2024年小学心理课程教学设计

2024年小学心理课程教学设计

小学心理课程教学设计1

一、教学目的：

帮忙学生了解自己的留意特点、培育自己的留意本领。学会调整和限制自己的留意力、提高

留意的稳定性。

二、教学过程

㈠导入

师：同学们同学们坐在教室里听讲，老师讲相同的.资料，为什么学习的效果不一样呢这除

了与本人的努力程度有关还与留意力集中不集中有关。下头我们学习一课与留意力有关的课文，

题目是《学习要专注》。

（二）耕L貌理

（1）老师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

（2）（分组探讨：吴义为什么成果不佳，学习时为什么要专注）

（三）学生活动

1、说一说，探讨后，找代表发言。

吴义为什么成果不佳除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，

边听边玩，常常走神儿，所以老师讲的学问他没有听到，作业当然就不会了。

帮忙学生归纳出以下几点：

A、要用眼,细致看。

B、要用耳，细致听。

C、要用脑，勤思索。

D、要动口，敢发言。

E、要动手，仔细写。

请记住：课堂学习是我们小学生获得学问的主要途径，听讲时要努力解除干扰，自觉听讲。

2、走迷宫

能够让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培育合作精神。

想想做做三年级的学生还不能很好地调整和限制自己的留意力，留意力简单分散经过"想

想做做"或在规定时间内升展竞赛，培育和训练学生的留意力。

3、做T故

依据小学生留意力不能长久集中和限制本领差的特点，经过行为规范进行训练，一旦学生养

成良好的习惯，留意力也就集中了。

训练时特殊留意三点：

A、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲惫，也简单影响身体的发育。

B、留意解除干扰：课桌上不要放简单分散留意力的文具，当自己留意力分散时，心理就要

示意自己，写出明显的警示语提示自己。

C、怎样调整自己的课堂行为呢：人留意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时须

要留意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲惫;当老师

在抄板书的时候，我们能够放松一下;老师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

（四）总结全课

小学心理课程教学设计2

1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的欢乐情感，增加合作意识。

2、初步驾驭如何进行团结合作，培育合作实力。

小学生人际交往心理辅导

嬉戏、探讨。

小学六年级学生

40分钟。

课件、卡纸、双面胶等。

一、导入：

1、在音乐背下，学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。

2、暖身活动：嬉戏《大西瓜》

二、观看FLASH动画《三个和尚》

师：同学们好，今日的心情好吗？今日的心理辅导课让我们先来观赏一个故事。故事的名字

就叫《三个和尚》

师：大大的问号，给我们留下了无尽的思索：为什么人多了，反而没水吃了呢？同学们有什

么想法呢？

师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？请大家帮帮他们出出办法吧！

师：是啊，合作是特别重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能

做到人多力气大。今日我们学习的主题就是《学会合作》。

三、进行合作性嬉戏，初步体验，探讨合作的方法

经过本次《小学生心理健康教化主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里到处

有关切、有暖和，培育学生的爱心。

活动打算：

班班通电子白板展示心理健康教化。

活动过程：

一、班主彳王介绍班会资料。

同学们，让生活失去色调的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是

静闭的内心世界，没有人的心灵恒久一尘不染，让我们每个人的'爰心洒向班团体，拥抱健康对

于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教化课，来探讨探讨同学之间如

何相处，同学之间应相互有关爱。

老师此刻给同学们介绍一个同学,她平常不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱

睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说："温宇馨"。

下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平常你是怎样与他相处的。

二、说说心里话。

生1:她学习成果不好，我不想与她玩。

生2:她上课爱模糊，我不想与她坐同桌。

生3:她不爱完成作业，我不想与她做挚友。

生4:她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜爱她.

