿挫,朗朗上口。建筑美

四行一节,每一节诗的排列两两错落有致,每行的字数为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐。首尾语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨,给人以整体之美。研读任务三

一枝一叶总关情——鉴赏诗歌的情感诗歌是富有感情色彩的一种语言艺术形式,《大堰河——我的保姆》一诗感情充沛,真挚亲切;《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。学习时要注意品读这两首诗歌抒发的情感。9.《大堰河——我的保姆》一诗抒发了诗人什么样的情感?提示

诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系,表达了诗人的怀念与痛悼;接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激;然后写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,写出了诗人对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,表达了诗人对造成她们悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉;最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗,使“大堰河”的含义更加广泛了,她是千千万万劳动妇女的化身,诗人对她的讴歌和赞美,实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。10.《再别康桥》是一首优美的抒情诗,诗中抒发了诗人哪些情感呢?提示

①对康桥的爱和依恋。如“河畔的金柳”像“夕阳中的新娘”,抒发了对康桥浓烈的爱;“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草”,抒发了对康桥的无限依恋;“夏虫也为我沉默”,交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。②爱情世界的影子。在诗人心中,“河畔的金柳”这美好的