生5:她做事总是慢腾腾，和她沟通太让人焦急，我不喜爱她。

师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭

情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不擅长和

同学沟通，每一天都靠她自己想、自己做，想一想，你们自己的家庭有人关爰，而她呢我们与她

相比，必需不能再卑视她，应当相互关切，相互帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人

关爱的同学。

三、小组探讨：

1、今后同学之间应当怎样做

2、找代表发言。(归纳)

(1)、同学之间，要学会友好。

(2)、同学之间，要学会敬重。

(3)、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。

(4)、同学之间，要学会理解人，要学会换位思索。

(5)、同学之间，要学会爱护。

四、播放小学生心理健康教化片。

让学生观看。

五、总结：

同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份敬重;多一份敬重，就多T分自

信;多一份自信，就多一份健康;让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往,让每个同学都

能感觉到班团体里到处有关爰。

小学心理课程教学设计4

教化目标：

老师：引导学生相识同桌之间为什么要友好相处的道理,教给学生和同桌友好相处的方法。

学生：通过老师的讲解和课堂活动，懂得什么是敬重、宽容、信任、真减及信义。在与同学

相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。

一、导入

老师：同学们，我们今日讲新课：与同桌友好相处。

二、讲授新课

老师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。

老师：同学们，世界上最纯净的友情是同学的情意，因此，你们要关切、爱惜和帮助同学,

像课本中班长和红红月解。你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小冲突、小冲

突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和敬重，知错就改，这些小冲突就不难解决，要像刚

刚、丹妮、玲玲、强强S解做。

三、课堂活动

1、想想议议

老师：现在分小组探讨以下三个问题，然后各组选派代表发言。这三个问题是：

A、为了同桌之间友好相处，陈学和夏琳都是怎么做的？

B、你是如何与同桌友好相处的?能举下TH列子吗？

C、你与同桌闹过另别扭吗?为什么？

目的是让学生说说与同桌相处的做法和体会。

2、想想说说

心灵港湾，同桌关系的重要性。

3、想想写写

活动一、《一封匿名信》谈谈与同桌怎样相处.

活动二、同桌聘请会，说说喜爱怎样的‘同桌。

活动三、自导自演，说说同桌的优缺点，怎样与同桌相处。

四、实践指导

心海拾贝，写写同桌的优缺点。

五、老师总结

老师：同学们，通过本课学习，我们又懂得了一些心理学学问，相识到要与同桌友好相处,

必需做到关切、爱惜、帮助同学;在平常的学习和生活中，要敬重、信任同学;对同桌要真诚、讲

信义;对同学的进步要表示庆贺，并与他友好竞争，共同进步。

六、课外活动

以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。

4浮心理课程教学设计5

教学内容：

劳逸结合，合理复习

教学目标：

通过心理健康教化，帮助学生相识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会限制和调整自己,

克服心理困扰，以主动的心态投入考试。

教学过程：

一、引入：

面临考试，有的同学产生了不少心理压力，为了能够在冲刺阶段，取得最好效果。我们要学

会肯定的调整方法、和学习方法。在复习过程中，要不断地回顾，考察自己在哪个学问点简单出

错。只有不断地对自己进行自我诊断，才能明确地知道自己的弱点，才能更有效地利用时间，提

高成果.值得留意的是：千万别盲从，不要望见别人干什么，自己就干什么.抓不住自己的重点.

总做一些对自己提高成果帮助并不太大的事，那样会得不偿失的。

二、同学发言：谈自己的复习迎考方法。

三、集体总结迎考方法：

（一）、身心上：

1、合理地

安丹林口安排时间。在有限的2个月里，学会合理支配复习进度，忙闲得当。

2、保持足够的睡眠。睡眠是人的基本须要，不要压缩和削减睡眠的时间，。假如没有很好

的休息与睡眠，就很难有充足的体力与精力去学习和记忆。

3、劳逸结合，身心平衡。

4、多与同学沟通和交往。

（二）、学习上

1、读，即通过读课本，看笔记，翻作业，达到学问再现、加深理解和记忆的目的。

留意：

①要有目的有重点的去读，一本书从头读到尾，平均运用力气的方法是极其盲目的，也是低

效的。

②读，不仅仅是用眼睛去扫描，这样既简单走神，也是造成复习肤浅的重要缘由。读的同时

应多动手，在书本上作些标记、批示；多动脑，主动思索上挂到自己原有的学问体系和网络，

下联到详细的学问点和习题。

2、忆运用尝试回忆的方法将学过的'学问，在头脑中"过电影"，发觉不熟识、不清晰的地

方刚好翻阅资料，请教老师，予以补救。

3、摘，将学习中的重点、难点摘录下来加深印象，重点攻克。另外就是摘错，在独立作业

或考试结束后，对典型错误仔细细致的分析致错缘由，并将正确、错误的答案都记录下来留待以

后作为借鉴。摘不仅可以帮助我们积累丰富的学问和阅历，而且可以促进大脑的综合活动，提高

创建思维的实力。

四、练，练是复习的重要手段，练习的目的：

一是检杳自己学习的效果，对学问的驾驭及敏捷运用程度；

二是熬炼思维实力；

三是提高解题的速度。

练习时应做到：

①留意审题实力的培育和刃11练。

②解题过程要做到有理有据，思路清楚，书写仔细。

③限时训练，既要克服拖沓，也不应匆忙忙忙。

④独立思索。

⑤练后要刚好小结，练而不结等于劳而不获。

五、议，几个同学以学习小组的形式互问互答，互检互助。由于这种方法有肯定的竞争因素，

从而可以激发学习爱好和学习的主动性，对激发思维的灵敏性也有很大的帮助。

小学心理课程教学设计6

教学目标：

1.培育学生主动乐观的人生看法。

2.提高学生的道德修养水平。

3.让学生树立正确的人生观、道德观和价值观。

4.培育学生勤奋学习的良好习惯。

教学重难点：

1.培育学生勤奋学习的良好习惯.

2.帮助学生树立正确的人生观和价值观。

3.学生熟知并驾驭肯定的心理健康调整方法。

教学过程：

一、小学生心理健康教化的重要性和必要性。

小学生是民族的希望，祖国的将来。你们的心理是否健康，关系到我们民族的整体素养能否

提高，关系到国家的将来与兴衰，应引起整个社会的关注。

联合国世界卫生组织曾经提出过一个洪亮的口号，"健康的一半是心理健康。”并说明：健

康不仅是指一个人没有疾病的症状和表现，而且是一个人的良好身体和精神以及社会的适应状态。

据调查了解，当今中学中有部分学生缺乏远大志向，缺乏独立实力，缺乏奉献精神，利己主

义严峻。且由于他们处于生长期，心理、生理都不成熟，学习、生活诸多苦恼积压在心内,产生

了不必要的焦虑，孤僻，自暴自弃等心理问题。

在实施素养教化的今日，这样的心理状况，怎能适应将来社会的生存发展，怎能成为合格的

跨世纪的一代建设者和继承者，对此感到忧虑。

二、如何让学生的心理更加健康。

心理健康教化是针对当前小学生出现的种种心理问题,提出的一种主动的教化思想和方法。

在实践中，我们应从以下几方面入手：

1.培育主动的人生看法。

我们常常听见有小学生埋怨“老天不公"悲叹自己"命期"、"运气不好"、"境况不佳"

没有遇到什么值得欢乐，令人兴奋的事，相反的，却常常遇到一些令人苦恼的事，倒霉的事。于

是乎成天闷闷不乐，精神不振，意志消沉，虚度光阴。面对这样的学生，我们就应从生命的意义

这一角度入手进行教化，让他们明白每一个人的生命都是一个极其偶然的存在。这个存在在茫茫

的宇宙中，与漫漫的历史长河相比，就象电光那样短暂易逝.因此，我们要珍惜它、酷爱它“让

人的一生具有价值，具有意义，让有限的.生命为人民大众作出无限的贡献，闪耀出绚丽的光线。

当然，人生道路上要经验多数风雨、坎坷，这是谁都避开不了的，但是，只要我们始终坚持自己

的信念，追求自己的目标,主动地去努力，去奋斗，去拼搏。就会发觉人生的天空如此广袤，青

春的鲜花如此漂亮，活在世上真是一种华蜜。

2.提高道德修养水平。

道德修养影响一个人的健康及寿命的长短。孔子曰："仁者寿。"就说明白人的道德品质与

健康长寿的关系。明代名医张景岳说："欲寿，唯其乐。欲乐，莫过于善。"意思是说要想长寿，

就必需要乐观;要乐观，莫过于乐善好施。古人还说："有德则乐，乐则能久。”也明确指出有

高尚的道德，才可能有欢乐的心态;有欢乐的心态，才可能健康长寿。现代医学、心理学也证明

白：道德高尚多ft!好事常常满腔热忱地帮助人，扶持人，爱惜人，援救人，人们会投桃报李，给

以热忱i也回报。爱人者，人便爱之;助人者，人必助之;敬人者，人亦敬之。这种良性的反馈，必

定使人产生欣慰，受到鼓舞,使人开心，获得快乐，从而保持良好的心情状态，促进身心健康。

正如古人所说："善者善，祛病而得后福。"

因此，我们应教化学生在生活中要讲究道德修养，勤于付出，乐善好施，见义勇为，多做好

事，这样可以使他们保持良好的心情状态，获得快乐，有益于身心健康。

3.树立正确的名利观。

处于人生关键的转折期的小学生，要想保持良好的心情状态，维护和增进心理健康，要想健

康地成长，就必需学会正确地对待名利。假如一味地追名逐利，成天处心积虑,挖空心思，食不

甘味，夜不能寐，必定会产生消极的不良心情，严峻影响人的身心健康，甚至会造成悲剧。因此，

我们要教化学生，在日常学习和生活中，一方面争先进，创一流。另一方面，不计较功名得失，

信任付出终有回报，淡于名利，知足常乐。有了这样的名利观，他们就不会因自己的条件不如别

人而自卑，也不会因个人的得失而斤斤计较，心理平衡了，身心自然也就健康了.

4.培育勤奋学习的好习惯。

读书学习能使人驾驭学问，提高素养，懂得人生的真谛，使人酷爱生命，酷爱生活，具有主

动的人生看法，树立正确的人生观，价值观，使人能正确地相识和对待挫折，正确地对待名利，

正确地对待人生和前途，始终斗志昂扬，乐观向上。然而，我们必需正视的事实是：在现实生活

中，小学生普遍存在着厌学心情。他们把读书学习视为一种苦痛、一种负担、一种压力，对学习

没有热忱，毫不感爱好。他们反感、厌恶、甚至憎恨学习。这种剧烈的厌学心情使有些小学生自

暴自弃，破罐破摔，悲观厌世，道德伦丧，甚至产生反-社-会的攻击行为，很简单被社会上的坏

人所利用，走上犯罪的道路。因此，我们必需解决学生的厌学问题，努力培育学习爱好，调动他

们的学习主动性，使他们能向健康的轨道上发展。

三、形成性练习：回答下列问题。

1.什么是心理健康？如何让你的心理更加健康？

2.心理健康教化的常住方法有哪些？

3.心理健康教化的重要性是什么？

4.怎样推断你的心理是否健康？

板书设计：

心理健康教化让心理更加健康的方法：

L培育主动的人生看法

2.提高道德修养水平

3树立正确的名利观

4.培育勤奋学习的好习惯

小学心理课程教学设计7

一、设计班：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的

心理品质有关。能够说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现

代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改

变对学校培育的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的

潜力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应潜力。

二、活动目标：

1、让学生明白在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的潜力。

3、每个人都就应以专心、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫

折取得胜利。

三、活动打算：

1、课件（名言、图片、音乐等）。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料（4x55）

5、小花50朵，大花1朵

四、活动过程：

（一）快乐篇（学生绘画,背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气,

充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花.

学生拿起老师为他们各自打算的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）

师:这朵漂亮的小花就代表你自己花是漂亮的你同样是漂亮的。（老师放下花）人人都说生

命如花让我们来欣赏一下花开的情景。

2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动

点）

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮

的小花仿佛就是你自己。（点击课件，回到到主界面）

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经验虫害风雨那如何让我们这一朵朵

小花在风雨后绽放得更漂亮呢

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮（老师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一齐慷慨激扬地说，（老师手指课题）

故事:如何战胜挫折（从海伦・凯勒身上得到启发）课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你此刻就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不

见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？（点击课件）老师请到壬里朗读最好的同学来读海伦•凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让

人心动，让人感动。

名人的故事激励我们主动向上让我们再次相识了海伦姐姐，你必需感受很深，讲出来与大家

共享。

师引导：海伦应对人生挫折，没有自暴自弃，选取了与命运抗争，取得了胜利.正因为如此

（点击课件出示话）

4、老师小结:海伦姐妲你不屈不挠的奋斗精神恒久留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。

（点击课件）

5、听老师讲故事：苏珊的帽子

学生沟通老师引导。

苏珊在担忧什么呢？

苏珊为何简洁自如了呢？

你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

师：当别人遇到挫折时，就应伸出救济之手，帮忙别人战胜挫折。

6、师：小组探讨，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的.方法吗？

（点击课件）

战胜挫折解决的方法有：

A、发泄法：打枕头，写日记

B、转移法：到外面玩，做别的事

C、换位法:别人遇到此事会怎样做

D、劝慰法：塞翁失马，焉知非福

E、求助法:找人倾诉找寻方法

老师依据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就能够用上这一招半势。

（四）彩虹篇

1、师：假如每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的珍贵财宝，我们信任，风雨后,

花儿绽放得更漂亮！看！

2、（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐：《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们坚韧的毅力、奋力拼搏的精神和

一次次不怕输的良好的心理素养。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜爰唱一首歌！

师：对！《阳光总在风雨后》

（五）升华篇

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

1、点击课件：

千锤百炼还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭受里百折不挠。贝多芬

学生朗读。读给自己,从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的志气和信念,为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯激励自己英勇地与挫折作斗争

你能创作一句吗送与好挚友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使

此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

3、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何应对要学会与命运抗争笑着完成每一次作业

笑着应对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯挫折就会为你更为精彩的人生

喝彩！

英勇应对生活有你、有我、有他让我们共同应对。

（点击课件）听，熟识的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！

5、师：同学们、敬爱的少先队员们，张开双臂挥动手中的小花，一齐哼唱这首歌吧！笑着

拥抱挫折吧！（点击课件）

小学心理课程教学设计8

教学内容：

挫折中英勇站起来

教学目标：

通过有意识地对孩子加强挫折教化,增加其心理承受力，让他们身心俱健，全面发展。。

教学过程：

一、引入：

有一首歌颂得好："不经风雨，怎能见彩虹"。外面的世界很精彩，有时也很无奈。我们生

活在社会这个大家庭中，难免会遇到挫折,要如何英勇的站起来，面对挫折，这须要我们有一个

良好的承受实力和坚毅的意志。下面我们请同学们来谈谈自己经验过的挫折和解决的方法.

二、同学沟通

三、讲解并描述科学家战胜挫折的故事。

四、战胜挫折的方法

切实有效地开展对青少年学生的挫折教化，以增加其社会心理适应实力。

1、承受挫折的心理打算教化。在挫折教化实施过程中，让自己明确并认同：

一会折不行避开，人生的道路不会总是一帆风顺的；

二是挫折成就人生，挫折处理得好往往就会成为人们走向新天地，进入新境界的.起点，是

人生的一种"特别财宝"。

2、正视挫折的非凡志气教化。

孔子说："知耻近乎勇"，即帮助自己树立自信念和志气，提高自己的心理承受力，学会战

胜自己的虚荣和害怕。

3、要有战胜挫折的信念教化。人的行为，只有以坚决的信念作支撑，才能不屈不挠，持之

以恒。对于青少年学生来说，面对各种考试或竞赛名画小山这样的严峻挫折，假如缺乏信念，失

去信念，就会前功尽弃。假如信念坚决坦然面对，吸取教训，重振旗鼓，就会条条大道通罗马。

五、总结

人生道路上不行能万事如意、到处JI页当。常言道“天有不测风云，人有旦夕祸福"。谁敢断

言恒久不会遭受挫折?从社会心理学意义上讲，挫折是指由于阻碍达到预期目标的现实的或想像

的阻力，因此而产生的心理状态。这种心理状态常表现为不快、担心、悲观或生气等。这些心理

反应的强度则依靠于受阻行为的重要性，以及与达到目标的主观距离。在遭遇挫折状况下的行为

反应会因人而异，有的表现为侵权行为、躲避行为、否认行为、冲动行为、自伤自杀行为和简洁

化行为等；有的为摆脱挫折逆境而进入反思，并作出主动的心理调适。

挫折既可能磨砺意志，也可能不同程度地给心理造成损伤，或者是自信念丢失、行为实力降

低，面队挑战，为了将来不被挫折所吓倒，能经得起挫折的考验，战胜挫折奋勇向前，所以我们

要从小培育自己的心理素养，要经受起挫折的考验。让他们成为经风雨、见世面、搏击长空的雄

鹰。

小学心理课程教学设计9

活动目标：

认知目标：

让学生学会正确、全面地相识自我。

情感目标：

建立良好的自我形象，对自己充溢自信念。

行为目标：

发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。

活动重点：

正确相识自我的优缺点，接纳自我。

活动难点：

保持健康主动的心理，信任自己，努力发展自己。

活动打算：

一把小镜子，《信任自己》光碟一张。

活动过程：

一、导入新课

1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包没精打采地说："又是不及格！“这时

小强从后面追上来，冲他一笑：”听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！"小明

却无精打采地说："那有什么用，跑得再快也是头脑简洁，四肢发达！”

2、思索引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。

(1)你认为小明说的对吗？为什么？

(2)你想对小明说些什么？

(3)通过这个小品你能明白什么？

3、师：间或一两次考试不志向并不能说明什么，我们要全面、正确地相识自己。

二、活动主体

1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指引一位学生的

房子，问："这是什么？"学生回答："鼻子"。接着再点另一位同学的额头，问："这是什么？"

学生回答："额头"。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。

然后让他们面对全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到稀里糊涂，最终老师把小镜子递到他们手

里，他们这才发觉真相。

(1)、思索：刚才的小品对你有什么启发？

(2)、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清晰

楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。

2、同学眼中的我

(1)学生自由找挚友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。(自由活动)

(2)请几名学生说说圻完之后的感受。

3、老师眼中的我

(1)看看评价手册老师对你的评价

(2)小组内说说感受

(3)师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发

思索。自由宣泄，给学生相识和了解自我的‘机会，通过从他人那里获得信息，使学生驾驭正确

认能正确地相识自己，清晰地了解自己。尺有所短，寸有所长，在平常的学习生活中，我们难免

会有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？

(4)学生想出各种方法解决。

(5)师：努力发觉，英勇讲出，坚持改正，树立信念，什么都不会难倒我们。

4、填写"小明星档案’师：同学们，在老师的眼中，你们都是将来的小明星，请大家填好

这张"小明星档案"。

三、总结

今日，我们对自己有了一个初步的相识，每人都有出类拔萃的特长，每人也会有须要努力改

正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬长避短，扬起自信的风帆，信任每一名同学都会成

为将来之星.

四、课后延长

让父母说说眼中的我们是什么样的，依据父母说的想一想以后怎么做

小学心理课程教学设计10

活动目标:

认知目标：让学生学会正确、全面地相识自我。

情感目标：建立良好的自我形象，对自己充溢自信念。行为目标：发扬优点，克服缺点，塑

造一个良好的自我。活动重点：正确相识自我的优缺点，接纳自我。

活动难点：

保持健康主动的心理，信任自己，努力发展自己。活动打算：一把小镜子，《信任自己》光

碟一张。

活动过程：

一、导入新课

1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包没精打采地说：”又是不及格！“这时小

强从后面追上来，冲他一笑："听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却

无精打采地说："那有什么用,跑得再快也是头脑简洁，四肢发达！”

2、思索引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。

(1)你认为小明说的对吗？为什么？

(2)你想对小明说些什么？

(3)通过这个小品你能明白什么？

3、师：间或一两次考试不志向并不能说明什么，我们要全面、正确地相识自己。

二、活动主体

1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指引一位学生的

‘鼻子,问："这是什么？"学生回答："鼻子"。接着再点另一位同学的额头，问："这是什

么？"学生回答："额头"。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然

不知。然后让他们面对全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到稀里糊涂，最终老师把小镜子递到

他们手里，他们这才发觉真相。

(1)、思索：刚才的小品对你有什么启发？

(2)、师：脸上的脏东西，别人看得清,自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清晰楚

了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。

2、同学眼中的我

(1)学生自由找挚友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。(自由活动)

(2)请几名学生说说听完之后的感受。

3、老师眼中的我

(1)看看评价手册老师对你的评价

(2)小组内说说感受

(3)师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发

思索。自由宣泄，给学生相识和了解自我的机会，通过从他人那里获得信息，使学生驾驭正确认

能正确地相识自己，清晰地了解自己。尺有所短，寸有所长，在平常的学习生活中，我们难免会

有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？

(4)学生想出各种方法解决。

(5)师：努力发觉，英勇讲出，坚持改正，树立信念，什么者坏会难倒我们。

三、课后延长

让父母说说眼中的我们是什么样的，依据父母说的想一想以后怎么做

放音乐结束.《信任自己》

板书设计：

正确相识自己

全面改正缺点树立信念

小学心理课程教学设计11

教学目的：

1、让学生知道在学生习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫

折，取得胜利。

教学重难点：

培育学生的心理承受实力。

教学用具：

打算小学生到匕楼事务的报道材料。

教学过程：

一、用实例引导思索

1、老师带着怜悯、惋惜的感情讲解并描述两个小故事。

A本市某小学生的一位高年级学生，头天下午放学生时，告知老老师有人欺压他。老老师说

"知道了"，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老老师在日记中了解到

他是因常受别人欺压想不升而寻短见。

B一所农村小学生的低年级学生，因长期完不成作业，受到老老师指责，放学生回家用红领

巾把自己系在门柄上勒死。

2、弓I导学生围绕下列诃题思索：

(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么？

(2)他们的死都和哪些因素有关？

(3)假如你是老老师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠？

(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

3、全班沟通。

4、老师小结

二、拿镜子照自己

1、老师引导学生用下列情形比照自己

(1)当家长指责或者责骂自己时自己有怎样的表现？

(2)当老老师对你的看法略微有一点冷漠自己有怎样的表现？

(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的.表现？

2、学生沟通

3、点拨

三、看录象激起爱好

1、播放录象

2、学生阅读材料

3、学生探讨

四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学

生习、纪律等方面。

五、写感受

小结：

现实和将来都要求人们从小学生会认知，学生会做事，学生会共同生活，学生会生存.这些

都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养,就很难适应21世纪的激烈竞争。

另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社

会的发展改变对学生校培育的人才提出了更高的要求。

小学心理课程教学设计12

一、活动目的：

1、组织学生观看法制教化专题片、法制教化影视片。了解一些有关《未成年人爱护法》、

《预防未成年人犯罪法》方面的学问，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个

遵纪遵守法律的好学生。

2、让学生懂得促进心理素养提高才是心理健康教化的主要目标。

3、让学生明白心理健康教化是心理素养的教化和培育，是促进学生全面发展的重要方面，

是素养教化的详细体现。

二、活动打算：

1、《心理健康教化手册》

2、心理健康询问台、利用黑板报的形式，宣扬心理健康教化的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教化。

三、活动过程：

1、队会起先仪式(略)°

2、中队长讲话。

3、主持人主持队活动，

(1)主任介绍班会内容。并宣布大会起先。

(2)中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理健康教化可以帮助老师以一种更宽松、更

接纳和理解的‘看法来相识和看待学生和学生的行为，不仅留意到行为本身，更注意去发觉并合

理满意这些行为背后的那些基本的心理须要；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度

去理解和教化学生。因此，心理健康教化真正体现出了对学生的敬重、一种对"人"的敬重，这

是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每T立老师在教化实践中面临的

重要课题。所以说，心理健康教化是师生的共同责任。

(4)健康教化的重要性近年来，由于社会发展带来的种种改变，我国学校教化和儿童发展

事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着

不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、而推力差、攻击、

退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着

儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化

任务的完成与教化目标的实现。因此，开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的举措。

(5)小组探讨：如何才能做好心理健康教化，我们应当怎样做？

(6)让学生从心理健康教化网站获得信息，增长学问。

四、中队辅导员讲话、呼号、退旗,中队和宣布;舌动结束。

〃浮心理课程教学设计13

一、活动目的：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的

心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进

步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的

人才提出了更高的要求。让同学们僮得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息

的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开.

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫

折，取得胜利。

三、活动打算：

1、心理小测试题。（抽奖纸条8张）

2、小花54朵

四、活动过程：

（-）欢乐的花儿

A:同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充溢

活力，你的桌上也有一朵这样的花。

B：这朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同样是漂亮的。人人都说生命如花，让

我们来欣赏一下花开的情景。（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）

老师（手指画面）：花在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂

亮的小花仿佛就是你自己。

A:我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验"虫害""风雨"，我们

就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢？

（二）心情改变

B:今日带来了个盒子，有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（一个盒子

有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。

也让他们说说心理改变。）

（体验心情：你想知道里面有什么礼物吗？一"新奇"的心情，焦急的心情；手伸进盒

子之前一"惊慌”的心情，期盼的心情；手触摸到礼物时一"怀疑、惊慌或胆怯”的心

情，兴奋的心情；拿出礼物时一"兴奋或胆怯”的心情，他们在取礼物的过程中，体验

到了各种心情，失落与喜悦，艳羡与懊丧，胜利与机遇）

（三）战胜挫折与困炬

A:刚才大家也知道得到礼品而兴奋，没有得到而懊丧同样我们遇到困难时也难免会泄气,

这时我们要学会坚持不懈的精神。

B:格言"我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？”一鲁迅

同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢？请同学举手回答。

（A、发泄法：打枕头，写日记……B转移法：到外面玩，做别的自己宠爱的事……C、换位

法：别人遇到此事，会怎样做D、求助法：找人倾诉,找寻方法……）

名言是我们的指路明灯，激励自己英勇地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。

A:故事2,前几天电视焦点节目中有个故事有个同学他很胖成果也不好，特殊艳羡和嫉妒

他们班上的另一个成果好的同学，有天他在想什么方法让别人的成果下降呢？（结果他想了一个

方法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽搁了学习，最终他家赔了很多医药费，也被学校

开除了）这种心理存在这严峻的不健康，是嫉妒的扭曲表现。

B:故事3,挫折中成才的故事，张海迪，脚残而自强不息成为了作家等名人在学习上我们

应当正确相识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就

心安理得了。

五、总结：

《阳光总在风雨后》

成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会与命运抗争，笑着完成每一次作业，

笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人

生喝彩！英勇面对生活，有」尔、有我、有他，让我们共同面对.不经验风雨哪里才能见到彩虹呢.

小学心理课程教学设计14

教学目的：

1、通过学生考试惊慌心理自测，使学生懂得对待考试会有适度惊慌心理，但要留意消退过

度惊慌心理。

2、结合实际，从内部因素分析成因，并且采纳适当的方法进行调控。

教学重难点

找出出现考试焦虑的缘由，驾驭消退考试焦虑的方法。

教学过程：

一、做嬉戏，初步体验

1、师：同学们，我们先来做个"过平地独木桥”的嬉戏(学生过独木桥)

(1)老师：让独木桥上升些。我们再过一次桥。(学